下列判斷細(xì)胞死活的方法中,表述錯(cuò)誤的是( 。
A、將植物細(xì)胞置于較高濃度的蔗糖溶液中,發(fā)生質(zhì)壁分離的是活細(xì)胞
B、在高倍鏡下觀察,若發(fā)現(xiàn)細(xì)胞質(zhì)流動(dòng),則表明細(xì)胞是活的
C、將某細(xì)菌與水綿一起制成臨時(shí)裝片,用極細(xì)的光束照射水綿,若發(fā)現(xiàn)細(xì)菌沒(méi)有趨向水綿照光部位,則說(shuō)明細(xì)菌為死細(xì)胞
D、洋蔥根尖經(jīng)解離后,若發(fā)現(xiàn)細(xì)胞被龍膽紫溶液染上了色,則表明根尖細(xì)胞在解離前已死亡
考點(diǎn):細(xì)胞質(zhì)壁分離與質(zhì)壁分離復(fù)原現(xiàn)象及其原因,觀察線粒體和葉綠體,光合作用的發(fā)現(xiàn)史,觀察細(xì)胞的有絲分裂
專題:
分析:活細(xì)胞是細(xì)胞完成各項(xiàng)生命活動(dòng)的條件,而判斷細(xì)胞死活的方法有多種.
解答: 解:A、將植物細(xì)胞置于較高濃度的蔗糖溶液中,細(xì)胞失水而發(fā)生質(zhì)壁分離的細(xì)胞是活細(xì)胞,若不能發(fā)生質(zhì)壁分離的細(xì)胞則是死細(xì)胞,A正確;
B、在高倍鏡下觀察,通過(guò)觀察葉綠體的運(yùn)動(dòng)方向來(lái)判斷細(xì)胞質(zhì)的流動(dòng)方向,若發(fā)現(xiàn)細(xì)胞質(zhì)流動(dòng),則表明細(xì)胞是活的,反之則細(xì)胞已經(jīng)死亡,B正確;
C、將某細(xì)菌與水綿一起制成臨時(shí)裝片,用極細(xì)的光束照射水綿,若發(fā)現(xiàn)細(xì)菌沒(méi)有趨向水綿照光部位,是不能說(shuō)明細(xì)菌為死細(xì)胞,因?yàn)榇思?xì)菌是好氧性細(xì)菌才行,如果是厭氧性細(xì)菌,也不會(huì)趨向水綿照光部位,C錯(cuò)誤;
D、洋蔥根尖經(jīng)解離后,若發(fā)現(xiàn)細(xì)胞被龍膽紫溶液染上了色,只能說(shuō)此時(shí)的細(xì)胞是死細(xì)胞,而不能說(shuō)是在解離前,因?yàn)槿旧窃诮怆x后,解離時(shí)用的解離液是鹽酸和酒精,也會(huì)殺死細(xì)胞,所以不能確定解離前就是死細(xì)胞,D錯(cuò)誤.
故選:CD.
點(diǎn)評(píng):本題主要考查細(xì)胞質(zhì)壁分離與質(zhì)壁分離復(fù)原現(xiàn)象及其原因、觀察線粒體和葉綠體、光合作用的發(fā)現(xiàn)史、觀察細(xì)胞的有絲分裂的相關(guān)知識(shí),涉及到多個(gè)實(shí)驗(yàn),能力要求高、綜合性強(qiáng).
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

已知水稻的抗病(R)對(duì)感。╮)為顯性,有芒(B)對(duì)無(wú)芒(b)為顯性.現(xiàn)有抗病有芒和感病無(wú)芒兩個(gè)品種,要想選育出抗病無(wú)芒的新品種,從理論上分析可以選用的育種方法有( 。
A、雜交育種B、單倍體育種
C、誘變育種D、多倍體育種

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在人工種植的密林中,適度的砍伐是有利于提高木材產(chǎn)量,其基本原理是( 。
A、增加光合作用面積
B、提高光合作用效率
C、降低種間競(jìng)爭(zhēng)的激烈程度
D、降低樹(shù)木群體的呼吸消耗占其光合作用固定的能量中的比例

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某蛋白質(zhì)有兩條肽鏈,含有肽鍵89個(gè),則此蛋白質(zhì)分子中含有-NH2和-COOH的數(shù)目至少為( 。
A、1個(gè),1個(gè)
B、2個(gè),2個(gè)
C、90個(gè),90個(gè)
D、91個(gè),91個(gè)

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某學(xué)生制作的以下堿基對(duì)模型中,正確的是(  )
A、
B、
C、
D、

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是人體局部?jī)?nèi)環(huán)境示意圖.以下敘述正確的是( 。
A、①結(jié)構(gòu)和②結(jié)構(gòu)的細(xì)胞所處的具體內(nèi)環(huán)境相同
B、人體攝入的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)太少,會(huì)使A液和C液減少
C、③的有氧呼吸產(chǎn)物可參加體液調(diào)節(jié)
D、C液中可發(fā)生丙酮酸氧化分解產(chǎn)生二氧化碳和水

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

科學(xué)家培養(yǎng)的轉(zhuǎn)基因綿羊乳腺細(xì)胞能夠合成并分泌抗胰蛋白酶,這是動(dòng)物乳房作為生物反應(yīng)器的重大進(jìn)展.下列與合成分泌抗胰蛋白酶無(wú)關(guān)的是( 。
A、核糖體上遺傳信息的翻譯
B、分裂間期細(xì)胞產(chǎn)生了兩組中心粒
C、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜與高爾基體聯(lián)系
D、綿羊基因與抗胰蛋白酶基因重組

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

構(gòu)成生物體的細(xì)胞是多種多樣的,其直接原因是(  )
A、遺傳物質(zhì)的多樣性
B、構(gòu)成細(xì)胞的物質(zhì)多種多樣
C、細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的分化
D、細(xì)胞增殖方式不同

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

為了促進(jìn)根系吸收必需的礦質(zhì)元素,農(nóng)田和花園中一般采取的措施是( 。
A、疏松土壤B、增加灌溉
C、大量施肥D、增加光照

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案