下列有關(guān)細(xì)胞生命歷程的敘述,正確的是( 。
A、細(xì)胞衰老意味著生物個(gè)體的衰老
B、基因的選擇性表達(dá)是細(xì)胞分化的主要原因
C、細(xì)胞凋亡的主要特征是細(xì)胞代謝速度減慢
D、細(xì)胞分化只發(fā)生在胚胎時(shí)期,其他的時(shí)期不會(huì)出現(xiàn)
考點(diǎn):個(gè)體衰老與細(xì)胞衰老的關(guān)系,細(xì)胞的分化,細(xì)胞凋亡的含義
專題:
分析:(1)對(duì)于單細(xì)胞生物體,細(xì)胞的衰老或死亡就是個(gè)體的衰老或死亡;對(duì)于多細(xì)胞生物體,細(xì)胞總是在不斷更新,細(xì)胞衰老并不意味著生物個(gè)體的死亡;可以說(shuō):個(gè)體衰老的過(guò)程就是組成個(gè)體的細(xì)胞普遍衰老的過(guò)程.
(2)細(xì)胞分化是指在個(gè)體發(fā)育中,細(xì)胞在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過(guò)程.
(3)細(xì)胞的衰老是指細(xì)胞內(nèi)發(fā)生的生理、生化過(guò)程,衰老的細(xì)胞在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能上都發(fā)生明顯的變化.
(4)細(xì)胞凋亡是指由基因決定的細(xì)胞自動(dòng)結(jié)束生命的過(guò)程,也常被稱為細(xì)胞編程性死亡,是一種自然現(xiàn)象.
解答: 解:A、對(duì)于單細(xì)胞生物體,細(xì)胞的衰老或死亡就是個(gè)體的衰老或死亡;對(duì)于多細(xì)胞生物體,細(xì)胞總是在不斷更新,細(xì)胞衰老并不意味著生物個(gè)體的死亡;可以說(shuō):個(gè)體衰老的過(guò)程就是組成個(gè)體的細(xì)胞普遍衰老的過(guò)程,A錯(cuò)誤;
B、細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì)是基因的選擇性表達(dá),B正確;
C、細(xì)胞衰老的主要特征是細(xì)胞代謝速度減慢,C錯(cuò)誤;
D、細(xì)胞分化具有持久性,發(fā)生在整個(gè)生命過(guò)程,D錯(cuò)誤.
故選:B.
點(diǎn)評(píng):本題考查細(xì)胞分化、細(xì)胞衰老和凋亡的相關(guān)知識(shí),要求考生理解細(xì)胞分化的原因、熟記細(xì)胞衰老的特征、正確區(qū)分細(xì)胞凋亡和細(xì)胞衰老,并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),正確判斷選項(xiàng).
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是植物育種方式的簡(jiǎn)要概括圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)A圖所示的育種方法叫
 
,該方法最常用的做法是在1處
 
,育種方法的遺傳學(xué)原理是
 

(2)B圖中2過(guò)程為
 
,過(guò)程3常用的方法是
 
,B圖所示的育種方法叫
 
,此方法的突出優(yōu)點(diǎn)是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

判定從植物體榨出的黃色液體是否含有脂肪、提取的DNA是否混有DNA酶、酵母菌酒精發(fā)酵產(chǎn)物是否有CO2、酪蛋白是否充分水解成氨基酸,依次選擇的試劑是( 。
①蘇丹Ⅲ②班氏試劑   ③Ca(OH)2   ④甲基綠   ⑤雙縮脲試劑.
A、②④③⑤B、①⑤②③
C、①⑤③⑤D、①②④⑤

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

MRSA菌是一種引起皮膚感染的細(xì)菌.MRSA菌與酵母菌共有的細(xì)胞結(jié)構(gòu)是( 。
A、細(xì)胞核B、核糖體
C、線粒體D、染色體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

人體中的蛋白質(zhì)( 。
A、基本組成單位是核苷酸
B、是細(xì)胞中含量最多的化合物
C、用斐林試劑檢測(cè)出現(xiàn)紫色
D、有催化、免疫和信息傳遞等功能

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

水是生命之源,下列有關(guān)水的敘述正確的是( 。
A、人體內(nèi)水主要存在于細(xì)胞內(nèi)環(huán)境中
B、隨著年齡增長(zhǎng),細(xì)胞內(nèi)自由水與結(jié)合水的比值越來(lái)越大
C、有氧呼吸時(shí),H2O中的氫都來(lái)自丙酮酸的分解
D、ATP轉(zhuǎn)化成ADP的過(guò)程需要水

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)孟德?tīng)柕膬蓪?duì)相對(duì)性狀遺傳實(shí)驗(yàn)的敘述中,錯(cuò)誤的是( 。
A、孟德?tīng)栠\(yùn)用假說(shuō)演繹法發(fā)現(xiàn)了自由組合定律
B、每一對(duì)性狀在F2中的分離比均為9:3:3:1
C、F2中有9種基因型和4種表現(xiàn)型
D、F1個(gè)體與隱性類型的測(cè)交實(shí)驗(yàn)最終證實(shí)了基因的自由組合定律成立

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

小明用高倍顯微鏡觀察葉綠體與線粒體,正確的是( 。
A、健那綠染液可將細(xì)胞質(zhì)染成紅色
B、無(wú)需染色,可直接觀察葉綠體
C、與線粒體相比,葉綠體體積較小
D、觀察線粒體時(shí),需先加熱固定細(xì)胞

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是反射弧的局部結(jié)構(gòu)示意圖,①②電流表的電極均放置在神經(jīng)纖維表面.a(chǎn)、b為電流表接線的中點(diǎn),刺激b點(diǎn)(  )
A、電流表②偏轉(zhuǎn),電流表①不偏轉(zhuǎn)
B、b點(diǎn)膜外電流方向與興奮傳導(dǎo)方向相同
C、興奮由b→c時(shí)發(fā)生電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)→電信號(hào)轉(zhuǎn)化
D、c點(diǎn)能檢測(cè)到電位變化,說(shuō)明興奮只能由b→c

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