細(xì)胞內(nèi)物質(zhì)或結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變是維持生命活動(dòng)正常進(jìn)行的重要條件之一.下列相關(guān)敘述中不正確的是( 。
A、ATP轉(zhuǎn)變成ADP有利于為生命活動(dòng)直接提供能量
B、血糖濃度低時(shí),只有肝糖原轉(zhuǎn)變成葡萄糖維持血糖濃度的相對(duì)穩(wěn)定
C、分泌蛋白的運(yùn)輸離不開(kāi)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜轉(zhuǎn)變成高爾基體膜
D、染色質(zhì)轉(zhuǎn)變成染色體有利于細(xì)胞核內(nèi)遺傳物質(zhì)的平均分配
考點(diǎn):ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化的過(guò)程,細(xì)胞膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能,體溫調(diào)節(jié)、水鹽調(diào)節(jié)、血糖調(diào)節(jié)
專(zhuān)題:
分析:ATP水解提供能量;血糖低時(shí),胰高血糖素增加,進(jìn)而提高血糖;分泌蛋白的合成涉及的細(xì)胞器是核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體和線(xiàn)粒體;染色體復(fù)制后平均分配,保證親代和子代遺傳信息的連續(xù)性.
解答: A、ATP是直接能源物質(zhì),水解形成ADP和Pi,釋放能量,供應(yīng)生命活動(dòng);A正確.
B、血糖低時(shí),肝糖原分解和非糖類(lèi)物質(zhì)轉(zhuǎn)化形成葡萄糖,使得血糖濃度維持動(dòng)態(tài)平衡;B錯(cuò)誤.
C、在核糖體上翻譯出的肽鏈進(jìn)入內(nèi)質(zhì)網(wǎng)腔后,還要經(jīng)過(guò)一些加工,如折疊、組裝、加上一些糖基團(tuán)等,才能成為比較成熟的蛋白質(zhì).然后,由內(nèi)質(zhì)網(wǎng)腔膨大、出芽形成具膜的小泡,包裹著蛋白質(zhì)轉(zhuǎn)移到高爾基體,把較成熟的蛋白質(zhì)輸送到高爾基體腔內(nèi),做進(jìn)一步的加工,成為成熟的蛋白質(zhì).接著,高爾基體邊緣突起形成小泡,把蛋白質(zhì)包裹在小泡里,運(yùn)輸?shù)郊?xì)胞膜,小泡與細(xì)胞膜融合,把蛋白質(zhì)釋放到細(xì)胞外;C正確.
D、染色質(zhì)在前期高度螺旋化形成桿狀的染色體,遺傳物質(zhì)較為集中,有利于后期著絲點(diǎn)分裂彼此分離,而染色體成細(xì)長(zhǎng)的絲狀,和難平均分配;D正確.
故選:B.
點(diǎn)評(píng):本題考查ATP的功能、血糖調(diào)節(jié)、分泌蛋白的合成、染色體的相關(guān)知識(shí),相對(duì)綜合,可以通過(guò)理解記憶的方法平時(shí)加以訓(xùn)練.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

玉米粒的黃色對(duì)白色為顯性,現(xiàn)有一粒黃色玉米,請(qǐng)你從下列方案中選一個(gè)既可判斷其基因型又能保持純種的遺傳特性的可能方案(  )
A、觀察該黃粒玉米,化驗(yàn)其化學(xué)成分
B、讓其與白色玉米雜交,觀察果穗
C、進(jìn)行同株異花傳粉,觀察果穗
D、讓其進(jìn)行自花受粉,觀察果穗

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在草原設(shè)置固定樣地,研究不同程度下放牧和割草兩種利用方式的地上生物量和生物多樣性之間的關(guān)系,結(jié)果如圖.
(1)研究小組首先選取一定大小的樣方,識(shí)別并統(tǒng)計(jì)
 

(2)在放牧草地中,有利于
 
植物的生長(zhǎng);在割草草地中,有利于
 
植物的生長(zhǎng).隨著割草強(qiáng)度的增加,草地的
 
整體呈現(xiàn)下降趨勢(shì),但圖中
 
呈增加趨勢(shì).
(3 )低等、中等強(qiáng)度的放牧草地和割草草地比較說(shuō)明,牲畜喜食
 
植物,導(dǎo)致各種植物間的
 
關(guān)系發(fā)生改變.
(4)放牧和割草不僅影響地上植物的生長(zhǎng)情況,也會(huì)影響土壤小動(dòng)物和微生物的數(shù)量及分 布,從而改變草原群落的
 
結(jié)構(gòu).
(5)放牧量和割草量的增加會(huì)導(dǎo)致土壤鹽堿化加重,研究小組通過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)鋪枯草層能有效的治理鹽堿地,其主要原因是:
 
,無(wú)機(jī)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)不斷歸還土壤,有利于植物的生長(zhǎng).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

已知a、b、c、d是某細(xì)菌DNA片段上的4個(gè)基因,如圖中W表示野生型,①、②、③分別表示三種缺失不同基因的突變體.若分別檢測(cè)野生型和各種突變體中某種酶的活性,發(fā)現(xiàn)僅在野生型和突變體①中該酶有活性,則編碼該酶的基因是( 。
A、基因aB、基因b
C、基因cD、基因d

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列能說(shuō)明細(xì)胞已經(jīng)發(fā)生分化的是( 。
A、合成ATP
B、合成mRNA
C、含有葉綠體
D、含有胰島索基因

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

2011年度諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)由博伊特勒、霍夫曼和斯坦曼三位科學(xué)家分享.博伊特勒和霍夫曼發(fā)現(xiàn),“toll樣受體”(TLR)是單個(gè)的跨膜非催化性蛋白質(zhì),可識(shí)別不同病原體,并在細(xì)菌入侵時(shí)快速激活非特異性免疫.斯坦曼則發(fā)現(xiàn)了免疫系統(tǒng)的樹(shù)突細(xì)胞能激發(fā)T淋巴細(xì)胞,引起一系列反應(yīng),如制造出抗體和“殺手”細(xì)胞等,殺死被感染的細(xì)胞以及“入侵者”.下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、toll樣受體(TLR)是基因表達(dá)的產(chǎn)物,合成的場(chǎng)所是核糖體
B、toll樣受體(TLR)可能存在于細(xì)胞的外表面,對(duì)抗原具有識(shí)別作用
C、樹(shù)突細(xì)胞激發(fā)T淋巴細(xì)胞體現(xiàn)了細(xì)胞間的信息交流
D、樹(shù)突細(xì)胞能激發(fā)T細(xì)胞分化形成各種淋巴細(xì)胞

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

酶工程是一項(xiàng)現(xiàn)代生物技術(shù),該工程主要包括( 。
①酶的生產(chǎn)    ②酶的純化     ③酶的固化       ④酶的應(yīng)用.
A、①④B、①②③
C、②③D、①②③④

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是某植物不同葉片中物質(zhì)或生理過(guò)程的變化曲線(xiàn).下列有關(guān)敘述正確的是( 。
A、處于圖①狀態(tài)的植物葉片中的脫落酸含量也可能在逐漸增加
B、葉綠素含量下降是圖②時(shí)期葉片光合速率下降的根本原因
C、圖③表明淀粉的形成是由細(xì)胞中游離的糖轉(zhuǎn)化而來(lái)
D、圖①②③中所示的變化均是植物葉肉細(xì)胞衰老的生理表現(xiàn)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某生物興趣小組想研究生長(zhǎng)素類(lèi)似物與植物生長(zhǎng)延緩劑對(duì)綠豆下胚軸插條生根情況的影響,請(qǐng)幫其完成探究實(shí)驗(yàn):
(1)實(shí)驗(yàn)材料:上胚軸長(zhǎng)3~5cm,下胚軸長(zhǎng)約9cm的綠豆幼苗若干.
儀器設(shè)備:西林瓶、小燒杯、刀片等.
實(shí)驗(yàn)試劑:100mg/L的IBA溶液(IBA是吲哚丁酸)、100mg/L的pp333溶液(pp333是一種植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑,具有延緩植物生長(zhǎng),抑制莖稈伸長(zhǎng)等作用),IBA+pp333混合溶液(取上述兩種溶液等體積混合).
(2)實(shí)驗(yàn)假設(shè):
 

(3)實(shí)驗(yàn)步驟:
   ①取4個(gè)小燒杯和4個(gè)西林瓶,分別貼上標(biāo)簽(IBA、pp333、IBA+pp333、清水).
   ②在4個(gè)小燒杯中分別加入10mL對(duì)應(yīng)的處理溶液;在4個(gè)西林瓶中注滿(mǎn)清水.
   ③
 

   ④將各組綠豆下胚軸插條分別用水、IBA(100mg/L)、pp333(00mg/L)、IBA+pp333(各為l00mg/L)混合溶液浸泡l分鐘,然后對(duì)應(yīng)放入盛有清水的西林瓶中.
   ⑤溫室光照條件下培養(yǎng)6天,
 

(4)請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)表格記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果.
(5)預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果:
 

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