近年我國(guó)一些地區(qū)遭遇了百年不遇的特大旱災(zāi),對(duì)當(dāng)?shù)氐纳锒鄻有栽斐蓢?yán)重危害.當(dāng)前對(duì)其成因有多種分析,觀點(diǎn)之一是經(jīng)濟(jì)物種桉樹(shù)的大量種植造成地下水過(guò)度丟失所致.
(1)調(diào)查桉樹(shù)種群數(shù)量可采用
 
法,調(diào)查取樣的關(guān)鍵除應(yīng)考慮樣方的大小和數(shù)量外,還應(yīng)注意
 

(2)在大面積桉樹(shù)林中,其他植物幾乎不能生長(zhǎng),桉樹(shù)與其周?chē)参锏姆N間關(guān)系是
 

(3)特大旱災(zāi)后土地上重新長(zhǎng)出灌木叢,這屬于
 
演替.
(4)海南某林場(chǎng)利用桉樹(shù)幼苗和菠蘿兩種植物的根系深淺搭配和植株高矮結(jié)合,取得了桉樹(shù)、菠蘿兩旺,提高了經(jīng)濟(jì)效益.請(qǐng)列舉桉樹(shù)-菠蘿立體農(nóng)業(yè)的優(yōu)勢(shì).
①提高植物利用陽(yáng)光的能力;②
 
考點(diǎn):估算種群密度的方法,群落的結(jié)構(gòu)特征,群落的演替,種間關(guān)系
專(zhuān)題:
分析:對(duì)于活動(dòng)能力強(qiáng)、活動(dòng)范圍大的個(gè)體調(diào)查種群密度時(shí)適宜用標(biāo)志重捕法,而一般植物和個(gè)體小、活動(dòng)能力小的動(dòng)物以及蟲(chóng)卵等種群密度的調(diào)查方式常用的是樣方法.
群落演替包括初生演替和次生演替.初生演替是指一個(gè)從來(lái)沒(méi)有被植物覆蓋的地面,或者是原來(lái)存在過(guò)植被,但是被徹底消滅了的地方發(fā)生的演替.次生演替原來(lái)有的植被雖然已經(jīng)不存在,但是原來(lái)有的土壤基本保留,甚至還保留有植物的種子和其他繁殖體的地方發(fā)生的演替.
解答: 解:(1)調(diào)查桉樹(shù)種群數(shù)量可采用樣方法,調(diào)查取樣的關(guān)鍵除應(yīng)考慮樣方的大小和數(shù)量外,還應(yīng)注意隨機(jī)取樣,以減少人為誤差.
(2)由于桉樹(shù)能與其他植株?duì)帄Z資源、空間,所以桉樹(shù)與其周?chē)参锏姆N間關(guān)系是競(jìng)爭(zhēng).
(3)特大旱災(zāi)后,原來(lái)有的土壤基本保留,所以土地上重新長(zhǎng)出灌木叢,屬于次生演替.
(4)桉樹(shù)-菠蘿立體農(nóng)業(yè)的優(yōu)勢(shì)有提高植物利用陽(yáng)光的能力,合理利用不同層次土壤的水分和無(wú)機(jī)鹽.
故答案為:
(1)樣方     隨機(jī)取樣
(2)競(jìng)爭(zhēng)
(3)次生
(4)②合理利用不同層次土壤的水分和無(wú)機(jī)鹽
點(diǎn)評(píng):本題考查種群和群落的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

以動(dòng)物受精卵為實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行以下實(shí)驗(yàn),請(qǐng)分析相關(guān)問(wèn)題并予以回答:
實(shí)驗(yàn)處理 實(shí)驗(yàn)結(jié)果
受精卵 1(去質(zhì)留核) A:
2(去核留質(zhì)) B:
3  (質(zhì)核重組) C:
(1)預(yù)測(cè)三種情況下細(xì)胞的代謝情況(用“能生活”或“不能生活”回答):
A
 
;B
 
;C
 

(2)哪一個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)苷f(shuō)明細(xì)胞質(zhì)對(duì)細(xì)胞核的重要性?試舉例說(shuō)明原因.
 

(3)請(qǐng)描述細(xì)胞核重要作用:
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示某一生物細(xì)胞有絲分裂過(guò)程中的相關(guān)圖示,據(jù)圖回答:
(1)圖甲表示有絲分裂過(guò)程中
 
數(shù)目變化規(guī)律曲線,圖中ab段表示有絲分裂
 
期,主要完成
 
;觀察染色體形態(tài)數(shù)目最佳時(shí)期是
 
段(以甲圖中字母表示).
(2)圖乙表示有絲分裂
 
期,對(duì)應(yīng)于圖甲中的
 
段,根據(jù)圖乙可知圖甲中N值是
 

(3)用胰蛋白酶處理染色體后,剩余的細(xì)絲狀結(jié)構(gòu)是
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

狗的皮毛顏色有黑色(A_B_)、褐色(aaB_)、紅色(A_bb)和黃色(aabb),兩對(duì)基因獨(dú)立遺傳.回答下列問(wèn)題:

(1)如圖1為黑色狗(AaBb)的細(xì)胞
 
期示意圖,圖中1位點(diǎn)為A,2位點(diǎn)為a,出現(xiàn)這一現(xiàn)象的可能原因是
 
;由該細(xì)胞可推斷,該狗正常分裂的細(xì)胞中常染色體數(shù)最多為
 
條.
(2)若基因型為AaBb的雌狗,產(chǎn)生了一個(gè)AaB的卵細(xì)胞,最可能的原因是
 

(3)一只褐色狗與一只紅色狗交配產(chǎn)下一只黃色雄性小狗,則它們?cè)偕乱恢缓谏菩孕」返母怕适?div id="13dbfjf" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 

(4)狗體內(nèi)合成色素的過(guò)程如圖2所示,該過(guò)程表明:基因可以通過(guò)控制
 
來(lái)控制代謝,從而控制性狀.
(5)有一只雄狗表現(xiàn)出與雙親及群體中其他個(gè)體都不同的新性狀,讓這只雄狗與正常雌狗雜交,得到了足夠多的F1個(gè)體,則
①如果F1代中出現(xiàn)了該新性狀,且控制該性狀的顯性基因D位于X染色體上,則F1代個(gè)體的性狀表現(xiàn)為:
 

②如果F1代中出現(xiàn)了該新性狀,且控制該性狀的顯性基因D位于常染色體上,則F1代個(gè)體的性狀表覡為:
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖代表人體免疫的過(guò)程,請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)分別寫(xiě)出下列細(xì)胞的名稱:細(xì)胞Ⅰ
 
;細(xì)胞Ⅱ
 

(2)該免疫屬于特異性免疫的
 
免疫.當(dāng)抗原經(jīng)過(guò)④⑦過(guò)程時(shí),人體由細(xì)胞Ⅲ產(chǎn)生免疫活性物質(zhì)的特點(diǎn)是
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

病毒沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu),只有依賴活細(xì)胞才能生活.
 
.(判斷對(duì)錯(cuò))

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)神經(jīng)傳導(dǎo)和傳遞的說(shuō)法,正確的是(  )
A、興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)是雙向的
B、興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)是單向的
C、興奮在神經(jīng)元之間的傳遞是雙向的
D、興奮的傳導(dǎo)由軸突到樹(shù)突

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于轉(zhuǎn)基因植物的表述合理的是( 。
A、一定含有原核生物外源基因
B、主要用于非食用植物
C、轉(zhuǎn)入的基因僅在細(xì)胞核中
D、可以用于生產(chǎn)某些抗體

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下面是一組探究生物體內(nèi)主要有機(jī)物存在與否的鑒別實(shí)驗(yàn),表中數(shù)字所代表的物質(zhì)或顏色正確的是( 。
待檢物質(zhì) 試劑 顏色反應(yīng)
蛋白質(zhì) 雙縮脲試劑
脂肪 紅色
斐林試劑 磚紅色
DNA 綠色
A、葡萄糖、蘇丹Ⅲ染液、紫色、甲基綠
B、蔗糖、蘇丹Ⅳ染液、紫紅色、吡羅紅
C、還原糖、蘇丹Ⅲ染液、藍(lán)色、甲基綠
D、果糖、蘇丹Ⅳ染液、紫色、甲基綠

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案