1976年，美國(guó)的H．Boyer教授首次將人的生長(zhǎng)抑制素釋放因子的基因轉(zhuǎn)移到大腸桿菌，并獲得表達(dá)．此文中的“表達(dá)”是指該基因在大腸桿菌（　　）
A、能進(jìn)行DNA復(fù)制
B、能傳遞給細(xì)菌后代
C、能合成生長(zhǎng)抑制素釋放因子
D、能合成人的生長(zhǎng)素
考點(diǎn)：遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯
專題：
分析：基因控制蛋白質(zhì)的合成．因?yàn)樽匀唤缰兴猩锕灿靡惶走z傳密碼子，所以人的生長(zhǎng)抑制素釋放因子的基因轉(zhuǎn)移到大腸桿菌細(xì)胞內(nèi)，也可以轉(zhuǎn)錄、翻譯形成相應(yīng)的蛋白質(zhì)，即生長(zhǎng)抑制素釋放因子．
解答： 解：根據(jù)題干信息可知，H．Boyer教授采用基因工程技術(shù)將人的生長(zhǎng)抑制素釋放因子的基因轉(zhuǎn)移到大腸桿菌細(xì)胞內(nèi)．由于自然界所有生物共用一套遺傳密碼子，所以“表達(dá)”是指該基因在大腸桿菌細(xì)胞內(nèi)轉(zhuǎn)錄、翻譯合成了生長(zhǎng)抑制素釋放因子．
故選C．
點(diǎn)評(píng)：本題考查基因工程及遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯，意在考查考生從題干提取有效信息的能力；能理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系；能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)生物學(xué)問(wèn)題做出準(zhǔn)確的判斷．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示某高等動(dòng)物個(gè)體的四個(gè)細(xì)胞，下列敘述中不正確的是（　�。�
A、正常情況下丙細(xì)胞中沒(méi)有等位基因
B、甲和乙圖所示的細(xì)胞中DNA含量相同
C、乙和丙圖可能發(fā)生分離規(guī)律
D、具有四個(gè)染色體組的是圖乙

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

回答下列關(guān)于人體代謝和激素調(diào)節(jié)的問(wèn)題．如圖所示人體內(nèi)血糖調(diào)節(jié)的部位圖解，圖中a、b表示參與血糖調(diào)節(jié)的兩種激素．
（1）人體血液中血糖的來(lái)源有
 
、
 
、
 
．
（2）當(dāng)血糖升高時(shí)，通過(guò)②過(guò)程，使a分泌量增加，a激素為
 
，a激素由
 
細(xì)胞分泌．a(chǎn)激素在降低血糖過(guò)程中具體的調(diào)節(jié)作用有兩個(gè)方面，一是通過(guò)⑥⑦⑧過(guò)程促進(jìn)
 
；二是主要通過(guò)抑制
 
．
（3）圖中b激素是
 
，它與a激素的作用關(guān)系表現(xiàn)為
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

（五）關(guān)于“遺傳信息的傳遞與表達(dá)”與“生命的延續(xù)”某些遺傳病具有家族性遺傳的特征，非家族成員一般也是非攜帶者．
如圖為80年代開始采用的“定位克隆法”示意圖，通過(guò)對(duì)遺傳系譜的分析將與某種疾病相關(guān)的基因定位在某一染色體的特定部位．圖中Met、Val等表示不同的氨基酸．請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題．
（1）基因的實(shí)質(zhì)是
 
．通過(guò)連鎖分析定位，I-1-和I-2都有致病基因，則該遺傳病屬于
 
染色體
 
性遺傳�。�
（2）若II-3號(hào)與一其母親正常的男性患者結(jié)婚，生了一個(gè)患病男孩，則這個(gè)男孩為雜合子的概率
 
．
（3）II-5和II-6為同卵雙生，II-5和II-6的表現(xiàn)型是否一定相同？說(shuō)明理由．
 
．
（4）若對(duì) I-1、I-2、Ⅱ-3、Ⅱ-4進(jìn)行基因檢測(cè)，將含有患病基因或有正�；虻南嚓P(guān)DNA片段（數(shù)字代表長(zhǎng)度）進(jìn)行分離，結(jié)果如圖．則長(zhǎng)度為
 
的DNA片段含有患病基因．

（5）當(dāng)初步確定致病基因位置后，需對(duì)基因進(jìn)行克隆即復(fù)制，基因克隆的原料是
 
，基因的克隆需
 
、
 
等條件．
（6）DNA測(cè)序是對(duì)候選基因的
 
進(jìn)行檢測(cè)．據(jù)圖分析，檢測(cè)結(jié)果發(fā)現(xiàn)是基因位點(diǎn)發(fā)生了
 
的改變．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是幾種物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞方式中，運(yùn)輸速度與影響因素間的關(guān)系曲線圖，下列與此圖相關(guān)的敘述中，正確的是（　�。�
A、與氧氣進(jìn)出細(xì)胞相符的圖有①、③、⑤
B、與葡萄糖進(jìn)入紅細(xì)胞相符的圖有①、④、⑥
C、與K+進(jìn)入神經(jīng)細(xì)胞相符的圖有②、④、⑤
D、與蛋白質(zhì)類物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞相符的圖有②、③、⑥

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于生物多樣性的敘述中正確的是（　�。�
A、大氣中二氧化碳的含量增加會(huì)造成溫室效應(yīng)，但不會(huì)影響生物的多樣性
B、減少化石燃料的燃燒可減輕臭氧層的破壞，有利于保護(hù)生物的多樣性
C、森林、草地對(duì)水土的保持作用是生物多樣性直接價(jià)值的體現(xiàn)
D、人工授精、組織培養(yǎng)和胚胎移植技術(shù)可保護(hù)生物多樣性

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于人體免疫的敘述正確的是（　　）
A、HIV病毒主要攻擊B淋巴細(xì)胞，導(dǎo)致免疫功能嚴(yán)重缺陷
B、接種過(guò)流感疫苗的健康人不會(huì)患流感
C、非特異性免疫的第一道防線由皮膚、黏膜及吞噬細(xì)胞構(gòu)成
D、T淋巴細(xì)胞受抗原刺激可增殖分化為效應(yīng)T細(xì)胞和記憶T細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示人體血糖調(diào)節(jié)的部分過(guò)程，其中X、Y、Z表示相關(guān)組織，a、b、c表示X、Y、Z的分泌物，①至④表示生理過(guò)程．下列說(shuō)法中正確的是（　�。�
A、過(guò)程①、④均屬于神經(jīng)調(diào)節(jié)
B、c與b在功能上有著拮抗關(guān)系
C、②、③屬于反饋調(diào)節(jié)
D、X是胰島A細(xì)胞，Y是胰島B細(xì)胞，Z是腎上腺

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為大鼠皮膚在不同溫度下測(cè)得的溫度感受發(fā)放沖動(dòng)頻率，以下說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
A、溫覺(jué)感受器敏感的溫度范圍比冷覺(jué)感受器要小
B、溫覺(jué)感受器對(duì)皮膚溫度變化速率更敏感
C、冷覺(jué)感受器在0-10℃左右時(shí)敏感性最強(qiáng)
D、在43℃時(shí)，溫覺(jué)感受器發(fā)送沖動(dòng)頻率最高

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