I如圖,圖甲A表示某基因組成為AaBbdd的雌性高等動(dòng)物細(xì)胞分裂過程中某時(shí)期的染色體和基因示意圖(?和.表示著絲點(diǎn),圖甲A中編號(hào)1表示X染色體),圖甲B表示配子形成過程中細(xì)胞的每條染色體DNA分子數(shù)的變化曲線圖.請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)圖甲A細(xì)胞名稱為
 
,該細(xì)胞中含同源染色體
 
對(duì).若圖甲A中編號(hào)1表示X染色體,則2和3稱為
 
染色體.
(2)圖甲中A細(xì)胞的變化發(fā)生在圖甲B中的
 
時(shí)段.
A.3-4         B.4-5          C.6-7          D.8-9
(3)寫出圖甲A細(xì)胞所產(chǎn)生子細(xì)胞的基因型
 

(4)Aa、Bb控制的兩對(duì)相對(duì)性狀的遺傳是否遵循基因自由組合定律,為什么?
 

(5)如果該生物進(jìn)行測(cè)交,另一親本體細(xì)胞中的染色體和有關(guān)基因的組成應(yīng)是圖乙中的
(6)若將含普通DNA分子的雄性精原細(xì)胞轉(zhuǎn)入含3H標(biāo)記的脫氧核苷算的培養(yǎng)液中培養(yǎng),該細(xì)胞進(jìn)行減數(shù)分裂,產(chǎn)生的8個(gè)精細(xì)胞中(無(wú)交叉互換現(xiàn)象),含3H標(biāo)記的DNA分子的精子所占的比例是
 

Ⅱ(8)胰島素是人體內(nèi)唯一能降血糖的激素,它的作用機(jī)理是:作為一種信號(hào)分子作用于動(dòng)物細(xì)胞膜上的受體,進(jìn)而促進(jìn)葡萄糖進(jìn)入細(xì)胞.葡萄糖作為細(xì)胞內(nèi)的呼吸底物被氧化分解,在肝細(xì)胞和肌肉細(xì)胞內(nèi)被合成糖原,在脂肪細(xì)胞內(nèi)轉(zhuǎn)變?yōu)橹,因此胰島素能降低血糖濃度.
為驗(yàn)證胰島素能促進(jìn)葡萄糖進(jìn)入動(dòng)物細(xì)胞,請(qǐng)完成下列實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的第二步和第三步,并作出實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)期及結(jié)論.
實(shí)驗(yàn)原理:動(dòng)物細(xì)胞的密度比培養(yǎng)液大,離心后會(huì)沉淀.
實(shí)驗(yàn)材料用具:已滅菌且含14C標(biāo)記的葡萄糖的動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)液、小白鼠的胚胎、剪刀、胰蛋白酶、已滅菌的培養(yǎng)瓶、檢測(cè)放射性同位素的儀器、離心裝置、適宜濃度的胰島素、生理鹽水、恒溫箱(胰島素溶解在生理鹽水中,材料用具數(shù)量上不受限制).
實(shí)驗(yàn)步驟:
第一步  取兩個(gè)已滅菌的培養(yǎng)瓶,編號(hào)為A、B,分別裝入等量的已滅菌且含14C標(biāo)記的葡萄糖的動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)液.將小白鼠的胚胎用剪刀剪碎,然后用胰蛋白酶處理,(再用生理鹽水洗去胰蛋白酶)制成單個(gè)分散的細(xì)胞,分成兩等份,分別加入到A、B兩個(gè)培養(yǎng)瓶中待用.
第二步   A中加入適量適宜濃度的胰島素,
 

第三步  將A、B兩個(gè)培養(yǎng)瓶振蕩搖勻后,
 

第四步  取出A、B兩個(gè)培養(yǎng)瓶,用離心裝置分別離心,收集上清液,然后用檢測(cè)放射性同位素的儀器檢測(cè)上清液中的放射性強(qiáng)度.
實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)期及結(jié)論:
 
考點(diǎn):細(xì)胞的減數(shù)分裂,神經(jīng)、體液調(diào)節(jié)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用,體溫調(diào)節(jié)、水鹽調(diào)節(jié)、血糖調(diào)節(jié)
專題:
分析:結(jié)合題意分析圖解:Ⅰ題中提出,該動(dòng)物為雌性動(dòng)物,因此圖A細(xì)胞中沒有同源染色體,并且細(xì)胞質(zhì)分裂均等,屬于減數(shù)第二次分裂后期的第一極體.圖甲B表示配子形成過程中細(xì)胞的每條染色體DNA分子數(shù)的變化曲線圖,因此8~9段表示減數(shù)第二次分裂后期.
Ⅱ?qū)嶒?yàn)的目的為驗(yàn)證胰島素能促進(jìn)葡萄糖進(jìn)入動(dòng)物細(xì)胞,因此用含14C標(biāo)記的葡萄糖的培養(yǎng)液來(lái)培養(yǎng)動(dòng)物細(xì)胞,來(lái)觀察細(xì)胞中出現(xiàn)放射性強(qiáng)弱即可.
解答: 解:(1)題中提出該動(dòng)物為雌性動(dòng)物,圖甲中A細(xì)胞沒有同源染色體,處于減數(shù)第二次分裂后期,由于細(xì)胞質(zhì)均等分裂,則該細(xì)胞是第一極體.該細(xì)胞中無(wú)同源染色體,因此若圖甲A中編號(hào)1表示X染色體,則2和3稱為常染色體.
(2)圖甲B表示配子形成過程中細(xì)胞的每條染色體DNA分子數(shù)的變化曲線圖,在減數(shù)第二次分裂后期著絲點(diǎn)分裂之前,一條染色體上具有2個(gè)DNA分子,因此圖甲中A細(xì)胞的變化發(fā)生在圖甲B中的8-9時(shí)段.
(3)由于圖甲A中編號(hào)1表示X染色體,因此根據(jù)圖甲A細(xì)胞染色體上所帶基因,可以確定該細(xì)胞分裂形成的兩個(gè)第二極體的基因型為BdXa
(4)Aa、Bb控制的兩對(duì)相對(duì)性狀的基因分別位于兩對(duì)同源染色體上,因此它們的遺傳遵循基因自由組合定律.
(5)測(cè)交是指雜合子與隱性純合子雜交,所以另一親本的基因型是bbddXaY,即A項(xiàng).
(6)產(chǎn)生的8個(gè)精細(xì)胞說(shuō)明進(jìn)行了一次有絲分裂和一次減數(shù)分裂.因此將含普通DNA分子的雄性精原細(xì)胞轉(zhuǎn)入含3H標(biāo)記的脫氧核苷酸的培養(yǎng)液中培養(yǎng),由于DNA分子的半保留復(fù)制,細(xì)胞中所有的DNA分子均被3H標(biāo)記,因此產(chǎn)生的精子均含3H標(biāo)記的DNA分子.
Ⅱ在設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)時(shí)遵循單一變量原則和對(duì)照性原則,因此A中加入適量適宜濃度的胰島素,B中應(yīng)加入與A等量的生理鹽水作為空白對(duì)照;然后一起放入適宜溫度的恒溫箱中培養(yǎng)一定的時(shí)間;離心后觀察放射性的存在部位.實(shí)驗(yàn)可能出現(xiàn)兩種結(jié)果:如果胰島素能促進(jìn)葡萄糖進(jìn)入動(dòng)物細(xì)胞,則A瓶上清液放射性較弱,B瓶上清液放射性較強(qiáng).如果胰島素不能促進(jìn)葡萄糖進(jìn)入動(dòng)物細(xì)胞,則AB試管的上清液放射性均較強(qiáng).
故答案為:
Ⅰ(1)第一極體   0    常
(2)D
(3)BdXa
(4)遵循,因?yàn)榭刂七@兩對(duì)相對(duì)性狀遺傳的基因分別位于兩對(duì)同源染色體上
(5)A
(6)100%
ⅡB中加入與A等量的生理鹽水
一起放入適宜溫度的恒溫箱中培養(yǎng)一定的時(shí)間
A瓶上清液放射性較弱;B瓶上清液放射性較強(qiáng).說(shuō)明胰島素能促進(jìn)葡萄糖進(jìn)入動(dòng)物細(xì)胞
點(diǎn)評(píng):本題具有一定的難度,屬于考綱中理解、應(yīng)用層次的要求,考查了減數(shù)分裂、基因的自由組合定律、DNA分子的半保留復(fù)制以及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等方面的知識(shí),要求考生有一定的審題能力、識(shí)圖能力、理解能力,并能對(duì)一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和修訂的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

普氏野馬是目前地球上唯一存活的野生馬.甘肅瀕危動(dòng)物研究中心精心挑選出了兩個(gè)家族的25匹普氏野馬放歸到自然環(huán)境中去.有人預(yù)計(jì),數(shù)年后,這些野馬將發(fā)展成為一個(gè)野生種群.根據(jù)以上材料,下列敘述正確的是( 。
A、野外的普氏野馬的基因突變頻率將不斷增加
B、野外的普氏野馬與圈養(yǎng)的普氏野馬還是一個(gè)種群
C、野外的普氏野馬在自然選擇的壓力下,其某些基因的頻率可能會(huì)發(fā)生變化
D、野外的普氏野馬與圈養(yǎng)的普氏野馬因環(huán)境不同而產(chǎn)生了生殖隔離

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

取健康人的血液若干毫升,加人抗凝劑后靜置,再取上清液于試管中并加入適量胰島素溶液,一段時(shí)間內(nèi)試管液體中的葡萄糖含量( 。
A、不斷增加B、基本不變
C、逐漸減少D、先減后增

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

細(xì)胞分裂是生物體一項(xiàng)重要的生命活動(dòng),是生物體生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖和遺傳的基礎(chǔ).根據(jù)下圖回答相關(guān)問題:

(1)若某植株的一個(gè)體細(xì)胞正在進(jìn)行分裂如圖①,此細(xì)胞的下一個(gè)時(shí)期的主要特點(diǎn)是
 

(2)假設(shè)某高等雄性動(dòng)物睪丸里的一個(gè)細(xì)胞分裂如圖②,其基因A、a、B、b分布如圖,該動(dòng)物的精原細(xì)胞產(chǎn)生Aa精子的概率是
 
.用32P標(biāo)記精原細(xì)胞的DNA分子雙鏈,再將其移到不含32P的培養(yǎng)基中培養(yǎng)至減數(shù)第二次分裂后期,細(xì)胞內(nèi)被32P標(biāo)記的染色體條數(shù)是
 

(3)圖③是某高等雌性動(dòng)物體內(nèi)的一個(gè)細(xì)胞,它的名稱是
 
;該圖對(duì)應(yīng)圖④中
 
時(shí)期;上述圖中具有同源染色體的是圖
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

I、下圖甲是馬鈴薯細(xì)胞內(nèi)生命活動(dòng)示意圖,其中①、②、③、④、⑤表示生理過程,A、B、C、D表示生命活動(dòng)產(chǎn)生的物質(zhì).乙圖是溫度影響某綠色植物光合作用與呼吸作用的研究結(jié)果.請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題:

(1)捕獲光能的色素主要分布在葉綠體的
 
上,甲圖中在生物膜上發(fā)生的生理過程有
 
(用圖中數(shù)字表示),A表示
 

(2)從乙圖中可以看出,光合作用強(qiáng)度最大時(shí)的溫度為
 
.假設(shè)每天光照12小時(shí),最有利于植物生長(zhǎng)的溫度是
 

(3)分析圖乙中柱狀圖變化,可看出光合作用和呼吸作用的酶所需要的
 
不同.
II、如圖是“四位一體”(人居-種植-養(yǎng)殖-沼氣)生態(tài)農(nóng)業(yè)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)的示意圖,請(qǐng)分析回答下列問題:

(1)人們種植的各種蔬菜在該生態(tài)系統(tǒng)中所屬的成分是
 

(2)“四位一體”生態(tài)農(nóng)業(yè)主要應(yīng)用了
 
等基本原理,與自然生態(tài)系統(tǒng)相比,它的抵抗力穩(wěn)定性
 
(填高、低).
(3)從圖中可知,人類生活中所需的能源來(lái)自于太陽(yáng)能、沼氣等.利用這些能源與利用煤炭相比,它突出的優(yōu)點(diǎn)是
 

(4)該生態(tài)工程中的能量能夠更多地被人類利用,原因是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

科學(xué)為了研究蛋白A的功能,選用細(xì)胞膜中缺乏此蛋白的非洲爪蟾卵母細(xì)胞進(jìn)行實(shí)驗(yàn),處理及結(jié)見下表.
    實(shí)驗(yàn)
組號(hào)
在等滲溶液中進(jìn)行的處理在低滲溶液中測(cè)定卵母細(xì)胞
的水通透速率(cm/s×10-4
向卵母細(xì)胞注入微量水(對(duì)照)27.9
向卵母細(xì)胞注入蛋白A的mRNA210.0
將部分Ⅱ細(xì)胞放入含HgCl2的等滲溶液中80.7
將部分Ⅲ組細(xì)胞放入含試劑M的等滲溶液中188.0
(1)將Ⅰ組卵母細(xì)胞放入低滲溶液后,水分子經(jīng)自由擴(kuò)散(滲透)穿過膜的
 
進(jìn)入卵母細(xì)胞.
(2)將蛋白A的mRNA注入卵母細(xì)胞一定時(shí)間后,將以該mRNA為模板翻譯的蛋白質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞膜,使細(xì)胞在低滲溶液中體積
 

(3)與Ⅱ組細(xì)胞相比,Ⅲ組細(xì)胞對(duì)水的通透性
 
,說(shuō)明HgCl2對(duì)蛋白A的功能有
 
作用.比較Ⅲ、Ⅳ組的結(jié)果,表明試劑M能夠使蛋白A的功能
 
.推測(cè)HgCl2沒有改變蛋白A的氨基酸序列,而是破壞了蛋白A的
 

(4)綜合上述結(jié)果,可以得出
 
的推論.所以水的另一種跨膜運(yùn)輸方式是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

分析如圖所示的家族遺傳系譜圖,其中一種已知為伴性遺傳.回答下列有關(guān)問題(甲病:顯性基因?yàn)锳,隱性基因?yàn)閍;乙。猴@性基因?yàn)锽,隱性基因?yàn)閎).

(1)已知I2、II6的家族無(wú)乙病史,則III1的基因型為
 
.若III2與III3近親結(jié)婚,子女同時(shí)患甲乙兩病的概率為
 

(2)若II2再次懷孕后到醫(yī)院進(jìn)行遺傳咨詢,已鑒定胎兒為女性,但醫(yī)生仍建議不要生育,原因是仍有
 
的患病概率.
(3)A、B屬于非等位基因.那么非等位基因的實(shí)質(zhì)是
 

(4)如果I1 與I2生一女兒,且不患甲。畡t可能是親本之一的
 
在產(chǎn)生配子時(shí)異常.如果該變異發(fā)生在間期則變異類型是
 
;如果發(fā)生在分裂期,則是形成
 
 的生殖細(xì)胞.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列各項(xiàng)組合中,能體現(xiàn)生命系統(tǒng)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的正確層次是( 。
①肺、谖葛つぁ、凵窠(jīng)元、転觚敗、菁(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)等化合物、轍IV
⑦同一片草地上的所有山羊、嘁黄麍@、嵋粋(gè)池塘里的所有生物 ⑩核糖體.
A、⑤⑥③②④⑦⑧
B、③②①④⑦⑨⑧
C、⑤②①④⑦⑨⑧⑩
D、⑤②①③④⑦⑨⑧

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

淀粉、淀粉酶、控制淀粉酶合成的核酸,它們的基本組成單位依次是( 。
A、果糖、氨基酸、核苷酸
B、蔗糖、氨基酸、核糖核苷酸
C、葡萄糖、氨基酸、核苷酸
D、麥芽糖、多肽、核苷酸

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同步練習(xí)冊(cè)答案