【題目】下圖所示實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛘f(shuō)明

A.病毒抗原誘導(dǎo)B細(xì)胞分化的作用

B.漿細(xì)胞產(chǎn)生抗體的作用

C.效應(yīng)T淋巴細(xì)胞的作用

D.病毒刺激淋巴細(xì)胞增殖的作用

【答案】C

【解析】

從圖示實(shí)驗(yàn)的操作可知，只有被LCM病毒感染的小鼠細(xì)胞發(fā)生破裂，才會(huì)釋放細(xì)胞內(nèi)的51Cr標(biāo)記物，該過(guò)程是由經(jīng)免疫過(guò)的小鼠體內(nèi)分離得到的效應(yīng)T細(xì)胞發(fā)揮細(xì)胞免疫的結(jié)果。

據(jù)分析可知，該過(guò)程是細(xì)胞免疫的結(jié)果，病毒抗原不會(huì)誘導(dǎo)B細(xì)胞分化，A錯(cuò)誤；此過(guò)程與體液免疫關(guān)系不大，因此，不會(huì)產(chǎn)生抗體，B錯(cuò)誤；該過(guò)程為細(xì)胞免疫過(guò)程，是效應(yīng)T細(xì)胞發(fā)揮細(xì)胞免疫作用的結(jié)果，C正確；LCM病毒是作為抗原物質(zhì)刺激小鼠，使其體內(nèi)的T細(xì)胞發(fā)生增殖、分化，形成相應(yīng)的效應(yīng)T細(xì)胞和記憶細(xì)胞，強(qiáng)調(diào)的是分化出效應(yīng)T細(xì)胞，D錯(cuò)誤；因此，本題答案選C。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】圖甲是探究光合作用的裝置圖，圖乙是探究光照強(qiáng)度對(duì)光合作用強(qiáng)度影響的裝置圖。請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題：

(1)用阻斷劑阻斷葉片a的有機(jī)物輸出，若初始時(shí)測(cè)定葉片質(zhì)量為X mg，黑暗處理1h后葉片質(zhì)量為Y mg，再光照處理1h后葉片質(zhì)量為Z mg（以上測(cè)定值均為葉片干重），則該葉片的呼吸速率可表示為_____mg/h，凈光合速率可表示為_________mg/h。

(2)若要用圖甲所示裝置來(lái)探究氮元素是否為植物的必需礦質(zhì)元素，則應(yīng)該再增加一個(gè)裝置，所增裝置該如何設(shè)置？________。

(3)若在某光照強(qiáng)度下，圖乙裝置中液滴左移，說(shuō)明此時(shí)植物________。若液滴右移，則單位時(shí)間內(nèi)右移的距離可以代表植物________速率。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖是某生物的精細(xì)胞，根據(jù)圖中的染色體類型和數(shù)目，判斷至少需要幾個(gè)精原細(xì)胞（ ）

A.2B.3C.4D.5

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】甲、乙兩種酶用同一種蛋白酶處理，酶活性與處理時(shí)間的關(guān)系如圖所示。下列分析錯(cuò)誤的是(　　)

A. 甲酶能夠抗該種蛋白酶降解

B. 甲酶不可能是具有催化功能的RNA

C. 乙酶的化學(xué)本質(zhì)為蛋白質(zhì)

D. 乙酶活性的改變是因?yàn)槠浞肿咏Y(jié)構(gòu)的改變

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】有遷移能力的動(dòng)物細(xì)胞邊緣常見(jiàn)不規(guī)則突出物，曾被認(rèn)為是細(xì)胞膜碎片。近年來(lái)，我國(guó)科研人員在電鏡下發(fā)現(xiàn)這些突出物具有石榴狀結(jié)構(gòu)（PLS），如圖1。

請(qǐng)回答問(wèn)題：

（1）若PLS是細(xì)胞膜碎片，則其主要成分應(yīng)包括_______和蛋白質(zhì)。細(xì)胞膜上的蛋白質(zhì)具有_______等功能。

（2）科研人員分析了PLS中蛋白質(zhì)的來(lái)源及其功能，結(jié)果如圖2，發(fā)現(xiàn)與“PLS是細(xì)胞膜碎片”的觀點(diǎn)不符，理由是：該結(jié)構(gòu)中的蛋白質(zhì)_______。

（3）科研人員將細(xì)胞中只參與PLS形成的特定蛋白質(zhì)用熒光蛋白標(biāo)記，追蹤在細(xì)胞遷移過(guò)程中PLS的變化，進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)。

①分別用細(xì)胞遷移促進(jìn)劑和抑制劑處理可遷移細(xì)胞，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖3，推測(cè)PLS的形成與細(xì)胞遷移有關(guān)，依據(jù)是_______。

②細(xì)胞沿遷移路徑形成的PLS，其熒光在形成初期逐漸增強(qiáng)，推測(cè)遷移細(xì)胞可主動(dòng)將細(xì)胞中的蛋白運(yùn)輸?shù)?/span>_______中。

③遷移細(xì)胞在某處產(chǎn)生PLS，后續(xù)細(xì)胞經(jīng)過(guò)此處時(shí)，若觀察到_______，則說(shuō)明PLS被后續(xù)細(xì)胞攝取。進(jìn)入后續(xù)細(xì)胞的PLS最可能在_______（細(xì)胞器）中被分解。

（4）具有遷移能力的細(xì)胞可普遍形成PLS，后續(xù)細(xì)胞攝取PLS后，可獲知細(xì)胞的遷移路線等信息。綜上分析，PLS的形成可能與細(xì)胞間的_______有關(guān)。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】研究表明，機(jī)體性腺的內(nèi)分泌機(jī)能受下丘腦-垂體-性腺軸調(diào)控，如圖所示，①②③代表激素，Ⅰ、Ⅱ代表作用過(guò)程。請(qǐng)回答以下問(wèn)題：

（1）圖中下丘腦-垂體-性腺軸體現(xiàn)③的分泌存在著_________調(diào)節(jié)、而Ⅰ、Ⅱ過(guò)程又體現(xiàn)了③的分泌存在著________________調(diào)節(jié)；各組織細(xì)胞________（填“內(nèi)部”或“外表面”）均含有能特異性識(shí)別性激素的________。

（2）卵巢產(chǎn)生的雌激素能促進(jìn)雌性動(dòng)物卵細(xì)胞的形成和排卵。但在生產(chǎn)實(shí)踐中，為促進(jìn)雌性動(dòng)物多排卵，通常使用的并不是雌激素，結(jié)合上圖分析可能的原因：大量使用雌激素會(huì)使過(guò)程Ⅰ、Ⅱ的抑制作用________（填“增強(qiáng)”或“減弱”），通過(guò)影響激素②________________（填名稱）的分泌量，從而導(dǎo)致性腺________________。

（3）若該腺體發(fā)生癌變，致癌病毒的某種蛋白質(zhì)處理后作為________（填“抗原”或“抗體”）注入癌癥早期患者體內(nèi)，刺激T細(xì)胞增殖分化為________，從而增強(qiáng)患者免疫系統(tǒng)的________________功能，達(dá)到治療效果。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某天然氨基酸 M 是人體必需的氨基酸之一，其合成路線如下：

已知：

(1)A→B的反應(yīng)條件和試劑是_____；化合物D的名稱為______；

(2)E→F的反應(yīng)類型是_____；A分子中最多有_____個(gè)原子共平面；

(3)寫出D→E反應(yīng)的化學(xué)方程式___________；

(4)I與乙二醇反應(yīng)可生成能降解的高分子化合物N,寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式__________；

(5)符合下列條件的化合物M的同分異構(gòu)體共有________種(不考慮立體異構(gòu))；

①含有苯甲酸結(jié)構(gòu) ②含有一個(gè)甲基 ③苯環(huán)上只有兩個(gè)取代基

其中核磁共振氫譜峰面積比為1：1：2：2：2：3的分子的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式 ________(任寫一種)；

(6)請(qǐng)結(jié)合以上合成路線，寫出以丙酸和上述流程中出現(xiàn)的物質(zhì)為原料經(jīng)三步合成丙氨酸( )的路線________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)“超級(jí)細(xì)菌”的產(chǎn)生是人類濫用抗生素的結(jié)果。如圖表示抗生素的使用與細(xì)菌數(shù)量的關(guān)系，有關(guān)敘述中錯(cuò)誤的是

A.細(xì)菌與環(huán)境發(fā)生了共同進(jìn)化

B.C點(diǎn)時(shí)細(xì)菌的種群抗性基因頻率增加，則一定發(fā)生了進(jìn)化

C.細(xì)菌抗藥性的產(chǎn)生是人們使用抗生素的結(jié)果

D.抗生素的使用導(dǎo)致B點(diǎn)細(xì)菌數(shù)量較少

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】為研究酵母菌的呼吸方式，某生物小組制作了如下圖中a~f所示裝置，下列判斷不合理的是

A. 若a裝置液滴不移動(dòng)，b裝置液滴右移，說(shuō)明酵母菌僅進(jìn)行無(wú)氧呼吸

B. 若a裝置液滴左移，b裝置液滴右移，說(shuō)明酵母菌僅進(jìn)行有氧呼吸

C. 連接e→d→c→d，并從c側(cè)通氣，可驗(yàn)證酵母菌進(jìn)行了有氧呼吸

D. 連接f→d，d中石灰水變渾濁，可驗(yàn)證酵母菌進(jìn)行了無(wú)氧呼吸

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