在進(jìn)化過(guò)程中,有關(guān)生物類型出現(xiàn)順序的幾種描述,可能性最大的是( 。
A、自養(yǎng)、厭氧異養(yǎng)、需氧異養(yǎng)
B、需氧異養(yǎng)、厭氧異養(yǎng)、自養(yǎng)
C、厭氧自養(yǎng)、需氧異養(yǎng)、光能合成自養(yǎng)
D、厭氧異養(yǎng)、光能合成自養(yǎng)、需氧異養(yǎng)
考點(diǎn):生物進(jìn)化與生物多樣性的形成
專題:
分析:原始地球條件下沒有O2,生物體沒有葉綠素,所以最早的生物應(yīng)是厭氧異養(yǎng)型,隨著藍(lán)藻等低等植物的出現(xiàn),進(jìn)行光合作用產(chǎn)生O2,釋放到大氣中,以后的生物進(jìn)化過(guò)程中,逐漸出現(xiàn)需氧異養(yǎng)型
解答: 解:地球上最早的原始生命誕生于原始海洋.那時(shí)的原始大氣中有CH4、NH3、H2O、H2以及H2S和HCN等多種氣體,但沒有氧氣存在,是一種還原性大氣.在多分子體系演變?yōu)樵忌,原始海洋里已?jīng)匯集了大量的氨基酸、核苷酸、單糖等有機(jī)小分子物質(zhì),并利用這些有機(jī)小分子物質(zhì)又合成了原始的蛋白質(zhì)和核酸等有機(jī)高分子物質(zhì).原始生命具有原始的新陳代謝作用,但結(jié)構(gòu)非常原始和簡(jiǎn)單,不可能具有光合作用的結(jié)構(gòu),原始海洋中也不存在化能合成作用的條件,所以其同化方式只能是異養(yǎng)型,以原始海洋中已經(jīng)存在的有機(jī)物作為營(yíng)養(yǎng)物質(zhì).其異化方式在無(wú)氧條件下只能進(jìn)行無(wú)氧呼吸.所以在生命起源和生物進(jìn)化歷程中,最初的生命類型是異養(yǎng)厭氧的.后來(lái),當(dāng)原始生命逐漸進(jìn)化為原始藻類(如藍(lán)藻)后,原始藻類進(jìn)行光合作用產(chǎn)生O2,釋放到大氣中,生物類型也進(jìn)化到光能自養(yǎng)型.再往后,由于大量光能自養(yǎng)生物的光合作用,使得大氣中的O2越來(lái)越多,合成的有機(jī)物也越來(lái)越多,就逐漸出現(xiàn)了需氧異養(yǎng)型的生物類型.解答此題時(shí),只要明確了原始生命的代謝類型,就很容易找出D為正確選項(xiàng).是因?yàn)锳、B、C三個(gè)選項(xiàng)中,第一種生物類型都不是異養(yǎng)厭氧,自然可以排除.
故選:D.
點(diǎn)評(píng):考查學(xué)生運(yùn)用已知的生命起源過(guò)程的知識(shí),來(lái)分析推導(dǎo)生物代謝類型的進(jìn)化順序.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列與細(xì)胞內(nèi)物質(zhì)運(yùn)輸有關(guān)的敘述,正確的是( 。
A、葉綠體合成的ATP通過(guò)核孔進(jìn)入細(xì)胞核
B、氫離子可以通過(guò)擴(kuò)散作用進(jìn)入液泡內(nèi)
C、溶酶體內(nèi)的酶由內(nèi)質(zhì)網(wǎng)形成的小泡(囊泡)運(yùn)入
D、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的膜結(jié)構(gòu)成分可以轉(zhuǎn)移到細(xì)胞膜中

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

組成DNA的結(jié)構(gòu)的基本成分是( 。
①核糖  ②脫氧核糖  ③磷酸  ④腺嘌呤、鳥嘌呤、胞嘧啶   ⑤胸腺嘧啶  ⑥尿嘧啶.
A、①③④⑤B、①②④⑥
C、②③④⑤D、②③④⑥

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于蛋白質(zhì)代謝的敘述,錯(cuò)誤的是(  )
A、噬菌體利用細(xì)菌的酶合成自身的蛋白質(zhì)
B、綠色植物可以合成自身所需的蛋白質(zhì)
C、tRNA、mRNA、rRNA都參與蛋白質(zhì)的合成
D、肺炎雙球菌利用人體細(xì)胞的核糖體合成自身的蛋白質(zhì)

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

將一植物細(xì)胞放入KNO3,溶液中,一段時(shí)間后發(fā)生了質(zhì)壁分離,下列說(shuō)法不正確的是( 。
A、此細(xì)胞是活細(xì)胞
B、原生質(zhì)層具有選擇透過(guò)性
C、發(fā)生質(zhì)壁分離的細(xì)胞一段時(shí)間后可自動(dòng)質(zhì)整分離復(fù)原
D、原生質(zhì)層兩側(cè)溶液存在濃度差,KNO3溶液濃度低于細(xì)胞液濃度

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

刺激某一個(gè)神經(jīng)元引起后一個(gè)神經(jīng)元興奮.當(dāng)給予某種藥物后,再刺激同一個(gè)神經(jīng)元發(fā)現(xiàn)神經(jīng)沖動(dòng)的傳遞被阻斷,但檢測(cè)到突觸間隙中神經(jīng)遞質(zhì)的量與給予藥物之前相同.這是由于該藥物( 。
A、抑制了突觸小體中遞質(zhì)的合成
B、抑制了突觸后膜的功能
C、與遞質(zhì)的化學(xué)結(jié)構(gòu)完全相同
D、抑制了突觸前膜遞質(zhì)的釋放

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

一段原核生物的mRNA通過(guò)翻譯可合成一條含有11個(gè)肽鍵的多肽,則此mRNA分子至少含有的堿基個(gè)數(shù)及合成這段多肽需要的tRNA個(gè)數(shù),依次為( 。
A、33  11
B、36  12
C、12   36
D、11  36

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

用測(cè)微尺測(cè)量某個(gè)洋蔥表皮細(xì)胞的長(zhǎng)度時(shí),下列目鏡的組合中,視野目鏡測(cè)微尺每小格所代表的實(shí)際長(zhǎng)度最小的是(  )
①目鏡10×;②物鏡10×;③目鏡16×;④物鏡40×.
A、①②B、①④C、②③D、③④

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為“探究酵母菌細(xì)胞的呼吸方式”的實(shí)驗(yàn)裝置.請(qǐng)據(jù)圖回答問題.

(1)甲、乙兩組實(shí)驗(yàn)中需控制的無(wú)關(guān)變量主要有
 
(至少填兩項(xiàng)).質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10%的NaOH溶液的作用是
 

(2)在此基礎(chǔ)上某同學(xué)利用右圖裝置進(jìn)一步探究不同溫度 (4°C、25°C、90°C)對(duì)酵母菌無(wú)氧呼吸的影響.該實(shí)驗(yàn)中的觀測(cè)指標(biāo)是
 
.在不考慮熱量變化對(duì)統(tǒng)計(jì)指標(biāo)影響的情況下,若在90°C下測(cè)量指標(biāo)為零,最可能的原因是
 

(3)已知血球計(jì)數(shù)板小室共由400個(gè)小格組成,能容納液體的 總體積為0.1mL.現(xiàn)對(duì)某時(shí)期1mL酵母菌樣品加99mL無(wú)菌水稀釋后進(jìn)行顯微觀察,測(cè)到80個(gè)小格內(nèi)共有酵母菌56個(gè),則上述1mL酵母菌樣品約有菌體
 
個(gè).為獲得較為準(zhǔn)確的數(shù)值,減少誤差,你認(rèn)為在上述操作過(guò)程中應(yīng)注意明P些方面
 
(至少答兩).

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案