如圖是幾種物質(zhì)進出細胞方式中,運輸速度與影響因素間的關(guān)系曲線圖,下列與此圖相關(guān)的敘述中,正確的是( 。
A、與氧氣進出細胞相符的圖有①、③、⑤
B、與葡萄糖進入紅細胞相符的圖有①、④、⑥
C、與K+進入神經(jīng)細胞相符的圖有②、④、⑤
D、與蛋白質(zhì)類物質(zhì)進出細胞相符的圖有②、③、⑥
考點:物質(zhì)進出細胞的方式的綜合
專題:
分析:據(jù)圖分析,①圖表示影響因素為濃度,運輸方式為自由擴散;②表示影響因素為濃度和載體蛋白數(shù)量,運輸方式為協(xié)助擴散;③說明該物質(zhì)運輸不消耗能量,運輸方式為被動運輸;④表示影響因素為能量和載體蛋白,該物質(zhì)運輸方式為主動運輸或者內(nèi)吞外排;⑤表示載體蛋白不影響該物質(zhì)運輸,其運輸方式為自由擴散;⑥說明該物質(zhì)運輸需要載體,方式可能為主動運輸或協(xié)助擴散.自由擴散可以用①、③、⑤表示,協(xié)助擴散用②、③、⑥表示,主動運輸用④、⑥.
解答: 解:氧氣進出細胞方式為自由擴散,符合的有①、③、⑤;故A正確.
B、葡萄糖進入紅細胞的方式為協(xié)助擴散,符合的有②、③、⑥;故B錯誤.
C、K+進入麗藻細胞的為主動運輸,符合的有④、⑥;故C錯誤.
D、蛋白質(zhì)進出細胞方式為內(nèi)吞外排,需要消耗能量,符合的是④;故D錯誤.
故選A.
點評:本題考查物質(zhì)跨膜運輸方式的有關(guān)知識,意在考查考生理解所學知識的要點,把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系以及識圖能力.
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為正常人體內(nèi)肝細胞與內(nèi)環(huán)境之間物質(zhì)交換的示意圖,其中①、②、③、④分別表示體液的成分,a、b、d、e分別表示物質(zhì)運輸?shù)耐緩,下列有關(guān)說法不正確的是( 。
A、若①中胰高血糖素含量上升,則通過a途徑的葡萄糖量小于通過b途徑的
B、③中產(chǎn)生的熱量是維持體溫熱量的主要來源之一
C、當①中滲透壓降低時,抗利尿激素的分泌量增加
D、正常情況下,①、②、④的化學成分和理化性質(zhì)保持動態(tài)平衡

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科目:高中生物 來源: 題型:

某湖泊的水域主要分為河蟹網(wǎng)圍養(yǎng)殖區(qū)及航道區(qū).養(yǎng)殖的河蟹主要以沉水植物為食.研究人員對養(yǎng)殖區(qū)及航道區(qū)部分水生植物群落和水環(huán)境狀況進行了調(diào)查,調(diào)查結(jié)果如下表,請分析回答:
水生植物類

湖泊采樣區(qū)域
漂浮植物 浮葉植物 沉水植物
紫背
浮萍
水蟹 荇菜 穗花
狐尾藻
苦草 輪葉
黑藻
伊樂藻
采樣點 養(yǎng)殖區(qū)1 + + ++ + ++
養(yǎng)殖區(qū)2 + + ++ + ++
養(yǎng)殖區(qū)3 + ++ + +
養(yǎng)殖區(qū)4 + + + ++ + +
(1)養(yǎng)殖區(qū)和航道區(qū)植物種類差別體現(xiàn)了該湖泊水生植物群落的
 
結(jié)構(gòu).
(2)航道區(qū)植物的優(yōu)勢種是
 
.除植物本身的生活習性外,造成航道區(qū)與養(yǎng)殖區(qū)優(yōu)勢種有差異的主要原因是
 
.養(yǎng)殖區(qū)常需人工去除浮葉植物的原因是
 

(3)河蟹同化的能量除用于自身呼吸消耗外,其余的全部用于
 
.湖泊中大型肉食性魚類的數(shù)量較少的原因,從生態(tài)學角度分析主要是因為
 

(4)該湖泊中存在著大量的有機碎屑導致水體污染,采用浮床生態(tài)工藝法可治理水體污染.
①水體中存在著大量的有機碎屑可能來自
 

②浮床生態(tài)工藝法其機理正確的有
 

A.植物吸收水中懸浮物
B.植物吸收水中的NO
 
-
3
、PO
 
3-
4
等,降低水中氮、磷等含量
C.浮床遮光,抑制浮游藻類的生長繁殖,防止水華發(fā)生
D.浮床下方水體氧濃度升高,減少微生物種類和數(shù)量.

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科目:高中生物 來源: 題型:

回答下列有關(guān)物質(zhì)代謝及血糖的問題
圖1表示人體肝細胞內(nèi)部分物質(zhì)轉(zhuǎn)變的簡圖,圖2為某人在醫(yī)院空腹口服葡萄糖后的血糖變化檢驗報告單,據(jù)圖回答

(1)圖1中物質(zhì)A是指
 
,物質(zhì)C是指
 

(2)圖1中④過程稱為
 
作用,圖1中的甘油三酯往往以
 
的形式進入血液
(3)圖2中,0到半小時,血糖上升的原因是
 

(4)圖2中,半小時到一小時,其體內(nèi)的
 
細胞分泌的激素,促進圖1中
 
 加快(填序號),與該激素有拮抗作用的激素
 

(5)用14C標記的葡萄糖研究肝細胞內(nèi)糖代謝的過程中,發(fā)現(xiàn)血漿中的白蛋白亦出現(xiàn)放射性.在白蛋白合成和分泌的過程中,依次出現(xiàn)放射性的細胞器是
 

(6)據(jù)圖2判斷,此人血糖濃度變化是否正常?
 
(是或否)

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖1為植物光合作用過程示意簡圖,其中英文字母與甲、乙分別表示物質(zhì)成分,數(shù)字表示反應過程.

1)圖1中的脂質(zhì)雙層膜應為
 
膜,膜的上方為葉綠體
 
結(jié)構(gòu)部分.
2)PSⅠ、PSⅡ分別為光合色素與蛋白質(zhì)的復合系統(tǒng),其中含有大量葉綠素A的復合系統(tǒng)是
 

3)寫出圖1中編號的名稱:
B
 
 D
 
 乙
 
  ③
 

4)當某種環(huán)境因素X減弱時,B濃度明顯下降,從而導致過程②催化酶的活性下降,但同時大多數(shù)酶的活性并未受影響;當減低環(huán)境因素Y時,過程②的酶與絕大多數(shù)酶的活性均降低.因此,可以推斷影響過程②催化酶的因素X、Y分別可能是
 
、
 

5)增大CO2濃度有利于提高光合作用效率,但當CO2濃度提高到一定程度后,光合作用產(chǎn)物并不會再增加,這是因為
 

6)圖2為研究人員設(shè)計的實驗裝置,實驗數(shù)據(jù)通過傳感器感應,再通過電腦顯示60分鐘瓶內(nèi)二氧化碳濃度的變化數(shù)據(jù)(圖3).測量過程中,有時有固定強度的光照,有時是處于黑暗之中.在最初的22分鐘內(nèi),二氧化碳濃度呈現(xiàn)下降趨勢的原因是
 

7)假設(shè)綠色植物光合作用的產(chǎn)物全部是葡萄糖,容器的體積為0.35L,則60分鐘內(nèi),該綠色植物葡萄糖增加
 
mg(保留1位小數(shù)).

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科目:高中生物 來源: 題型:

1976年,美國的H.Boyer教授首次將人的生長抑制素釋放因子的基因轉(zhuǎn)移到大腸桿菌,并獲得表達.此文中的“表達”是指該基因在大腸桿菌( 。
A、能進行DNA復制
B、能傳遞給細菌后代
C、能合成生長抑制素釋放因子
D、能合成人的生長素

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)微生物傳染病的傳播和預防的敘述,錯誤的是( 。
A、人類傳染病最主要的傳染源是染病的生物
B、消滅“四害”,從防止傳染病的措施分析,是屬于切斷傳播途徑
C、接種疫苗是預防微生物傳染病最有效的措施
D、進行預防接種,屬于預防傳染病措施中的控制傳染源

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科目:高中生物 來源: 題型:

甲狀腺細胞可以將氨基酸和碘合成甲狀腺球蛋白,并且將甲狀腺球蛋白分泌到細胞外,其過程如圖所示.下列敘述錯誤的是( 。
A、若含18O的氨基酸在b過程中產(chǎn)生了H218O,則18O標記的是氛基酸中的羧基
B、細胞內(nèi)的碘濃度遠遠高于血漿中的碘濃度,這表明a是主動運輸過程
C、甲狀腺球蛋白分泌到細胞外的方式稱為胞吐
D、將3H標記的氛基酸注射到該細胞中,則出現(xiàn)3H的部位依時間順序為①③⑤②⑥④

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科目:高中生物 來源: 題型:

我國許多地區(qū)有計劃地接種“流感疫苗”,接種該疫苗后在體內(nèi)可引起的免疫反應是( 。
A、B細胞、T細胞和漿細胞遇到刺激后都不斷進行分裂
B、T細胞受刺激后釋放淋巴因子和形成相應的效應T細胞
C、吞噬細胞受刺激后能特異性識別流感病毒
D、“流感疫苗”與病毒結(jié)合使其失去侵染宿主細胞的能力

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