小夏在研究口琴的發(fā)聲原理時(shí), 拆掉了口琴外殼, 發(fā)現(xiàn)在氣孔邊分布著長(zhǎng)短、厚薄都不同的一排銅片（如圖10所示）。吹口琴時(shí)，在氣流的沖擊下，銅片振動(dòng)，發(fā)出聲音。對(duì)不同氣孔吹氣，改變了聲音的 ；在同一氣孔處用不同的力度吹氣,改變了聲音的 。

小夏將n個(gè)“3V 0。3W”的小燈泡，按照甲、乙兩種連接方式分別接入電壓為U的電路中（如圖9所示），通過(guò)分別調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器R₁和R₂，使所有燈泡均正常發(fā)光。則甲、乙兩電路中的總電流與總功率的關(guān)系正確的是

A。I_甲=I_乙 B。I_甲=I_乙 C。P_甲=nP_乙 D。P_甲=n²P_乙

將2個(gè)分別裝有空氣和紅棕色二氧化氮?dú)怏w（ρ_二氧化氮>ρ_空氣）的玻璃瓶口對(duì)口對(duì)接，中間用玻璃板隔開(kāi)。抽開(kāi)隔板后，通過(guò)觀察瓶?jī)?nèi)顏色變化推斷氣體分子是否作無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)。對(duì)于玻璃瓶的三種放置方法（如圖8所示），四位同學(xué)判斷正確的是

A。小華認(rèn)為甲圖放置最不合理

B。小夏認(rèn)為乙圖放置最不合理

C。小夢(mèng)認(rèn)為丙圖放置最不合理

D。小滿認(rèn)為三種放置方法都不合理

隨著科技的進(jìn)步和生活水平的日益提高，人們主動(dòng)利用科技知識(shí)改善生活環(huán)境的意識(shí)逐漸增強(qiáng)。圖7所示的四幅圖片場(chǎng)景，是人們應(yīng)用物理知識(shí)改善生活環(huán)境的幾種做法，其中主要是用來(lái)降溫的是

A。景區(qū)噴霧 B。人造雪景 C。撒鹽融雪 D。人工降雨

 如圖6所示是小夏在學(xué)習(xí)中的一些總結(jié)，其中有科學(xué)性錯(cuò)誤的是 

人類對(duì)原子結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了一個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)期。以下是科學(xué)家及提出的原子結(jié)構(gòu)假設(shè)模型（如圖5所示），其中符合原子結(jié)構(gòu)模型建立先后順序的是

①湯姆孫：棗糕模型②盧瑟福：核式模型 ③道爾頓：實(shí)心模型

A。 ①→②→③ B。 ③→②→① C。 ①→③→② D。 ③→①→②

生活處處有物理。以下是小夏對(duì)幾處生活情景的分析，正確的是

A。投入水中的石塊沒(méi)有漂浮在水面上，說(shuō)明下沉的物體并不受浮力

B。人遠(yuǎn)離平面鏡常常感到像變小，說(shuō)明平面鏡成像大小與物距有關(guān)

C。冬天用熱水袋暖手，手感到溫暖，說(shuō)明熱傳遞可以改變物體內(nèi)能

D。教室內(nèi)的一個(gè)開(kāi)關(guān)可以同時(shí)控制八盞燈，說(shuō)明這八盞燈是串聯(lián)的

 如圖4所示的各圖中，不正確的是  

小夏推箱子經(jīng)歷了圖3所示的過(guò)程，最終箱子被推出去后又向前滑行了一段距離。對(duì)上述過(guò)程中涉及到的物理知識(shí)，分析正確的是

A．圖甲：因?yàn)橄渥記](méi)動(dòng)，所以小夏沒(méi)有對(duì)箱子施加力的作用

B．圖乙：因?yàn)橄渥邮艿降哪Σ亮Υ笥谕屏�，所以小夏沒(méi)推動(dòng)箱子

C．圖乙：因?yàn)樾∠膶?duì)箱子施加了力，所以小夏對(duì)箱子做了功

D．圖丙：小夏對(duì)箱子做的功小于推力與箱子移動(dòng)距離的乘積

 小夏用圖1中的凸透鏡探究成像規(guī)律，在圖2的四個(gè)實(shí)驗(yàn)情景中，能夠在光屏上得到清晰像的是