A. | 圖中的結(jié)構(gòu)a還可分泌促甲狀腺激素調(diào)節(jié)無機鹽平衡 | |
B. | Ⅰ、Ⅱ激素間既有協(xié)同作用又有拮抗作用 | |
C. | Ⅱ激素能促進血糖進入組織細胞 | |
D. | Ⅲ激素分泌量的增加可促進肝糖原的分解 |
分析 血糖平衡的調(diào)節(jié)①來源:食物中的糖類的消化吸收、肝糖元的分解、脂肪等非糖物質(zhì)的轉(zhuǎn)化;去向:血糖的氧化分解為CO2 H2O和能量、合成肝糖元、肌糖元 (肌糖元只能合成不能水解)、血糖轉(zhuǎn)化為脂肪、某些氨基酸.②血糖平衡調(diào)節(jié):由胰島A細胞分泌胰高血糖素(分布在胰島外圍)提高血糖濃度,促進血糖來源;由胰島B細胞分泌胰島素(分布在胰島內(nèi))降低血糖濃度,促進血糖去路,減少血糖來源,兩者激素間是拮抗關(guān)系.③胰島素與胰高血糖素相互拮抗作用共同維持血糖含量的穩(wěn)定,它們之間存在著反饋調(diào)節(jié).分析圖形,結(jié)構(gòu)a是下丘腦,有血糖調(diào)節(jié)中樞,激素Ⅰ是胰島素,Ⅱ、Ⅲ是胰高血糖素和腎上腺素.
解答 解:A結(jié)構(gòu)a是下丘腦,能夠分泌促甲狀腺激素釋放激素,而促甲狀腺激素是垂體分泌的,A錯誤;
B、激素Ⅰ表示胰島素,Ⅱ表示胰高血糖素,Ⅰ、Ⅱ激素間有拮抗作用,B錯誤;
C、激素Ⅰ表示胰島素,胰島素素能促進血糖進入組織細胞,C錯誤;
D、Ⅲ表示腎上腺素,Ⅲ激素分泌量的增加可以與胰高血糖素其協(xié)同作用,可促進肝糖原的分解,D正確.
故選:D.
點評 本題考查血糖調(diào)節(jié)的相關(guān)知識,考查學生能理解所學知識的要點,把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系,形成知識的網(wǎng)絡結(jié)構(gòu),是學生提升獲取圖示信息、審題、分析能力的較好選擇.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | DNA、蛋白質(zhì)、糖類 | B. | 脂肪、核酸、蛋白質(zhì) | ||
C. | 糖類、核酸、水 | D. | 糖類、核酸、蛋白質(zhì) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 人體內(nèi)的記憶細胞都是B細胞或T細胞增殖分化后形成的 | |
B. | 記憶細胞一但形成就一直存在于人體內(nèi) | |
C. | 再次受同一抗原刺激后,迅速增殖和分化并形成大量的抗體 | |
D. | 在二次免疫中,特異性免疫能直接識別抗原的淋巴細胞有記憶細胞、吞噬細胞、B細胞和T細胞等 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 植物激素的調(diào)節(jié)點與動物激素完全一致 | |
B. | 植物的向光性生長體現(xiàn)了生長素作用的兩重性 | |
C. | 乙烯可以促進植物種子的形成和果實的發(fā)育 | |
D. | 用適宜濃度的赤霉素浸泡種子可以促進種子萌發(fā) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 玉米種子萌發(fā)長成新植株 | |
B. | 小鼠骨髓造血干細胞形成各種血細胞 | |
C. | 胡蘿下根韌皮部細胞經(jīng)組織培養(yǎng)發(fā)育成新植株 | |
D. | 小麥花粉經(jīng)離體培養(yǎng)發(fā)育成新植株 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
試管 | NaCl溶液/% | 紅細胞形態(tài) |
1 | 0.5 | ①體積變大,或漲破 |
2 | 0.7 | ②體積變大 |
3 | 0.9 | ③維持正常形態(tài) |
4 | 1.1 | ④體積縮小 |
5 | 1.3 | ⑤體積縮小、失水皺縮 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 隨機交配使種群基因庫發(fā)生改變 | |
B. | 不同種群間基因庫的差異是產(chǎn)生生殖隔離的根本原因 | |
C. | 地球上最早出現(xiàn)的生物是:單細胞生物,進行無氧呼吸 | |
D. | 蜂鳥細長的喙與倒掛金鐘的筒狀花萼是它們長期共同進化形成的相互適應的特征 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 捕食者的存在有利于增加物種多樣性 | |
B. | 外來物種入侵可改變生物進化的方向和速度 | |
C. | 自然選擇會導致種群基因頻率定向改變 | |
D. | 共同進化就是不同物種之同在相互影響中不斷進化和發(fā)展的過程 |
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科目:高中生物 來源:2014-2015黑龍江哈爾濱第三十二中學高二下學期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
胚胎工程的最終技術(shù)環(huán)節(jié)是
A.細胞融合 B體外受精
C.胚胎移植 D.胚胎分割
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