以下對(duì)生物實(shí)驗(yàn)的敘述正確的是( 。
A、檢測(cè)梨汁是否有葡萄糖,可加入適量斐林試劑后搖勻,并觀察顏色變化
B、在探究細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸?shù)年P(guān)系中,物質(zhì)運(yùn)輸效率與細(xì)胞大小呈正相關(guān)
C、在探究T對(duì)酶活性的影響實(shí)驗(yàn)中,T是自變量,酶的量、底物的濃度等是無(wú)關(guān)變量
D、紙層析法分離葉綠體中色素的實(shí)驗(yàn)表明,胡蘿卜素在層析液中溶解度最低
考點(diǎn):探究影響酶活性的因素,檢測(cè)還原糖的實(shí)驗(yàn),葉綠體色素的提取和分離實(shí)驗(yàn),探究細(xì)胞表面積與體積的關(guān)系
專題:
分析:根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康、?shí)驗(yàn)過(guò)程和操作步驟,并對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行梳理,根據(jù)各選項(xiàng)的問(wèn)題提示結(jié)合基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行回答.要求學(xué)生能獨(dú)立完成“生物知識(shí)內(nèi)容表”所列的生物實(shí)驗(yàn),包括理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康、原理、方法和操作步驟,掌握相關(guān)的操作技能,并能將這些實(shí)驗(yàn)涉及的方法和技能進(jìn)行綜合運(yùn)用.
解答: 解:A、檢測(cè)梨汁是否有葡萄糖,可加入適量斐林試劑后搖勻,水浴加熱后觀察顏色變化,A錯(cuò)誤;
B、在探究細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸?shù)年P(guān)系中,物質(zhì)運(yùn)輸效率與細(xì)胞大小呈負(fù)相關(guān),B錯(cuò)誤;
C、在探究T對(duì)酶活性的影響實(shí)驗(yàn)中,T是自變量,酶的量、底物的濃度等是無(wú)關(guān)變量,無(wú)關(guān)變量是對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果有影響,但是不是本實(shí)驗(yàn)要研究的量,C正確;
D、紙層析法分離葉綠體中色素的實(shí)驗(yàn)表明,葉綠素b擴(kuò)散最慢,在層析液中溶解度最低,胡蘿卜素?cái)U(kuò)散最快,在層析液中溶解度最高,D錯(cuò)誤.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題考查生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康、原理、方法和操作步驟,掌握相關(guān)的操作技能,并能對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析和處理的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

處于有絲分裂后期、前期的細(xì)胞中核DNA數(shù)和染色體數(shù)的比分別是(  )
A、1:1和1:1
B、1:1和2:1
C、1:2和2:1
D、2:1和2:1

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在高倍鏡下觀察經(jīng)過(guò)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為1%的健那綠染液染色的人口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片時(shí),可以看到線粒體為以下哪種顏色( 。
A、藍(lán)綠色B、無(wú)色C、橙色D、紫色

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

已知果蠅中,灰身與黑身為一對(duì)相對(duì)性狀(顯性基因用B表示,隱性基因用b表示);直毛與分叉毛為一對(duì)相對(duì)性狀(顯性基因用F表示,隱性基因用f表示).兩只親代果蠅雜交得到以下子代類型和比例:
灰身、直毛灰身、分叉毛黑身、直毛黑身、分叉毛
雌蠅
3
4
0
1
4
0
雄蠅
3
8
3
8
1
8
1
8
請(qǐng)回答:
(1)控制灰身與黑身的基因位于;控制直毛與分叉毛的基因位于
 

(2)親代果蠅的表現(xiàn)型為
 
、
 

(3)親代果蠅的基因型為
 
、
 

(4)子代雄蠅中,灰身分叉毛的基因型為
 
、
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示某種植物的非綠色器官在不同的氧濃度下O2吸收量和CO2生成量的變化,請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)圖丙中曲線QR區(qū)段CO2生成量急劇減少的主要原因是
 

(2)
 
點(diǎn)的生物學(xué)含義是無(wú)氧呼吸消失點(diǎn),此時(shí)O2吸收量
 
(>、<、=)CO2的釋放量.
(3)氧濃度調(diào)節(jié)到
 
點(diǎn)的對(duì)應(yīng)濃度時(shí),更有利于蔬菜糧食的貯存.
(4)若圖丙中的AB段與BC段的距離等長(zhǎng),說(shuō)明此時(shí)有氧呼吸釋放的CO2與無(wú)氧呼吸釋放的CO2相比
 
(填“一樣多”或“更多”或“更少”).
(5)在答題卡的圖丙中繪出無(wú)氧呼吸產(chǎn)生的CO2隨氧氣濃度變化而變化的曲線.
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示生物細(xì)胞內(nèi)的某些代謝過(guò)程,下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是( 。
A、②過(guò)程可發(fā)生在植物細(xì)胞中,⑥過(guò)程發(fā)生在人體的肝臟細(xì)胞和肌肉細(xì)胞中
B、⑥⑦⑧過(guò)程可發(fā)生在動(dòng)物細(xì)胞中,①過(guò)程可發(fā)生在原核細(xì)胞中
C、發(fā)生①過(guò)程的細(xì)胞不一定是真核細(xì)胞,但一定要含有光合色素
D、①③⑤⑦過(guò)程都需要水的參與

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示某同學(xué)畫(huà)的幾個(gè)植物細(xì)胞的示意圖,請(qǐng)回答:

(1)注明圖中各標(biāo)號(hào)所指構(gòu)造的名稱:1
 
 3
 

(2)質(zhì)壁分離是指細(xì)胞壁與
 
的分離.
(3)發(fā)生質(zhì)壁分離的外因是
 

(4)發(fā)生質(zhì)壁分離的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)植物細(xì)胞的細(xì)胞壁是全透性的且
 

(5)將發(fā)生了質(zhì)壁分離的細(xì)胞置于清水中,如果不能復(fù)原,則說(shuō)明
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某蛋白質(zhì)分子是由51個(gè)氨基酸縮合形成的,這51個(gè)氨基酸共形成兩條肽鏈,假設(shè)氨基酸的平均相對(duì)分子質(zhì)量為130,那么此蛋白質(zhì)的相對(duì)分子質(zhì)量為( 。
A、5748B、6630
C、882D、49

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列細(xì)胞中核糖體數(shù)目最多的是( 。
A、口腔上皮細(xì)胞B、骨髓瘤細(xì)胞
C、根毛區(qū)細(xì)胞D、精細(xì)胞

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