【題目】下圖是月季的花藥離體培養(yǎng)過(guò)程,請(qǐng)回答下列問(wèn)題。
(1)對(duì)絕大多數(shù)植物而言,適宜花粉培養(yǎng)的時(shí)期是_______期。為確定花粉是否處于該時(shí)期,最常用的著色方法是_______,對(duì)于不易著色的花粉細(xì)胞核,需采用_______。
(2)花粉在發(fā)育過(guò)程中要經(jīng)歷_______、_______、_______等階段。
(3)該過(guò)程的原理是植物細(xì)胞具有_______性。
(4)要想該花粉植株正常繁殖,一般需用_______處理其幼苗。
【答案】單核(靠邊) 醋酸洋紅法 焙花青—鉻礬法 小孢子四分體時(shí)期 單核期 雙核期 全能 秋水仙素
【解析】
1、產(chǎn)生花粉植株一般有兩種途徑:一種是花粉通過(guò)胚狀體階段發(fā)育為植株;另一種是花粉在誘導(dǎo)培養(yǎng)基上先形成愈傷組織,再分化成植株。細(xì)胞培養(yǎng)成植株的兩條途徑取決于植物激素的種類及比例,尤其是生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素。
2、分析題圖:圖示表示植物組織培養(yǎng)過(guò)程,其原理是植物細(xì)胞具有全能性.圖中表示經(jīng)過(guò)脫分化過(guò)程,形成愈傷組織,再經(jīng)過(guò)再分化過(guò)程,形成花粉植株。月季花藥離體培養(yǎng)形成的是單倍體植株,對(duì)月季來(lái)說(shuō),適宜花粉培養(yǎng)的時(shí)期是花粉應(yīng)處于單核期,因?yàn)閱魏似?細(xì)胞核由中央移向一側(cè)的時(shí)期,花藥培養(yǎng)成功率最高。
(1)對(duì)絕大多數(shù)植物而言,適宜花粉培養(yǎng)的時(shí)期是單核(靠邊)期.為確定花粉是否處于該時(shí)期,最常用的著色方法是醋酸洋紅法,可以將花粉細(xì)胞核染成紅色,對(duì)于不易著色的花粉細(xì)胞核,需采用焙花青-鉻礬法,會(huì)將細(xì)胞核染成藍(lán)黑色。
(2)花粉在發(fā)育過(guò)程中要經(jīng)歷小孢子四分體時(shí)期、單核期、雙核期等階段。
(3) 該過(guò)程的原理是植物細(xì)胞具有全能性。
(4)月季花藥離體培養(yǎng)形成的是單倍體植株,要想該花粉植株正常繁殖,一般需用秋水仙素處理其幼苗。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】取生理狀態(tài)健康且相同的、高度均為2.0cm的燕麥胚芽鞘若干,均分成a、b、c、d、e和f組。將上述6組胚芽鞘分別置于相對(duì)濃度值為A-F(A值為0,B<C<D<E<F)的2,4—D溶液中,浸泡30分鐘后取出胚芽鞘置于同一黑暗環(huán)境中,幾天后測(cè)量胚芽鞘高度,結(jié)果如圖所示。下列分析正確的是
A. 實(shí)驗(yàn)結(jié)果不能體現(xiàn)2,4-D溶液生理作用的兩重性
B. 當(dāng)2,4-D溶液的相對(duì)濃度高于D值時(shí),就會(huì)抑制燕麥胚芽鞘的生長(zhǎng)
C. 促進(jìn)燕麥胚芽鞘生長(zhǎng)的2,4-D溶液的最適濃度介于C-D之間
D. 在A-F相對(duì)濃度大小不確定的情況下,若b組為清水處理組,則A大于E
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖為某種高等生物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)圖,請(qǐng)據(jù)圖回答相關(guān)問(wèn)題(﹝﹞內(nèi)填數(shù)字,橫線上填名稱)
(1)與動(dòng)物細(xì)胞相比,該圖所示細(xì)胞特有的結(jié)構(gòu)除葉綠體外,還有_______、 ________(填名稱);與原核細(xì)胞相比,該細(xì)胞最顯著的差異____________。
(2)圖中具有雙層膜的結(jié)構(gòu)有_____、______、_______,該細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心是﹝﹞_______。
(3)與該細(xì)胞相比,原核細(xì)胞唯一具有的細(xì)胞器是﹝﹞___________。
(4)對(duì)整個(gè)細(xì)胞起到保護(hù)和支持作用的結(jié)構(gòu)是﹝﹞____________。
(5)各項(xiàng)生命活動(dòng)所需能量95%都來(lái)自于﹝﹞__________。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】在具有三個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)(A→B→C)的能量金字塔,設(shè)A的體積為100,則C的體積最大可能為( )
A.10--20B.1—10C.0.1—1D.1—4
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】森林中的植物有明顯的垂直分層現(xiàn)象,與這種現(xiàn)象有關(guān)的主要因素是( )
A.溫度
B.光照
C.濕度
D.礦質(zhì)元素
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖為葉綠體結(jié)構(gòu)與功能示意圖,下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是
A.結(jié)構(gòu)A中的能量變化是光能轉(zhuǎn)變?yōu)?/span>ATP中的化學(xué)能
B.供給14CO2,放射性出現(xiàn)的順序?yàn)?/span>CO2→C3→甲
C.結(jié)構(gòu)A釋放的O2可進(jìn)入線粒體中
D.如果突然停止CO2的供應(yīng),短時(shí)間內(nèi)C3的含量將會(huì)增加
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖是探究酵母菌呼吸方式的裝置,假設(shè)底物為葡萄糖,下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的( )
A. 裝置一中的液滴左移,裝置二中的液滴不動(dòng),說(shuō)明酵母菌只進(jìn)行有氧呼吸
B. 裝置一中的液滴不動(dòng),裝置二中的液滴右移,說(shuō)明酵母菌只進(jìn)行無(wú)氧呼吸
C. 裝置一中的液滴左移,裝置二中的液滴右移,說(shuō)明酵母菌既進(jìn)行有氧呼吸又進(jìn)行無(wú)氧呼吸
D. 裝置一和裝置二的液滴均不移動(dòng),說(shuō)明酵母菌只進(jìn)行有氧呼吸或只進(jìn)行無(wú)氧呼吸
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】科學(xué)探究是研究生物學(xué)的重要方法。為了探究綠色植物的呼吸作用和光合作用,某生物興趣小組的同學(xué)在老師指導(dǎo)下設(shè)計(jì)了圖甲所示的裝置,圖乙為C裝置葉片在晴朗的夏季一天內(nèi)呼吸作用和光合作用的變化曲線。請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:(提示:氫氧化鈉溶液具有吸收二氧化碳的作用)
(1)為了確保實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性,該興趣小組的同學(xué)對(duì)圖甲中的葉片先進(jìn)行了暗處理,這樣做的目的是________________________________。
(2)圖甲所示的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能探究______________________( 至少寫(xiě)兩個(gè))等因素對(duì)光合作用的影響。
(3)D裝置彎玻璃管中紅墨水的移動(dòng)方向是______________(填“向左”“向右”或“不動(dòng)”)。圖乙中的曲線______________與D裝置內(nèi)葉片的生理活動(dòng)相對(duì)應(yīng)。
(4)對(duì)圖甲C裝置中的葉片進(jìn)行脫水稱重,欲使其質(zhì)量最大,結(jié)合圖乙中的曲線應(yīng)選擇____________點(diǎn)左右摘取葉片。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】某野生型噬菌體的A基因可分為A1~A6六個(gè)小段。一生物學(xué)家分離出此噬菌體A基因的四個(gè)缺失突變株,其缺失情況如下表所示:(“+”未缺失,“-”缺失)
現(xiàn)有一未知突變株。將其與缺失突變株J或L共同感染細(xì)菌時(shí),可產(chǎn)生野生型的重組噬菌體;若將其與缺失突變株K或M共同感染細(xì)菌時(shí),則不會(huì)產(chǎn)生野生型的重組噬菌體。由此結(jié)果判斷,未知突變株的點(diǎn)突變是位于基因的哪一小段中
A. A2 B. A3 C. A4 D. A5
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