3．用不同濃度的秋水仙素溶液處理多組二倍體草莓幼苗的芽尖，誘導(dǎo)其染色體加倍，得到如圖所示的實(shí)驗(yàn)結(jié)果．下列有關(guān)敘述中正確的是（　�。�
A．該實(shí)驗(yàn)的自變量是秋水仙素處理的時(shí)間
B．秋水仙素誘導(dǎo)染色體加倍表現(xiàn)出兩重性
C．秋水仙素通過(guò)抑制著絲點(diǎn)分裂誘導(dǎo)染色體加倍
D．處理后的植株中不同細(xì)胞染色體數(shù)目可能不同

分析 分析柱形圖：在0.05%的秋水仙素溶液、0.1%的秋水仙素溶液和0.2%的秋水仙素溶液中，0.2%的秋水仙素溶液阻斷紡錘體形成的能力更強(qiáng)，誘導(dǎo)成功率更高．秋水仙素能抑制紡錘體的形成，使染色體數(shù)目加倍，屬于染色體數(shù)目變異．

解答 解：A、A、從題圖中可以看出，由于用不同濃度的秋水仙素溶液處理幼芽，并記錄不同時(shí)間的誘導(dǎo)成功率，所以實(shí)驗(yàn)的自變量是秋水仙素溶液濃度和處理時(shí)間，A錯(cuò)誤；
B、由于缺乏空白對(duì)照組，因此不能體現(xiàn)其兩重性，B錯(cuò)誤；
C、秋水仙素通過(guò)抑制紡錘體的形成誘導(dǎo)染色體加倍，C錯(cuò)誤；
D、處理后的植株中不同細(xì)胞染色體數(shù)目可能不同，如有絲分裂前期和后期的染色體數(shù)目不同，D正確．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合柱形圖，考查染色體變異及秋水仙素的作用，意在考查考生分析題圖提取有效信息的能力，屬于中檔題．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)二中高一下期中生物卷（解析版） 題型：選擇題

現(xiàn)有一待測(cè)核酸樣品，經(jīng)檢測(cè)后，對(duì)堿基個(gè)數(shù)統(tǒng)計(jì)和計(jì)算得到下列結(jié)果：（A+T) / (G+C)= 1，(A+G) / (T+C) =1，根據(jù)此結(jié)果，該樣品（ ）

A. 無(wú)法被確定是脫氧核糖核酸還是核糖核酸

B.可被確定為雙鏈DNA

C. 無(wú)法被確定是單鏈DNA還是雙鏈DNA

D.可被確定為單鏈DNA

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

14．下列敘述中正確的是（　�。�
A．在DNA分子結(jié)構(gòu)中，與脫氧核糖直接相連的一般是一個(gè)磷酸基團(tuán)和一個(gè)堿基
B．基因是具有遺傳效應(yīng)的DNA片段，基因徹底水解的產(chǎn)物有四種
C．一個(gè)基因含有許多個(gè)脫氧核苷酸，基因特異性是由脫氧核苷酸種類(lèi)決定的
D．染色體是DNA的主要載體，一條染色體上可能含有2個(gè)DNA分子

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

11．下列說(shuō)法正確的是（　　）
A．若體細(xì)胞發(fā)生突變，一定不能傳遞給后代
B．兩對(duì)獨(dú)立遺傳的基因之間可以發(fā)生基因重組
C．若沒(méi)有外界誘發(fā)因素的作用，生物不會(huì)發(fā)生基因突變
D．人的心肌細(xì)胞的一對(duì)同源染色體的多對(duì)基因之間可以發(fā)生基因重組

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

18．如圖是合成信使RNA的示意圖，請(qǐng)根據(jù)圖回答．
（1）圖中①、②、③、④依次是尿嘧啶、胞嘧啶、腺嘌呤、鳥(niǎo)嘌呤．
（2）圖中⑤（虛線(xiàn)框出部分）表示一個(gè)鳥(niǎo)嘌呤核糖核苷酸，⑥（虛線(xiàn)框出部分）表示一個(gè)鳥(niǎo)嘌呤脫氧核苷酸．
（3）該過(guò)程在遺傳學(xué)上稱(chēng)為轉(zhuǎn)錄．
（4）該過(guò)程與合成DNA過(guò)程相比較，主要不同點(diǎn)是①該過(guò)程以DNA一條鏈為模板，而DNA復(fù)制以?xún)蓷l鏈為模板②該過(guò)程的原料是核糖核苷酸，而DNA復(fù)制的原料是脫氧核苷酸．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

8．在測(cè)試某人運(yùn)動(dòng)過(guò)程中得到如圖所示的曲線(xiàn)，據(jù)圖分析不正確的是（　�。�
A．測(cè)試過(guò)程中產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所有細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線(xiàn)粒體
B．測(cè)試過(guò)程中厭氧呼吸產(chǎn)生的CO2可對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生影響
C．A、B的差異說(shuō)明在劇烈運(yùn)動(dòng)過(guò)程中既進(jìn)行無(wú)氧呼吸又進(jìn)行有氧呼吸
D．運(yùn)動(dòng)2min時(shí)，有氧呼吸消耗的葡萄糖大約是無(wú)氧呼吸的1.5倍

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

15．下列實(shí)例中，能體現(xiàn)植物生長(zhǎng)素作用兩重性的是（　　）
A．胚芽鞘的向光性B．促進(jìn)扦插的枝條生根
C．無(wú)子番茄的培育D．頂端優(yōu)勢(shì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．下列關(guān)于細(xì)胞呼吸的敘述中，正確的是（　　）
A．酵母菌在有氧和無(wú)氧條件下產(chǎn)生的CO2都在線(xiàn)粒體中
B．哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胞可運(yùn)輸O2，也可進(jìn)行有氧呼吸
C．劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)，人體內(nèi)產(chǎn)生的CO2是有氧呼吸和無(wú)氧呼吸的共同產(chǎn)物
D．細(xì)胞呼吸時(shí)，有機(jī)物中的能量是逐步釋放的

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

10．某生物興趣小組分離提純葡萄皮上的野生酵母菌時(shí)，用無(wú)菌水將葡萄皮上的微生物沖洗到無(wú)菌的三角瓶中進(jìn)行培養(yǎng)．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）在培養(yǎng)基配制過(guò)程中，加入了靑霉素等抗生素，其目的是抑制細(xì)菌的生長(zhǎng)．純化酵母菌時(shí)，常用的接種方法平板劃線(xiàn)法（稀釋涂布法）．
（2）該實(shí)驗(yàn)小組成功分離出某品種的酵母菌后，用移液器設(shè)定1mL的接種世量并分別接種于三個(gè)盛有等量液體培養(yǎng)基的錐形瓶中，放置在搖床上培養(yǎng)，設(shè)定搖床轉(zhuǎn)速分別為210r/min，230r/min、250r/min，檢測(cè)結(jié)果如上圖所示．從圖中可看出搖床轉(zhuǎn)速越高，酵母菌繁殖的速度和總量越高，原因是搖床轉(zhuǎn)速越高，提供的氧氣越充足．
（3）該小組同學(xué)在計(jì)數(shù)吋觀(guān)察到酵母菌出現(xiàn)抱團(tuán)現(xiàn)象．抱團(tuán)現(xiàn)象可能是酵母菌混合不均造成的，因此取樣前將錐形瓶中的培養(yǎng)液充分震蕩搖勻，取樣吋用吸管來(lái)回吹吸若干次．如果該現(xiàn)象是培養(yǎng)液中酵母菌數(shù)目過(guò)多造成的，需對(duì)培養(yǎng)液進(jìn)行一系列的梯度稀釋?zhuān)♂?0倍的操作方法是吸取1mL 菌液注入盛有9mL水的試管中，并充分混勻．

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