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如圖是特定條件下不同概念的關系模型,則模型及其中的X、Y、Z可代表( 。
A、碳循環(huán)過程,大氣CO2、生產者、消費者
B、內環(huán)境中物質交換,血漿、組織液、淋巴
C、激素分泌調節(jié),垂體、睪丸、下丘腦
D、遺傳信息傳遞,DNA、mRNA、蛋白質
考點:體溫調節(jié)、水鹽調節(jié)、血糖調節(jié),穩(wěn)態(tài)的生理意義,物質循環(huán)和能量流動的基本規(guī)律及其應用
專題:
分析:1、碳循環(huán):大氣中的碳元素進入生物群落,是通過植物的光合作用(主要途徑)或硝化細菌等的化能合成作用完成的.大氣中CO2的主要來源:植物的呼吸作用、分解者的分解作用.
2、人體內的液體都叫體液,可以分成細胞內液和細胞外液,細胞外液叫做內環(huán)境,包括:組織液、血漿、淋巴.
3、下丘腦分泌的促性激素釋放激素能促進垂體分泌促性激素,垂體分泌性激素能促進性腺分泌性激素.而性激素分泌過多時,會抑制下丘腦和垂體的生命活動.
4、中心法則:1.高等動植物只有DNA復制、轉錄、翻譯三條途徑,但具體到不同細胞情況不盡相同,如根尖分生區(qū)細胞等分裂旺盛的組織細胞中三條途徑都有;但葉肉細胞等高度分化的細胞無DNA復制途徑,只有轉錄和翻譯兩條途徑;哺乳動物成熟的紅細胞無信息傳遞.2.RNA復制和逆轉錄只發(fā)生在RNA病毒中,是后來發(fā)現的,是對中心法則的補充和完善.3.逆轉錄一定要在逆轉錄酶的作用下完成.
解答: 解:A、碳循環(huán)過程,X表示大氣CO2、Y表示生產者、Z表示分解者;故A錯誤.
B、內環(huán)境中物質交換:X表示血漿、組織液、淋巴;故B正確.
C、激素分泌調節(jié):下丘腦作用于垂體,垂體作用于睪丸,雄性激素抑制下丘腦和垂體的生命活動;故C正確.
D、遺傳信息傳遞:DNA?RNA→蛋白質;故D錯誤.
故選BC.
點評:本題以概念圖的形式,考查碳循環(huán)、物質交換、性激素的分級調節(jié)、中心法則等相關知識,意在考查學生能運用所學知識與觀點,通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學問題進行解釋、推理,做出合理的判斷或得出正確的結論.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

糖尿病患者有“三多”,其中之一是“尿多”.下列對其成因的解釋正確的是┅(  )
A、糖尿病患者的尿液中有葡萄糖,增加了尿液的滲透壓,從而使腎小管對水分的重吸收減少,導致尿量增多
B、糖尿病患者的腎臟發(fā)生病變,導致產生的尿量增多
C、患者由于血糖濃度高,抗利尿激素分泌多,導致尿量增多
D、糖尿病患者的胰島素分泌量減少,胰島素能促進腎臟對水分的重吸收

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關哺乳動物受精作用和胚胎發(fā)育的說法,不正確的是( 。
A、卵細胞內有機物分解的速率小于受精卵
B、受精過程要依賴細胞膜上受體的識別作用
C、胚胎的總體積隨著受精卵的分裂而不斷增大
D、受精卵的分裂意味著新生命的發(fā)育過程開始

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關于生物多樣性的敘述,錯誤的是( 。
A、遺傳多樣性能有效的增大種群基因庫
B、生物多樣性的形成是長期生物進化的結果
C、外來物種引入不一定能增加生物的多樣性
D、標記重捕法可用于群落中動物生物多樣性韻調查

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為人工培養(yǎng)的肝細胞中DNA含量隨時間變化的曲線,培養(yǎng)中所有細胞都處于細胞周期的同一階段.以下分析正確的是( 。
A、人工培養(yǎng)肝細胞的細胞周期是12小時
B、DE段一般不會發(fā)生基因突變
C、AB段主要變化是核仁核膜消失
D、在BC段細胞內可能會發(fā)生基因重組

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科目:高中生物 來源: 題型:

在某海島上,每5000人中有500名男子患紅綠色肓.則該海島上的人群(設男女性比為1:1)中,女性攜帶者的數量為每5000人中有( 。
A、800人B、900人
C、1200人D、1800人

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列哪項不是RNA的功能是( 。
A、作為某些病毒的遺傳物質
B、作為某些細菌的遺傳物質
C、催化某些代謝反應
D、作為基因表達的媒介

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科目:高中生物 來源: 題型:

研究發(fā)現,某種植物的紅花和白花這對性狀的遺傳涉及Y、y和R、r兩對等位基因,在各種可能出現的基因型中,只要有一個顯性基因就表現為紅花,唯有雙隱性純合子為白花.為探究上述兩對等位基因的遺傳規(guī)律,進行了雜交實驗(如圖).
(1)圖中親本基因型為
 
.根據上述雜交結果判斷,這兩對等位基因的遺傳遵循
 
.F1測交后代的表現型及比例為
 
.另選兩種基因型的親本雜交,F1和F2的性狀表現及比例與圖中結果完全相同,推斷這兩種親本基因型為
 

(2)圖中F2紅花植物的部分個體自交后代會出現白花,這樣的個體在F2紅花植物中的比例為
 
.F2紅花植物中能穩(wěn)定遺傳的基因型是
 

(3)現有2包基因型分別為yyRr和yyRR的植物種子,由于標簽丟失而無法區(qū)分.請再利用白花種子設計實驗方案確定每包種子的基因型.
實驗步驟:
①分別將這2包無標簽的種子和已知的白花植物種子種下,待植株成熟后分別將待測種子發(fā)育成的植株和白花種子發(fā)育成的植株進行雜交,得到F1種子;
②將F1種子分別種下,待植株成熟后分別觀察統(tǒng)計
 

結果預測:
Ⅰ如果
 
,則包內種子基因型為yyRr;
Ⅱ如果
 
,則包內種子基因型為yyRR.

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖1是用不同濃度生長素類似物溶液處理扦插枝條的實驗結果,圖2是水平放置的一株燕麥幼苗培養(yǎng)一段時間后的生長情況.請回答下列問題:

(1)從圖l可確定促進根生長的最適生長素類似物濃度在
 
ppm之間,圖中對根的生長起抑制作用的生長素類似物濃度是
 
ppm.
(2)圖2的現象體現了生長素作用具有
 
的特點,a、b、c、d 四處中,生長素可能對植物生長起抑制作用的是
 
處.
(3)為驗證重力作用下生長素的橫向運輸發(fā)生在尖端,而不是尖端以下部分.請你利用生長狀況相同的完整燕麥胚芽鞘、薄云母片等設計實驗:
實驗步驟:
 
; ②
 
;③
 

預測結果:
 

實驗結論:
 

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