分析 1、群落的空間結(jié)構(gòu)分為垂直結(jié)構(gòu)和水平結(jié)構(gòu):
(1)群落的垂直結(jié)構(gòu)指群落在垂直方面的配置狀態(tài),其最顯著的特征是分層現(xiàn)象,即在垂直方向上分成許多層次的現(xiàn)象.影響植物群落垂直分層的主要因素是光照,影響動(dòng)物群落垂直分層的主要因素為食物和棲息空間.
(2)群落水平結(jié)構(gòu):在水平方向上,由于地形的起伏、光照的陰暗、濕度的大小等因素的影響,不同地段往往分布著不同的種群,種群密度也有差別.群落水平結(jié)構(gòu)的特征是鑲嵌性.鑲嵌性即植物種類在水平方向不均勻配置,使群落在外形上表現(xiàn)為斑塊相間的現(xiàn)象.
2、生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括組成成分和營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)(食物鏈和食物網(wǎng))兩方面.生態(tài)系統(tǒng)的組成成分有非生物的物質(zhì)和能量、生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者四部分.
解答 解:(1)榆樹的空間分布類型為均勻分布型,雜草和樹叢為競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系,體現(xiàn)了群落的空間結(jié)構(gòu)類型為垂直結(jié)構(gòu).
(2)從生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)看,植物園生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括了生態(tài)系統(tǒng)的成分和營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu).
(3)生物興趣小組分別對(duì)植物園土壤中小動(dòng)物的豐富度進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的方法及對(duì)杜鵑花的密度進(jìn)行調(diào)查的方法分別是記名計(jì)算法或目測(cè)估計(jì)法和樣方法.
(4)能量在沿食物鏈流動(dòng)過程中逐級(jí)減少的.原因是①各營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物都因呼吸消耗了大部分能量;②各營(yíng)養(yǎng)級(jí)總有一部分生物未被下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)利用,如枯枝敗葉.根據(jù)題意和圖示分析可知:圖中A是同化量,B是用于生長(zhǎng)發(fā)育和繁殖.
故答案為:
(1)均勻分布型 競(jìng)爭(zhēng) 垂直結(jié)構(gòu)
(2)生態(tài)系統(tǒng)的成分 營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)(食物鏈、食物網(wǎng))
(3)記名計(jì)算法(或目測(cè)估計(jì)法) 樣方法
(4)A:同化量 B:用于生長(zhǎng)發(fā)育和繁殖
點(diǎn)評(píng) 本題考查群落和生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問題和解決問題的能力.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 質(zhì)粒是廣泛存在于細(xì)菌細(xì)胞中的一種顆粒狀細(xì)胞器 | |
B. | 質(zhì)粒是細(xì)菌細(xì)胞質(zhì)中能夠自主復(fù)制的小型環(huán)狀DNA分子 | |
C. | 質(zhì)粒上有細(xì)菌生活所必需的基因 | |
D. | 細(xì)菌質(zhì)粒的復(fù)制過程一定是在宿主細(xì)胞外獨(dú)立進(jìn)行的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 興奮的傳導(dǎo)和傳遞與細(xì)胞膜的選擇透過性有關(guān) | |
B. | 高爾基體膜可轉(zhuǎn)化成細(xì)胞膜的一部分 | |
C. | 液泡內(nèi)的糖類、無機(jī)鹽等物質(zhì)可調(diào)節(jié)體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài) | |
D. | 線粒體內(nèi)膜上的某些蛋白質(zhì)物質(zhì)能降低化學(xué)反應(yīng)的活化能 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
生理過程 | 甲 | 乙 | 丙 | … | 丁 |
染色體組數(shù) | 2→1→2→1 | 1→2 | 2→4→2 | ? | |
相關(guān)描述 | 性激素的作用 | 細(xì)胞膜功能體現(xiàn) | 遺傳信息不變 | 功能趨向?qū)iT化 |
A. | 甲過程DNA復(fù)制一次,細(xì)胞分裂兩次,產(chǎn)生四個(gè)生殖細(xì)胞 | |
B. | 乙過程體現(xiàn)了細(xì)胞膜的信息交流功能 | |
C. | 丙過程能夠發(fā)生的突變和基因重組提供了生物進(jìn)化的原材料 | |
D. | 丁過程是遺傳物質(zhì)定向改變的結(jié)果 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 探究酵母菌的呼吸方式時(shí),CO2的產(chǎn)生是無關(guān)變量 | |
B. | 探究生長(zhǎng)素對(duì)插條生根的影響時(shí),插條生根數(shù)量是因變量 | |
C. | 探究光照強(qiáng)弱對(duì)光合作用強(qiáng)度的影響時(shí),光照強(qiáng)度是因變量 | |
D. | 探究過氧化氫在不同條件下的分解時(shí),產(chǎn)生氣泡的多少是自變量 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 曲線所用的調(diào)查數(shù)據(jù)主要是采用樣方法得到的 | |
B. | 在a年內(nèi),物種①的出生率大于死亡率 | |
C. | 物種③比物種①、②具有更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì) | |
D. | 若氣候適宜,群落在c點(diǎn)后,灌木將持續(xù)占主導(dǎo)地位 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年河北省邯鄲市上期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015秋•大慶校級(jí)期末)在光合作用和有氧呼吸過程中,既有[H]又有ATP產(chǎn)生的是( )
①光合作用的光反應(yīng)階段 ②光合作用的暗反應(yīng)階段
③有氧呼吸第一階段 ④有氧呼吸第二階段
⑤有氧呼吸第三階段.
A.①②③ B.①③④ C.②③⑤ D.②④⑤
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