A. | “網(wǎng)格細(xì)胞”能釋放信號(hào)分子,能與其他細(xì)胞形成較多的突觸 | |
B. | “網(wǎng)格細(xì)胞”興奮時(shí)細(xì)胞膜外的電位表現(xiàn)為負(fù)電位 | |
C. | 不同個(gè)體內(nèi)“內(nèi)置GPS”的性能存在差異 | |
D. | “內(nèi)置GPS”上興奮的傳導(dǎo)都是雙向的 |
分析 興奮產(chǎn)生的基礎(chǔ)是神經(jīng)細(xì)胞膜內(nèi)外離子分布不均衡.興奮在離體神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)是雙向的,在反射弧中的傳遞是單向的.興奮產(chǎn)生時(shí),興奮部位的鈉離子大量?jī)?nèi)流形成動(dòng)作電位.大腦皮層是人的高級(jí)神經(jīng)中樞.
解答 解:A、“網(wǎng)絡(luò)細(xì)胞”是神經(jīng)細(xì)胞,能夠產(chǎn)生興奮釋放神經(jīng)遞質(zhì),可能與其他神經(jīng)細(xì)胞形成較多的突觸,A正確;
B、神經(jīng)纖維興奮時(shí)細(xì)胞膜內(nèi)外的電位表現(xiàn)為內(nèi)正外負(fù),B正確;
C、不同個(gè)體的遺傳物質(zhì)不同,所以不同個(gè)體內(nèi)“內(nèi)置GPS”的性能存在差異,C正確;
D、“內(nèi)置GPS”上興奮的傳導(dǎo)一般是單向的,D錯(cuò)誤.
故選:D.
點(diǎn)評(píng) 本題主要考查興奮的產(chǎn)生與傳遞,意在強(qiáng)化學(xué)生對(duì)興奮的產(chǎn)生與沉淀、傳遞的理解與掌握.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 用微電流計(jì)測(cè)量膜的靜息電位時(shí),要將微電流計(jì)的兩極分別置于膜外、膜內(nèi) | |
B. | 在用淀粉酶、淀粉為原料來(lái)探究酶的最適pH的實(shí)驗(yàn)中,可用雙縮脲試劑來(lái)檢測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果 | |
C. | 觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布時(shí)可選用紫色洋蔥鱗片葉的外表皮細(xì)胞 | |
D. | 在證明遺傳物質(zhì)是DNA的實(shí)驗(yàn)中,同時(shí)用32P和35S標(biāo)記T2噬菌體的DNA和蛋白質(zhì)外殼 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 若甲中a和b分別代表乳酸菌和藍(lán)藻,則c可能代表細(xì)菌,d可能代表原核生物 | |
B. | 若乙中3個(gè)圓圈代表3種生物生存的空間范圍時(shí),則最容易絕滅的生物是a | |
C. | 若丙中三個(gè)圈中,a、c表示兩個(gè)不同類型的生態(tài)系統(tǒng),則b處物種數(shù)量比a、c中多 | |
D. | 若丁中a和b代表酶和蛋白質(zhì)這兩個(gè)概念,則a可表示酶,b可表示蛋白質(zhì) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 在生物體細(xì)胞中,分子之間傳遞遺傳信息的途徑是DNA→RNA→蛋白質(zhì) | |
B. | 在生物體中,不同細(xì)胞之間信息的識(shí)別主要依賴于細(xì)胞膜上的脂質(zhì)和蛋白質(zhì) | |
C. | 在動(dòng)、植物體中,信息在不同組織、器官之間傳遞的主要形式是激素 | |
D. | 在生態(tài)系統(tǒng)中,某些植物在長(zhǎng)日照條件下才開(kāi)花,說(shuō)明信息傳遞利于種群的繁衍 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 4% | B. | 1% | C. | 0.5% | D. | 50% |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | AABbDd | B. | AABBDd | C. | AaBbDd | D. | AaBBDd |
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