如圖為人體某細(xì)胞所經(jīng)歷的生長(zhǎng)發(fā)育各個(gè)階段示意圖,圖中①~⑦為不同的細(xì)胞,a~c表示細(xì)胞所進(jìn)行的生理過(guò)程.據(jù)圖,下列敘述不正確的是(  )
A、進(jìn)入c過(guò)程的細(xì)胞,酶活性逐漸降低,代謝逐漸減慢
B、過(guò)程a、b發(fā)生了等位基因的分離和自由組合
C、⑤⑥⑦細(xì)胞中的核基因相同,但蛋白質(zhì)種類和數(shù)量不完全相同
D、細(xì)胞衰老和凋亡對(duì)生物均具有積極意義
考點(diǎn):細(xì)胞的分化,衰老細(xì)胞的主要特征,細(xì)胞的衰老和凋亡與人類健康的關(guān)系,細(xì)胞的減數(shù)分裂
專題:
分析:分析題圖:a表示細(xì)胞分裂過(guò)程,該過(guò)程細(xì)胞的數(shù)目增多,但細(xì)胞的種類不變;b表示細(xì)胞分化過(guò)程,該過(guò)程細(xì)胞的數(shù)目不變,但細(xì)胞的種類增多;c表示細(xì)胞衰老、凋亡過(guò)程.
解答: 解:A、細(xì)胞衰老后,細(xì)胞內(nèi)的酶活性逐漸降低,代謝逐漸減慢,故A正確;
B、過(guò)程a、b分別表示細(xì)胞的有絲分裂和細(xì)胞分化,而等位基因的分離和自由組合只能發(fā)生在減數(shù)分裂過(guò)程中,故B錯(cuò)誤;
C、⑤⑥⑦細(xì)胞均由同一個(gè)受精卵有絲分裂而來(lái)的,因此細(xì)胞中的核基因都相同,但⑤⑥⑦細(xì)胞都是細(xì)胞分化形成的,即基因發(fā)生了選擇性表達(dá),因此細(xì)胞中的蛋白質(zhì)種類和數(shù)量不完全相同,故C正確;
D、細(xì)胞衰老和凋亡都是正常的生命歷程,對(duì)生物體都有積極的意義,故D正確.
故選B.
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合人體某細(xì)胞所經(jīng)歷的生長(zhǎng)發(fā)育各個(gè)階段示意圖,考查細(xì)胞分裂、分化、衰老和凋亡的相關(guān)知識(shí),意在考查考生的識(shí)圖能力和提取有效信息的能力;識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),對(duì)生物學(xué)問題作出正確的判斷.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是某同學(xué)繪制的我國(guó)北方農(nóng)區(qū)的一種“四位一體”的生態(tài)家園示意圖,其中沼氣池、豬舍、廁所和日光溫室等保持了合理的結(jié)構(gòu)和比例.下列說(shuō)法正確的是( 。
A、在農(nóng)村發(fā)展沼氣有利于保護(hù)林草植被
B、該工程充分體現(xiàn)了物質(zhì)循環(huán)再生的原理
C、保持生物比例合理就是遵循整體性原理
D、能量可隨著沼氣的使用而流入生物體內(nèi)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列實(shí)驗(yàn)操作難以達(dá)到預(yù)期結(jié)果的是( 。
A、在“觀察細(xì)胞的減數(shù)分裂”實(shí)驗(yàn)時(shí),可用蠶豆花藥代替蝗蟲精巢作為實(shí)驗(yàn)材料觀察染色體聯(lián)會(huì)
B、在“探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量變化”實(shí)驗(yàn)中,將酵母菌培養(yǎng)液滴于蓋玻片邊緣,讓其滲入計(jì)數(shù)室即可放在載物臺(tái)上觀察計(jì)數(shù)
C、在“探究細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸?shù)年P(guān)系”實(shí)驗(yàn)中,計(jì)算紫紅色區(qū)域的體積與整個(gè)瓊脂塊的體積之比,能反映NaOH進(jìn)入瓊脂塊的效率
D、在“觀察低溫誘導(dǎo)植物染色體數(shù)目的變化”時(shí),設(shè)置不同溫度梯度的低溫進(jìn)行實(shí)驗(yàn),能確定染色體加倍的最適溫度

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

實(shí)驗(yàn)表明,乙烯能抑制根系生長(zhǎng);低濃度的生長(zhǎng)素可以促進(jìn)根系生長(zhǎng),稍高濃度的生長(zhǎng)素則抑制根系生長(zhǎng).有關(guān)解釋合理的是(  )
A、生長(zhǎng)素與乙烯相互轉(zhuǎn)化
B、生長(zhǎng)素可誘導(dǎo)乙烯的合成
C、生長(zhǎng)素與乙烯的化學(xué)本質(zhì)相同
D、生長(zhǎng)素對(duì)乙烯進(jìn)行負(fù)反饋調(diào)節(jié)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

成功培育“試管山羊”的基本過(guò)程如下,有關(guān)敘述正確的是( 。
A、甲過(guò)程中可通過(guò)給母山羊注射促性腺激素使其超數(shù)排卵
B、乙過(guò)程必須在專用的受精溶液中完成
C、丙過(guò)程與乙過(guò)程中應(yīng)采用相同成分的培養(yǎng)液
D、丁過(guò)程中早期胚胎必須移植到與供體性狀相同的代孕母羊子宮內(nèi)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)室制作果酒的敘述,不正確的是( 。
A、酵母菌呼吸產(chǎn)熱,可導(dǎo)致發(fā)酵液溫度升高
B、葡萄汁不裝滿發(fā)酵瓶,可防止發(fā)酵液溢出導(dǎo)致雜菌污染
C、酵母菌呼吸產(chǎn)生大量CO2,可導(dǎo)致發(fā)酵液pH下降
D、發(fā)酵瓶、發(fā)酵液等在使用前需要利用煮沸法進(jìn)行消毒

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)愈傷組織細(xì)胞的敘述中,不正確的是( 。
A、細(xì)胞壁薄、分裂旺盛
B、細(xì)胞具有較高的全能性
C、由高度分化植物細(xì)胞經(jīng)脫分化和分裂形成
D、細(xì)胞有葉綠體,能進(jìn)行光合作用

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于病毒的敘述,正確的是( 。
A、HIV病毒內(nèi)有4種核苷酸
B、流感病毒的核酸位于衣殼外面的包膜上
C、病毒可在經(jīng)高溫滅菌的培養(yǎng)基上生長(zhǎng)增殖
D、煙草花葉病毒可以不依賴宿主細(xì)胞而增殖

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

有關(guān)性狀遺傳的問題.
資料一   高三興趣小組的同學(xué)對(duì)高二年級(jí)學(xué)生有無(wú)耳垂的遺傳情況進(jìn)行了分類調(diào)查,調(diào)查結(jié)果匯總?cè)缦拢?qǐng)根據(jù)表中數(shù)據(jù)分析回答(注:正;?yàn)?nbsp;B,色盲基因?yàn)?nbsp;b;耳垂顯性基因?yàn)?nbsp;A,隱性基因?yàn)?nbsp;a ):
有無(wú)耳垂情況調(diào)查表
婚配方式
組別 家庭 無(wú) 無(wú)
無(wú) 無(wú) 66 36 0 29 0
無(wú) 289 54 102 5l 104
無(wú) 92 24 27 18 3l
189 35 79 23 65
(1)據(jù)組別
 
可知
 
是顯性性狀.
(2)分析組別二中雙親的基因型
 

(3)調(diào)查中發(fā)現(xiàn):某男生表現(xiàn)為無(wú)耳垂但患有色盲,其父母色覺均正常,該男孩的基因型為
 
,父親的基因型為
 

資料二  下圖是患甲。@性基因?yàn)?nbsp;D,隱性基因?yàn)?nbsp;d)和乙。@性基因?yàn)?nbsp;E,隱性基因?yàn)?nbsp;e)兩種遺傳病的系譜圖.據(jù)圖回答:

(4)甲病致病基因位于
 
染色體上,為
 
性基因.
(5)上圖中Ⅱ5與另一正常人婚配,則其子女患甲病的概率為
 
.假設(shè)Ⅱ1不是乙病基因的攜帶者,則乙病的遺傳方式為
 
;I2的基因型為
 
,Ⅲ2基因型為
 

(6)假設(shè)Ⅲ1與Ⅲ5結(jié)婚生了一個(gè)男孩,則該男孩患兩種病的概率為
 
,不患病的概率為
 

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