A、此細(xì)胞是活細(xì)胞 |
B、原生質(zhì)層具有選擇透過性 |
C、發(fā)生質(zhì)壁分離的細(xì)胞一段時(shí)間后可自動(dòng)質(zhì)整分離復(fù)原 |
D、原生質(zhì)層兩側(cè)溶液存在濃度差,KNO3溶液濃度低于細(xì)胞液濃度 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、重組DNA片段,研究其表型效應(yīng) |
B、誘發(fā)DNA突變,研究其表型效應(yīng) |
C、設(shè)法把DNA與蛋白質(zhì)分開,研究各自的效應(yīng) |
D、應(yīng)用同位素示蹤技術(shù),研究DNA在親代與子代之間的傳遞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、原核生物細(xì)胞不含線粒體,不能進(jìn)行有氧呼吸 |
B、真核生物細(xì)胞只進(jìn)行有絲分裂,原核生物細(xì)胞只進(jìn)行無絲分裂 |
C、真核生物以DNA為遺傳物質(zhì),部分原核生物以RNA為遺傳物質(zhì) |
D、真核生物細(xì)胞具有細(xì)胞膜系統(tǒng)(生物膜系統(tǒng)),有利于細(xì)胞代謝有序進(jìn)行 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、水稻胚乳和花生子葉 |
B、天竺葵葉和水稻胚乳 |
C、紫色洋蔥和花生子葉 |
D、天竺葵葉和紫色洋蔥 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、增加發(fā)生基因突變的概率 |
B、繼承雙親全部的遺傳性狀 |
C、從雙親各獲得一半的DNA |
D、產(chǎn)生不同于雙親的基因組合 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、自養(yǎng)、厭氧異養(yǎng)、需氧異養(yǎng) |
B、需氧異養(yǎng)、厭氧異養(yǎng)、自養(yǎng) |
C、厭氧自養(yǎng)、需氧異養(yǎng)、光能合成自養(yǎng) |
D、厭氧異養(yǎng)、光能合成自養(yǎng)、需氧異養(yǎng) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、330 | B、660 |
C、990 | D、1320 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、培養(yǎng)基中添加蔗糖的目的是提供營養(yǎng)和調(diào)節(jié)滲透壓 |
B、培養(yǎng)基中的生長素和細(xì)胞分裂素影響愈傷組織的生長和分化 |
C、離體器官或組織的細(xì)胞都必須通過脫分化才能形成愈傷組織 |
D、同一株綠色開花植物不同部位的細(xì)胞經(jīng)培養(yǎng)獲得的愈傷組織基因相同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、蘇丹Ⅲ染色體觀察花生種子子葉細(xì)胞中的脂肪 |
B、龍膽紫染色觀察洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞的有絲分裂 |
C、健那綠(詹納斯綠B)染色觀察動(dòng)物細(xì)胞的線粒體 |
D、甲基綠、派洛寧(呲羅紅)染色觀察動(dòng)物細(xì)胞中的DNA和RNA |
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