以動(dòng)物受精卵為實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行以下實(shí)驗(yàn),請分析相關(guān)問題并予以回答:
實(shí)驗(yàn)處理 實(shí)驗(yàn)結(jié)果
受精卵 1(去質(zhì)留核) A:
2(去核留質(zhì)) B:
3  (質(zhì)核重組) C:
(1)預(yù)測三種情況下細(xì)胞的代謝情況(用“能生活”或“不能生活”回答):
A
 
;B
 
;C
 

(2)哪一個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)苷f明細(xì)胞質(zhì)對(duì)細(xì)胞核的重要性?試舉例說明原因.
 

(3)請描述細(xì)胞核重要作用:
 
考點(diǎn):細(xì)胞核的功能
專題:
分析:本題是對(duì)細(xì)胞核的功能,細(xì)胞核與細(xì)胞質(zhì)相互依存關(guān)系的考查,梳理細(xì)胞核的功能及細(xì)胞核與細(xì)胞質(zhì)的相互依存關(guān)系,然后結(jié)合題干信息進(jìn)行解答.
解答: 解:(1)受精卵的發(fā)育需要細(xì)胞質(zhì)為其提供營養(yǎng)物質(zhì),沒有細(xì)胞質(zhì)、只有細(xì)胞核,受精卵不能發(fā)育導(dǎo)致死亡;細(xì)胞核是細(xì)胞代謝和遺傳的控制種花型,沒有細(xì)胞核只有細(xì)胞質(zhì),受精卵不能發(fā)育而死亡;由細(xì)胞核和細(xì)胞質(zhì)重組形成的重組細(xì)胞能生活.
(2)1組實(shí)驗(yàn)和3組實(shí)驗(yàn)的自變量是有無細(xì)胞質(zhì),有細(xì)胞質(zhì),細(xì)胞能存活,沒有細(xì)胞質(zhì),細(xì)胞不能存活,這說明細(xì)胞質(zhì)對(duì)細(xì)胞核的重要性,細(xì)胞質(zhì)為細(xì)胞核的生理活動(dòng)提供了ATP、蛋白質(zhì)、酶和核苷酸等物質(zhì),沒有細(xì)胞質(zhì)提供的這些物質(zhì),細(xì)胞核內(nèi)的生理活動(dòng)將無法進(jìn)行.
(3)細(xì)胞核是遺傳的信息庫,是細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心
故答案應(yīng)為:
(1)不能生活  不能生活    能生活
(2)1、3組實(shí)驗(yàn)?zāi)苷f明細(xì)胞質(zhì)對(duì)細(xì)胞核的重要性,細(xì)胞質(zhì)能為細(xì)胞核提供ATP、蛋白質(zhì)、酶、核苷酸等物質(zhì)
(3)細(xì)胞核是遺傳的信息庫,是細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心
點(diǎn)評(píng):本題的知識(shí)點(diǎn)是細(xì)胞核的功能和核質(zhì)依存關(guān)系,對(duì)于相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解是解題的關(guān)鍵.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖所示,用不透水的云母片以不同的方式插入三株燕麥幼苗的胚芽鞘尖端部分,并分別從不同方向給予光照的示意圖,培養(yǎng)一段時(shí)間后,胚芽鞘的生長的情況是( 。
A、甲不生長也不彎曲、乙直立生長不彎曲、丙向右彎曲
B、甲向左彎曲、乙不生長也不彎曲、丙向左彎曲
C、甲向右彎曲、乙直立生長不彎曲、丙向左彎曲
D、甲直立生長不彎曲、乙不生長也不彎曲、丙向右彎曲

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科目:高中生物 來源: 題型:

將置于陽光下的盆栽植物移至黑暗處,則細(xì)胞內(nèi)三碳化合物與糖類生成量的變化是( 。
A、C3 突然增加,(CH2O)減少
B、C3 與(CH2O)都減少
C、C3 與(CH2O)都增加
D、C3 突然減少,(CH2O)增加

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列實(shí)驗(yàn)操作方法或結(jié)果,正確的是( 。
A、檢測還原糖時(shí)可用西瓜汁代替蘋果汁做材料,用蘇丹Ⅳ代替蘇丹Ⅲ
B、用健那綠染液染色可觀察蘚類葉片活細(xì)胞中的葉綠體
C、用紙層析法分離色素時(shí)擴(kuò)散最快的是在層析液中溶解度最大的胡蘿卜素
D、用顯微鏡觀察洋蔥根尖有絲分裂時(shí),可看到細(xì)胞壁、染色體和赤道板

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科目:高中生物 來源: 題型:

小鼠肝細(xì)胞中具有的糖類物質(zhì)是(  )
A、纖維素B、麥芽糖
C、糖原D、淀粉

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示一個(gè)草原生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng),字母A、B、C、D、E、F代表各種生物,x表示A一年中固定的太陽能量值,xl,x2分別表示E、F相應(yīng)時(shí)間內(nèi)同化的能量值,請據(jù)圖回答相關(guān)問題.
(1)圖中所有生物
 
(“是”或.不是”)一個(gè)群落.
(2)第一營養(yǎng)級(jí)到第二營養(yǎng)級(jí)的最大能量傳遞效率為
 
(用題中相關(guān)能量值表示).
(3)用標(biāo)記重捕法調(diào)查E的種群密度時(shí),第一次捕獲100只做好標(biāo)記后全部放回,一段時(shí)間后,在2km2的范圍內(nèi)進(jìn)行重捕,其中捕獲到無標(biāo)記的70只,有標(biāo)記的10只,則E的種群密度為
 
只/km2,若動(dòng)物被捕捉一次后更難捕捉,則調(diào)查結(jié)果比實(shí)際結(jié)果
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

甲圖是某農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)示意圖,乙圖為單一種植作物和復(fù)合種植作物下農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中各種類型昆蟲的數(shù)量.請據(jù)圖回答相關(guān)問題:

(1)據(jù)甲圖可知,如果大量捕蛇,造成的后果是鼠種群的環(huán)境容納量
 
.利用沼氣燃燒為雞舍延長照明時(shí)間提高產(chǎn)蛋率、利用性外激素誘捕果園中的害蟲等實(shí)例體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)的
 
功能在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用.
(2)欲調(diào)查農(nóng)田中鼠的種群密度和某種昆蟲卵的密度,可分別采用
 
法和
 
法.據(jù)乙圖可知,復(fù)合種植園中植食性昆蟲明顯減少,原因是
 
的昆蟲比例增加.
(3)農(nóng)田廢棄后會(huì)發(fā)生群落演替,演替的類型為
 
.演替后生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性將
 
,原因是演替過程中物種豐富度會(huì)
 
,生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)更加復(fù)雜.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是DNA片段的結(jié)構(gòu)圖,請據(jù)圖回答:
(1)該圖是DNA片段的
 
結(jié)構(gòu).
(2)圖中[2]與其互補(bǔ)鏈之間通過連接,[3]、[5]的結(jié)構(gòu)名稱分別是:
 
、
 

(3)從圖甲可以看出組成DNA分子的兩條脫氧核苷酸鏈的方向是
 
的.

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科目:高中生物 來源: 題型:

近年我國一些地區(qū)遭遇了百年不遇的特大旱災(zāi),對(duì)當(dāng)?shù)氐纳锒鄻有栽斐蓢?yán)重危害.當(dāng)前對(duì)其成因有多種分析,觀點(diǎn)之一是經(jīng)濟(jì)物種桉樹的大量種植造成地下水過度丟失所致.
(1)調(diào)查桉樹種群數(shù)量可采用
 
法,調(diào)查取樣的關(guān)鍵除應(yīng)考慮樣方的大小和數(shù)量外,還應(yīng)注意
 

(2)在大面積桉樹林中,其他植物幾乎不能生長,桉樹與其周圍植物的種間關(guān)系是
 

(3)特大旱災(zāi)后土地上重新長出灌木叢,這屬于
 
演替.
(4)海南某林場利用桉樹幼苗和菠蘿兩種植物的根系深淺搭配和植株高矮結(jié)合,取得了桉樹、菠蘿兩旺,提高了經(jīng)濟(jì)效益.請列舉桉樹-菠蘿立體農(nóng)業(yè)的優(yōu)勢.
①提高植物利用陽光的能力;②
 

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同步練習(xí)冊答案