A. | 種群基因庫(kù)間的差異可導(dǎo)致生殖隔離 | |
B. | DNA分子復(fù)制時(shí)堿基對(duì)的缺失會(huì)引起基因數(shù)目的減少 | |
C. | 環(huán)境條件保持穩(wěn)定,種群的基因頻率不會(huì)改變 | |
D. | 基因突變的方向和生物進(jìn)化的方向總是不一致 |
分析 現(xiàn)代生物進(jìn)化的內(nèi)容為:種群是生物進(jìn)化的基本單位,生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因頻率的改變.突變和基因重組、自然選擇及隔離是物種形成過(guò)程的三個(gè)基本環(huán)節(jié),通過(guò)它們的綜合作用,種群產(chǎn)生分化,最終導(dǎo)致新物種形成.在這個(gè)過(guò)程中,突變和基因重組產(chǎn)生生物進(jìn)化的原材料,自然選擇使種群的基因頻率定向改變并決定生物進(jìn)化的方向,隔離是新物種形成的必要條件.
基因突變指的是基因結(jié)構(gòu)的改變,數(shù)目不變.
生物進(jìn)化過(guò)程實(shí)際上是生物與生物、生物與無(wú)機(jī)環(huán)境共同進(jìn)化的過(guò)程,進(jìn)化導(dǎo)致生物多樣性.生物多樣性重要包括:基因的多樣性、物種的多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性.
解答 解:A、地理隔離可阻止種群間基因交流,種群間基因庫(kù)的差異導(dǎo)致生殖隔離,A正確;
B、DNA分子復(fù)制時(shí)堿基對(duì)的缺失會(huì)引起基因結(jié)構(gòu)的改變,而其數(shù)目的不變,B錯(cuò)誤;
C、突變和基因重組、自然選擇等因素使得種群的基因頻率發(fā)生改變,C錯(cuò)誤;
D、突變是不定向的,故突變的方向和生物進(jìn)化的方向不一定一致,D錯(cuò)誤.
故選:A.
點(diǎn)評(píng) 主要考查學(xué)生對(duì)基因突變、現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容等考點(diǎn)的理解,意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系的能力,能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和觀點(diǎn),解決生物學(xué)問(wèn)題的能力.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①③ | B. | ②③ | C. | ③④ | D. | ②④ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 不需要對(duì)照實(shí)驗(yàn) | B. | 有對(duì)照,空白對(duì)照 | C. | 有對(duì)照,相互對(duì)照 | D. | 有對(duì)照,自身對(duì)照 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 寒冷時(shí),神經(jīng)調(diào)節(jié)使下丘腦分泌促甲狀腺激素釋放激素增多 | |
B. | 垂體可分泌促甲狀腺激素,直接調(diào)節(jié)甲狀腺分泌激素 | |
C. | 大脖子病人是因甲狀腺激素合成過(guò)少,使甲狀腺腫大而致 | |
D. | 血液中含有較少的甲狀腺激素對(duì)甲狀腺、垂體、下丘腦有抑制作用 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 1:0 | B. | 1:1 | C. | 1:1:1:1 | D. | 3:1 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 出現(xiàn)染色單體 | |
B. | 染色體數(shù)目增加一半 | |
C. | 染色質(zhì)變成染色體 | |
D. | 完成DNA分子的復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 淀粉與斐林試劑水浴下發(fā)生作用生成磚紅色沉淀 | |
B. | 核糖核苷酸與吡羅紅作用呈現(xiàn)紅色 | |
C. | 常溫條件下,蛋白質(zhì)與雙縮脲試劑發(fā)生作用呈現(xiàn)紫色 | |
D. | 常溫條件下,DNA與甲基綠作用呈現(xiàn)藍(lán)色 |
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