如圖為某動(dòng)物細(xì)胞分裂圖象,有關(guān)敘述正確的是( 。
A、圖中甲細(xì)胞的分裂方式為有絲分裂,此時(shí)細(xì)胞中有8條染色單體
B、甲、乙、丙細(xì)胞均具有同源染色體,甲、丙細(xì)胞中有兩個(gè)染色體組
C、丁細(xì)胞代表次級(jí)精母細(xì)胞,如果P為x染色體,則Q是Y染色體
D、染色體P和Q上的基因,在親子代傳遞中遵循基因的自由組合定律
考點(diǎn):有絲分裂過(guò)程及其變化規(guī)律,減數(shù)分裂過(guò)程中染色體和DNA的規(guī)律性變化
專(zhuān)題:
分析:分析細(xì)胞示意圖,甲位于有絲分裂后期,特點(diǎn)是著絲點(diǎn)分裂,染色體數(shù)目加倍,平均分配到細(xì)胞兩極;乙細(xì)胞是體細(xì)胞或精原細(xì)胞;丙細(xì)胞處于減數(shù)第一次分裂后期,特點(diǎn)是同源染色體分離,非同源染色體自由組合,細(xì)胞質(zhì)均等分裂,細(xì)胞名稱是初級(jí)精母細(xì)胞;丁位于減數(shù)第二次分裂前期,細(xì)胞中沒(méi)有同源染色體,染色體散亂排列在細(xì)胞中.
細(xì)胞內(nèi)染色體組數(shù)目判別方法:
第一:細(xì)胞內(nèi)形態(tài)相同的染色體有幾條,則含有幾個(gè)染色體組.
第二:根據(jù)基因型來(lái)判斷.在細(xì)胞或生物體的基因型中,控制同一性狀的基因出現(xiàn)幾次,則有幾個(gè)染色體組.
第三:根據(jù)染色體的數(shù)目和染色體的形態(tài)數(shù)目來(lái)推算.染色體組的數(shù)目=染色體數(shù)/染色體形態(tài)數(shù).
解答: 解:A.圖中甲細(xì)胞處于有絲分裂的后期,因?yàn)榧?xì)胞的兩極均有同源染色體,此時(shí)細(xì)胞中的染色體數(shù)為8,DNA為8,染色單體為0;A錯(cuò)誤.
B.具有同源染色體的是甲、乙、丙細(xì)胞,丁含有兩條形態(tài)不同的染色體,應(yīng)該是處于減數(shù)第二次分裂的細(xì)胞,沒(méi)有同源染色體,甲細(xì)胞含有4個(gè)染色體組,丙細(xì)胞含有2個(gè)染色體組;B錯(cuò)誤.
C.由丙細(xì)胞細(xì)胞質(zhì)均等分裂,說(shuō)明細(xì)胞來(lái)源于雄性動(dòng)物,丁處于減數(shù)第二次分裂,名稱是次級(jí)精母細(xì)胞,細(xì)胞中沒(méi)有同源染色體,如果P為X染色體,則Q一定不是Y染色體;C錯(cuò)誤.
D.染色體P和Q上的基因,位于兩對(duì)同源染色體上的基因,在遺傳中遵循基因的自由組合定律;D正確.
故選:D.
點(diǎn)評(píng):本題考查減數(shù)分裂和有絲分裂圖形和染色體數(shù)目,以及基因自由組合定律的細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)的相關(guān)知識(shí),意在考察考生對(duì)圖形的識(shí)別和對(duì)知識(shí)點(diǎn)的區(qū)分綜合運(yùn)用能力,把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu).
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為人體體液物質(zhì)交換示意圖,其中正確的敘述是( 。
①A、B、C依次為血漿、細(xì)胞內(nèi)液、組織液
②乙酰膽堿可以存在于B中
③D中的脂類(lèi)物質(zhì)含量相對(duì)較高
④正常情況下,ABC的化學(xué)成分和理化性質(zhì)恒定不變.
A、②③B、①④
C、①②③D、②③④

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為酵母菌細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖,①~⑨表示酵母細(xì)胞的有關(guān)結(jié)構(gòu).請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)當(dāng)酵母細(xì)胞處于5%的蔗糖溶液中時(shí),可構(gòu)成一個(gè)滲透系統(tǒng).由圖中的
 
 (填序號(hào))將該滲透系統(tǒng)分隔為外界溶液(5%的蔗糖溶液)與
 
 (填序號(hào))二個(gè)區(qū)域.
(2)探究“培養(yǎng)液中酵母菌細(xì)胞呼吸方式”的實(shí)驗(yàn)中,若在氧氣不充足條件下,丙酮酸氧化分解的場(chǎng)所有
 
 (填序號(hào)).
(3)家庭“制作葡萄果酒”中,發(fā)酵所需的菌種主要來(lái)自于
 

(4)制備固定化酵母細(xì)胞時(shí),若操作的其他過(guò)程符合規(guī)范,但觀察制作的凝膠珠顏色過(guò)淺,最可能的原因是
 

(5)在探究“培養(yǎng)液中酵母菌種群的數(shù)量變化”的實(shí)驗(yàn)中,某學(xué)生的部分實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程如下:
A.將適量干酵母放入裝有一定濃度葡萄糖溶液的錐形瓶中,把酵母菌培養(yǎng)液放置在冰箱中培養(yǎng);
B.靜置一段時(shí)間后,用吸管從錐形瓶中吸取培養(yǎng)液;
C.在血球計(jì)數(shù)板中央滴一滴培養(yǎng)液,蓋上蓋玻片;
D.用濾紙吸除血球計(jì)數(shù)板邊緣多余培養(yǎng)液;
E.將血球計(jì)數(shù)板放在載物臺(tái)中央,待酵母菌沉降到計(jì)數(shù)室底部,在顯微鏡下觀察、計(jì)數(shù);
F.若出現(xiàn)氣泡,則應(yīng)重新滴加樣液.
該同學(xué)實(shí)驗(yàn)操作中錯(cuò)誤的步驟有
 
 (填字母).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列選項(xiàng)中不屬于皮膚感受器的是( 。
A、味覺(jué)感受器
B、熱覺(jué)感受器
C、冷覺(jué)感受器
D、痛覺(jué)感受器

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為某細(xì)胞的局部結(jié)構(gòu)示意圖,其中的①~④是細(xì)胞器,下列敘述正確的是(  )
A、該圖是在高倍光學(xué)顯微鏡下觀察到的結(jié)構(gòu)
B、此細(xì)胞不是原核細(xì)胞,也不可能是植物細(xì)胞
C、結(jié)構(gòu)①不能將葡萄糖分解成二氧化碳和水
D、結(jié)構(gòu)①和④都存在堿基A和T的互補(bǔ)配對(duì)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

用圖1裝置測(cè)量神經(jīng)元膜電位,測(cè)得的膜電位變化如圖2所示,據(jù)此判斷下列選項(xiàng)完全正確的是(  )

①圖2顯示的是膜外電位         
②鈉離子大量?jī)?nèi)流是發(fā)生在cd段
③a至b段為靜息電位           
④將刺激點(diǎn)移到X處,顯示的膜電位變化相反.
A、②B、①③C、②④D、①③④

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于人體細(xì)胞分化、衰老、凋亡和癌變的敘述,正確的是(  )
A、細(xì)胞分化導(dǎo)致細(xì)胞中遺傳物質(zhì)改變
B、嬰幼兒體內(nèi)沒(méi)有衰老的細(xì)胞
C、細(xì)胞癌變導(dǎo)致細(xì)胞黏著性降低,易分散轉(zhuǎn)移
D、細(xì)胞凋亡是各種不利因素引起的細(xì)胞死亡

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列幾種物質(zhì)中屬于信號(hào)分子并且通過(guò)細(xì)胞內(nèi)的受體選擇性的識(shí)別和結(jié)合而實(shí)現(xiàn)的是(  )
A、生長(zhǎng)激素B、呼吸酶
C、性激素D、脂肪酶

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某同學(xué)為了研究與植物生長(zhǎng)素(IAA)有關(guān)的問(wèn)題,設(shè)計(jì)了如圖所示的實(shí)驗(yàn).根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果能得到的正確結(jié)論是( 。
A、單側(cè)光能影響生長(zhǎng)素的分布
B、生長(zhǎng)素能促進(jìn)上胚軸的生長(zhǎng)
C、生長(zhǎng)素的作用具有兩重性
D、生長(zhǎng)素在上胚軸中是極性運(yùn)輸?shù)?/span>

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