為了獲得β-胡蘿卜素產(chǎn)品,某小組開展了產(chǎn)β-胡蘿卜素酵母的篩選與色素提取實(shí)驗(yàn). 請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)實(shí)驗(yàn)用的培養(yǎng)皿常用的兩種滅菌方法是
 
;為了減少滅菌后器皿被污染,滅菌前應(yīng)該
 

(2)為了篩選出酵母菌,培養(yǎng)基中添加了青霉素,其目的是
 

(3)如圖是滅菌鍋及其局部剖面示意圖,圖中甲、乙、丙指示的依次是
 
. (填序號(hào))
①安全閥、放氣閥、壓力表
②放氣閥、安全閥、壓力表
③安全閥、放氣閥、溫度表
④放氣閥、安全閥、溫度表
(4)為了將分離到的菌株純化,挑取了菌落在3塊相同平板上劃線,結(jié)果其中一塊平板的各劃線區(qū)均未見菌生長(zhǎng),最可能的原因是
 

(5)為增加β-胡蘿卜素提取量,在研磨酵母細(xì)胞時(shí),添加石英砂的目的是
 
;研磨時(shí)
 
 (填“需要”或“不需要”)添加 CaCO3,理由是
 
考點(diǎn):真題集萃,葉綠體色素的提取和分離實(shí)驗(yàn),微生物的分離和培養(yǎng)
專題:
分析:閱讀題干和題圖可知,本題涉及的知識(shí)有微生物的培養(yǎng)與分離及β-胡蘿卜素酵母的篩選與色素提取實(shí)驗(yàn),明確知識(shí)點(diǎn),梳理相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí),分析題圖,結(jié)合問(wèn)題的具體提示綜合作答.
解答: 解:(1)滅菌常用方法有高壓蒸汽滅菌、干熱滅菌、灼燒滅菌等,培養(yǎng)皿常用高壓蒸汽滅菌、干熱滅菌.將培養(yǎng)皿放入滅菌鍋之前通常用牛皮紙或報(bào)紙包扎避免滅菌后的再次污染.
(2)青霉素能破壞細(xì)菌的細(xì)胞壁并在細(xì)菌的繁殖期起殺菌作用,因此添加青霉素可抑制細(xì)菌的生長(zhǎng).
(3)乙連接軟管為排(放)氣閥,甲為安全閥,丙是壓力表.
(4)三塊平板有兩塊平板長(zhǎng)有菌落,說(shuō)明含有菌株并可在培養(yǎng)基上生長(zhǎng);而其中一塊未見菌落,說(shuō)明菌株死亡.因此,應(yīng)在接種過(guò)程中接種環(huán)灼燒后未冷卻或未足夠冷卻,使菌株因溫度過(guò)高被殺死.
(5)石英砂有助于研磨充分.CaCO3用于中和酸性物質(zhì),β-胡蘿卜素較耐酸,因此不需添加.
故答案為:
(1)干熱滅菌和濕熱滅菌(高壓蒸汽滅菌);  用牛皮紙包扎器皿;
(2)抑制細(xì)菌(放線菌)生長(zhǎng);  
(3)①;
(4)接種環(huán)溫度過(guò)高,菌被殺死;
(5)有助于研磨充分;  不需要;  β-胡蘿卜素較耐酸.
點(diǎn)評(píng):本題考查微生物的培養(yǎng)與分離的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖所示曲線,表示在南海某島上遷入一些農(nóng)戶,那里土地肥沃,氣候宜人,若干年后,島上人口增長(zhǎng)的情況.相關(guān)表述錯(cuò)誤的是( 。
A、該島在m年內(nèi),人口增長(zhǎng)類似“J”型曲線
B、當(dāng)人口數(shù)量接近n線時(shí),環(huán)境阻力越來(lái)越大,n線是該環(huán)境允許的最大值
C、由O點(diǎn)降至P點(diǎn)的主要原因是缺乏淡水資源
D、由P點(diǎn)升到Q點(diǎn)并穩(wěn)定在n線上,說(shuō)明該島上生態(tài)環(huán)境具有一定的自我調(diào)節(jié)能力

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

已知泡菜中亞硝酸鹽含量與泡制時(shí)間有關(guān).為了測(cè)定不同泡制天數(shù)泡菜中亞硝酸鹽的含量,某同學(xué)設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)材料、試劑及用具包括:刻度移液管、比色管、不同濃度的亞硝酸鈉標(biāo)準(zhǔn)溶液、亞硝酸鹽的顯色劑、不同泡制天數(shù)的泡菜濾液等.回答相關(guān)問(wèn)題:
(1)請(qǐng)完善下列實(shí)驗(yàn)步驟.
①標(biāo)準(zhǔn)管的制備:用
 
和顯色劑制成顏色深淺不同的系列標(biāo)準(zhǔn)管.
②樣品管的制備:用刻度移液管分別吸取一定量的
 
,加到不同的比色管中,然后在各個(gè)比色管中加入等量的顯色劑進(jìn)行顯色,得到樣品管.
③將每個(gè)
 
分別與系列標(biāo)準(zhǔn)管進(jìn)行比較,找出與樣品管顏色深淺
 
的標(biāo)準(zhǔn)管,該管中亞硝酸鈉含量即代表樣品管中的亞硝酸鹽含量,記錄各樣品管亞硝酸鹽的含量.
(2)如圖表示的是泡菜中
 
趨勢(shì).
(3)泡菜制作過(guò)程中產(chǎn)酸的細(xì)菌主要是
 
(填“醋酸桿菌”或“乳酸菌”).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖的五個(gè)細(xì)胞是某種生物不同細(xì)胞分裂的示意圖,(假設(shè)該生物的體細(xì)胞只有4條染色體)請(qǐng)回答以下問(wèn)題:

(1)A、B、C、D、E中屬于有絲分裂的是
 
,屬于減數(shù)分裂的是
 

(2)A細(xì)胞有
 
條染色體,有
 
個(gè)DNA分子,屬于
 
期.
(3)具有同源染色體的細(xì)胞有
 

(4)染色體暫時(shí)加倍的細(xì)胞有
 

(5)不具有姐妹染色單體的細(xì)胞有
 

(6)A細(xì)胞經(jīng)分裂形成的子細(xì)胞是
 
,染色體有
 
條.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為孟德爾的豌豆雜交示意圖,請(qǐng)據(jù)圖分析.
(1)寫出有關(guān)操作步驟的名稱:①
 
;
(2)豌豆紅花(R)對(duì)白花(r)為顯性,把標(biāo)號(hào)④雜種種子作為親本種下,F(xiàn)1的基因型為
 
,表現(xiàn)型為
 

(3)孟德爾通過(guò)豌豆一對(duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn),揭示出
 
定律.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)圖解,請(qǐng)回答:
(1)寫出圖中A~E所代表的名稱:
A.
 
; C.
 
;D.
 
;E.
 

(2)流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量是
 

(3)在生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)圖解中,箭頭依次變細(xì),意味著
 

(4)圖中F表示
 
.E的主要作用是
 

(5)生態(tài)系統(tǒng)中能量在逐級(jí)流動(dòng)中傳遞效率為
 

(6)有圖可知生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)的特點(diǎn)為.
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示胰島素與胰高血糖素在調(diào)節(jié)葡萄糖代謝中的相互關(guān)系,當(dāng)血糖濃度降低時(shí),激素①分泌量增加,請(qǐng)據(jù)圖分析回答

(1)人體正常血糖濃度為
 

(2)激素①和激素②功能上存在
 
關(guān)系,激素②的作用結(jié)果反過(guò)來(lái)會(huì)影響激素②的分泌,該調(diào)節(jié)方式稱為
 

(3)如圖激素①只能作用于肝卻不能作用于肌肉,原因是肝細(xì)胞膜表面具有
 
,而肌肉細(xì)胞膜表面沒(méi)有.
(4)圖中的激素②是由
 
細(xì)胞分泌的.機(jī)體內(nèi)
 
(存在、不存在)與其功能相同的激素.
(5)有人想通過(guò)研磨胰臟的方法獲得激素②,據(jù)圖分析此人
 
(能、不能)獲得成功,原因是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是科學(xué)家根據(jù)果蠅的遺傳實(shí)驗(yàn),繪制出的果蠅某一條染色體上的某些基因的位置圖,請(qǐng)回答:
(1)基因和染色體行為存在著明顯的
 
關(guān)系.
(2)繪出果蠅的基因在染色體上位置圖的第一位學(xué)者是
 

(3)染色體的主要成分是
 
 

(4)圖中染色體上的朱紅眼基因和深紅眼基因是一對(duì)等位基因嗎?
 
為什么?
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

有關(guān)如圖的敘述,正確的是( 。

(1)①→②表示DNA轉(zhuǎn)錄
(2)共有5種堿基
(3)①②中的A表示同一種核苷酸
(4)共有4個(gè)密碼子
(5)①→②過(guò)程主要在細(xì)胞核中進(jìn)行.
A、(1)(2)(4)
B、(1)(2)(5)
C、(2)(3)(5)
D、(1)(3)(5)

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