細(xì)胞學(xué)說(shuō)指出細(xì)胞是一切動(dòng)植物結(jié)構(gòu)的基本單位．這個(gè)學(xué)說(shuō)的科學(xué)價(jià)值主要是（　�。�
A、告訴人們所有的生物均由細(xì)胞構(gòu)成
B、證明了細(xì)胞的統(tǒng)一性和生物體結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性
C、說(shuō)明了動(dòng)植物細(xì)胞是一樣的
D、使人們對(duì)生物體的認(rèn)識(shí)進(jìn)入到微觀領(lǐng)域
考點(diǎn)：細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)、細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立、內(nèi)容和發(fā)展
專(zhuān)題：
分析：細(xì)胞學(xué)說(shuō)：德植物學(xué)家施萊登和動(dòng)物學(xué)家施旺提出．內(nèi)容：1、一切動(dòng)植物都是由細(xì)胞構(gòu)成的；2、細(xì)胞是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的單位；3、新細(xì)胞可以從老細(xì)胞產(chǎn)生．意義：證明了動(dòng)植物界具有統(tǒng)一性．
解答： 解：A、施萊登和施旺提出，細(xì)胞是一切動(dòng)植物體結(jié)構(gòu)的基本單位，并沒(méi)有包括微生物，故A錯(cuò)誤；
B、細(xì)胞學(xué)說(shuō)證明了動(dòng)植物界具有統(tǒng)一性，證明了生物彼此間存在著親緣關(guān)系，故B正確；
C、動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞存在著明顯的差異，故C錯(cuò)誤；
D、虎克既是細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)者，也是細(xì)胞的命名者，使得人們對(duì)生物體的認(rèn)識(shí)進(jìn)入到微觀領(lǐng)域，故D錯(cuò)誤．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題考查細(xì)胞學(xué)說(shuō)的相關(guān)知識(shí)，屬識(shí)記內(nèi)容，相對(duì)簡(jiǎn)單，應(yīng)理解加記憶并舉，學(xué)生作答一般不會(huì)出現(xiàn)太多錯(cuò)誤．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

1928年英國(guó)格里菲思以小鼠為實(shí)驗(yàn)材料做了如下實(shí)驗(yàn)，下列關(guān)于此實(shí)驗(yàn)的分析錯(cuò)誤的是（　�。�
第一組 第二組 第三組 第四組
實(shí)驗(yàn)處理 注射活的R型菌 注射活的S型菌 注射加熱殺死的S型菌 注射活的R型菌與加熱殺死的S型菌混合液
實(shí)驗(yàn)結(jié)果 小鼠不死亡 小鼠死亡，從小鼠體內(nèi)分離出S型活菌 小鼠不死亡 小鼠死亡，從小鼠體內(nèi)分離出S型活菌
A、對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析，四組實(shí)驗(yàn)必須相互對(duì)照
B、實(shí)驗(yàn)說(shuō)明活R型肺炎雙球菌發(fā)生了某種類(lèi)型的轉(zhuǎn)化
C、該實(shí)驗(yàn)結(jié)論為“DNA是使R型菌轉(zhuǎn)化為S型菌的轉(zhuǎn)化因子”
D、獲得該實(shí)驗(yàn)結(jié)論的關(guān)鍵步驟是4組小鼠死亡并分析出S型活細(xì)菌

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

用一新鮮的神經(jīng)-肌肉標(biāo)本（實(shí)驗(yàn)期問(wèn)用生理鹽水浸潤(rùn)），設(shè)計(jì)了如圖所示的實(shí)驗(yàn)，②點(diǎn)位于兩電極之間的正中心，在①、②、③三點(diǎn)分別給予適宜的刺激，下列判斷不正確的是（　　）
A、刺激①處，電流計(jì)發(fā)生兩次方向相反的偏轉(zhuǎn)
B、刺激②處，電流計(jì)不發(fā)生偏轉(zhuǎn)
C、刺激③處，肌肉可以收縮
D、刺激③處，可證明興奮在神經(jīng)纖維上是雙向傳導(dǎo)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示某神經(jīng)細(xì)胞動(dòng)作電位和靜息電位相互轉(zhuǎn)變過(guò)程中甲、乙兩種離子出入細(xì)胞的情況．圖中①-④表示甲、乙離子出入細(xì)胞時(shí)不同的轉(zhuǎn)運(yùn)方式．下列說(shuō)法正確的是（　�。�
A、據(jù)圖分析，甲是Na+，乙是K+
B、神經(jīng)細(xì)胞膜在形成靜息電位時(shí)對(duì)甲的通透性小，對(duì)乙的通透性大，從而出現(xiàn)極化狀態(tài)
C、受到刺激時(shí)，由于①途徑的作用，膜電位分布為內(nèi)正外負(fù)
D、甲、乙離子出入細(xì)胞體現(xiàn)了細(xì)胞膜的選擇透性

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)遺傳和進(jìn)化的說(shuō)法，正確的是（　　）
A、自然選擇可逐漸提高種群中有利變異的基因頻率
B、隔離是生物進(jìn)化的必要條件
C、基因能通過(guò)控制酶的合成直接控制生物的性狀
D、噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)可證明DNA是主要的遺傳物質(zhì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為人體神經(jīng)元細(xì)胞模式圖，下列說(shuō)法中錯(cuò)誤的是（　　）
A、結(jié)構(gòu)②參與了④的形成
B、當(dāng)受到刺激產(chǎn)生動(dòng)作電位時(shí)，鈉離子通過(guò)細(xì)胞膜內(nèi)流時(shí)需要能量
C、④通過(guò)突觸前膜的方式為胞吐
D、藥物麻醉的原理是抑制⑤的分泌或抑制⑤與受體的結(jié)合

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于細(xì)胞中有機(jī)物的說(shuō)法正確的是（　　）
A、含C、H、O、N的物質(zhì)有核酸、酶、果糖、脂肪
B、動(dòng)物乳汁中的乳糖和植物細(xì)胞中的纖維素都屬于多糖
C、淀粉、蛋白質(zhì)、脂肪在氧化分解時(shí)都能釋放出能量
D、蔗糖和麥芽糖水解的產(chǎn)物全部都是葡萄糖

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

設(shè)置不同CO2濃度，分組光照培養(yǎng)藍(lán)藻，測(cè)定凈光合速率和呼吸速率（光合速率=凈光合速率+呼吸速率），結(jié)果見(jiàn)圖．據(jù)圖判斷，下列敘述正確的是（　　）
A、與d2濃度相比，d3濃度下單位時(shí)間內(nèi)藍(lán)藻細(xì)胞呼吸過(guò)程產(chǎn)生的ATP多
B、與d3濃度相比，d1濃度下單位時(shí)間內(nèi)藍(lán)藻細(xì)胞光反應(yīng)生成的[H]多
C、若d1、d2、d3濃度下藍(lán)藻種群的K值分別為K1、K2、K3，則K1＞K2＞K3
D、密閉光照培養(yǎng)藍(lán)藻，測(cè)定種群密度及代謝產(chǎn)物即可判斷其是否為兼性厭氧生物

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為真核細(xì)胞中多個(gè)核糖體合成蛋白質(zhì)的示意圖，下列說(shuō)法正確的是（　　）
A、①上的四種脫氧核苷酸可組合成64種密碼子，決定20種氨基酸
B、由圖可知，起始密碼子在①的右端
C、①上的一個(gè)密碼子只決定一種氨基酸，一種氨基酸只由一種tRNA轉(zhuǎn)運(yùn)
D、若①中有一個(gè)堿基發(fā)生改變，則合成的多肽鏈的結(jié)構(gòu)將發(fā)生改變

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