圖甲數(shù)字表示不同的代謝過程.圖乙表示某植物在密閉空間中測得的24小時內(nèi)CO2濃度變化曲線.請分析回答下列問題:

(1)圖甲中②過程,在圖乙的
 
時間段發(fā)生.
(2)圖乙cd段CO2濃度迅速下降的原因是
 

(3)圖乙b點植物進(jìn)行的代謝活動為圖甲的
 
.(填寫圖中數(shù)字)
(4)圖乙24小時中植物在
 
段積累有機(jī)物.(填寫圖中字母)
(5)多數(shù)植物適宜光合作用的溫度為20℃-30℃.研究人員以此植物為材料,利用同一植株通過單細(xì)胞克隆獲得HA、HB、HD三個株系,從中篩選耐高溫優(yōu)良品種.表l為不同溫度對不同株系光合作用速率的影響.
表l  溫度對不同株系光合作用速率的影響
株系 光合速率/μmol?g-1?h-1
20℃ 30℃ 35℃
HA 20.32 18.32 -
HB 13.78 15.56 16.77
HD 8.32 9.36 9.07
①由表l推測,在適宜光合作用的溫度條件下,
 
株系光合速率最高.
②在實驗條件下,
 
_株系保持較平穩(wěn)狀態(tài)且光合速率較高,說明其耐高溫性較好.
③能夠通過同一植株進(jìn)行單細(xì)胞克隆獲得HA、HB、HD三個不同的株系,原因是被培養(yǎng)的細(xì)胞一直處于
 
狀態(tài),因此容易受到培養(yǎng)條件和外界壓力(如射線等)的影響而產(chǎn)生
 

④研究人員欲通過基因工程對耐高溫品系進(jìn)一步改良.某種限制性核酸內(nèi)切酶的識別序列和切點是GATC,現(xiàn)有含目的基因的DNA片段,如圖所示.請在方框內(nèi)畫出被此限制性核酸內(nèi)切酶切割后所形成含目的基因的片段.
考點:影響光合作用速率的環(huán)境因素,基因工程的原理及技術(shù)
專題:
分析:圖甲為葉肉細(xì)胞內(nèi)光合作用和呼吸作用過程中物質(zhì)變化的示意圖,其中①②③④分別表示光反應(yīng)、暗反應(yīng)、有氧呼吸第一階段、有氧呼吸第二三階段,X物質(zhì)表示ATP,Y物質(zhì)表示丙酮酸.
圖乙中,在光照條件下,CO2濃度持續(xù)處于低值,黑暗條件下,ab段CO2濃度上升迅速,bc段上升緩慢,這可能與夜間低溫有關(guān).
解答: 解:(1)圖甲中②過程表示光合作用的暗反應(yīng)過程,暗反應(yīng)需要光反應(yīng)提供的ATP和[H],因此光照后才能出現(xiàn)暗反應(yīng).
(2)圖乙c點開始出現(xiàn)光照,并隨著光照強(qiáng)度的增強(qiáng),光合作用不斷增強(qiáng),消耗大量的二氧化碳,所以二氧化碳濃度急劇下降.
(3)圖乙b點時植物只進(jìn)行呼吸作用,因此對應(yīng)圖中的③④過程.
(4)光合作用大于呼吸作用時,才有有機(jī)物的積累.圖中a點之前、d點之后二氧化碳濃度不變,說光合作用等于呼吸作用;ac段二氧化碳濃度升高,表示呼吸作用大于光合作用或只進(jìn)行呼吸作用;只有cd段二氧化碳濃度下降,積累有機(jī)物.
(5)①表中可以看出,在適宜光合作用的溫度條件下,HA株系光合速率最高.
②在實驗條件下,HB在不同溫度條件下,光合速率變化不大且保持較高數(shù)值,說明其耐高溫性較好.
③基因突變發(fā)生在分裂過程中的間期.
④圖中可以看出,目的基因的兩側(cè)均具有該限制酶的切割位點,因此切割后目的基因的兩側(cè)各形成一個相同的黏性末端.如圖所示.
故答案為:
(1)7:00-19:00
(2)cd段光照強(qiáng),光合作用強(qiáng),消耗大量的二氧化碳,所以二氧化碳濃度急劇下降
(3)③④
(4)cd
(5)①HA    ②HB    ③分生(分裂)    突變
點評:本題考查了光合作用、呼吸作用以及基因工程的,意在考查考生能理解所學(xué)知識的要點,把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系;理論聯(lián)系實際,綜合運用所學(xué)知識解決自然界和社會生活中的一些生物學(xué)問題的能力和從題目所給的圖形中獲取有效信息的能力.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

對下列幾種微生物的敘述正確的是( 。
①酵母菌   ②乳酸菌   ③硝化細(xì)菌   ④藍(lán)藻    ⑤煙草花葉病毒.
A、從生態(tài)系統(tǒng)的成分看,①②③是分解者,④是生產(chǎn)者
B、從同化作用類型看,②是厭氧型,③④是需氧型
C、從異化作用類型看,①②是異養(yǎng)型,③④是自養(yǎng)型
D、從結(jié)構(gòu)和成分看,①具有成形的細(xì)胞核,⑤的遺傳物質(zhì)中不含胸腺嘧啶

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植物體細(xì)胞雜交與動物細(xì)胞工程中所用技術(shù)或方法與原理不相符的是( 。
A、紫草細(xì)胞培養(yǎng)和雜交瘤細(xì)胞的培養(yǎng)--細(xì)胞增殖
B、植物組織培養(yǎng)和制備單克隆抗體--細(xì)胞的全能性
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科目:高中生物 來源: 題型:

某棉農(nóng)獲知脫落酸可以促進(jìn)葉片脫落的原理后,采收前在棉田噴施了一定量的脫落酸,試圖除去棉花葉片便于機(jī)械采收,但效果不明顯,有人認(rèn)為植株中存在的生長素對脫落酸的功能有抑制作用,并設(shè)計了下面的實驗方案進(jìn)行探究.
實驗假設(shè):植株中存在的生長素對脫落酸的功能有抑制作用.
實驗方案:取若干長勢相同的,處于生殖生長末期的棉花植株,均分成甲、乙、丙三組,做如圖所示的處理.

請回答下列問題:
(1)本實驗的自變量是
 

(2)本實驗中的乙、丙兩組不足以驗證假設(shè).若要驗證假設(shè),必須對丙組進(jìn)行修改,在圖B 的1、2位置所做的修改后處理方法分別是放置
 
、
 

(3)若在相同時間內(nèi),甲、乙兩組落葉數(shù)量基本相等且明顯少于修改后的丙組,則可以說明
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為與維持機(jī)體穩(wěn)態(tài)相關(guān)的示意圖,請回答下列問題:

(1)圖1中,④表示
 
,若在①處給予刺激,該處神經(jīng)纖維膜外的電位變化是
 
.③是放置在傳出神經(jīng)上的電表,若在骨骼肌上的②處給予刺激,在③處
 
(能、不能)記錄到電位變化.
(2)圖2中的靶細(xì)胞若為垂體細(xì)胞,則分泌細(xì)胞位于
 
.當(dāng)受到寒冷刺激時,分泌物是
 

(3)圖3表示免疫反應(yīng)的某一過程,a代表B淋巴細(xì)胞,b代表
 
細(xì)胞,c代表
 
細(xì)胞.大多數(shù)病原體被B淋巴細(xì)胞識別還需要經(jīng)過
 
細(xì)胞和
 
細(xì)胞的處理和呈遞.
(4)從上述可知,人體的穩(wěn)態(tài)主要是通過
 
協(xié)調(diào)整合而實現(xiàn)的.

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科目:高中生物 來源: 題型:

甘蔗吃起來特別甜,甘蔗的細(xì)胞中含量最多的物質(zhì)是( 。
A、蔗糖B、脂質(zhì)C、麥芽糖D、水

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科目:高中生物 來源: 題型:

mRNA上決定氨基酸的某個密碼子的一個堿基發(fā)生替換,則識別該密碼子的tRNA及轉(zhuǎn)運的氨基酸發(fā)生的變化是( 。
A、tRNA一定改變,氨基酸不一定改變
B、tRNA不一定改變,氨基酸不一定改變
C、tRNA一定改變,氨基酸一定改變
D、tRNA不一定改變,氨基酸一定改變

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科目:高中生物 來源: 題型:

根據(jù)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論,以下說法正確的是(  )
A、生物進(jìn)化的實質(zhì)是基因頻率的改變、生殖隔離是新物種形成的標(biāo)志
B、只有在新物種形成時,才會發(fā)生基因頻率的改變
C、無性生殖的生物不發(fā)生基因重組,基因頻率不會發(fā)生改變,因而進(jìn)化緩慢
D、突變、基因重組和隔離是物種形成過程的三個基本環(huán)節(jié)

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于生態(tài)農(nóng)業(yè)的敘述正確的是(  )
A、設(shè)計生態(tài)農(nóng)業(yè)時應(yīng)增加食物鏈中營養(yǎng)級的數(shù)量
B、生態(tài)農(nóng)業(yè)的建立不能提高各營養(yǎng)級間能量的傳遞效率
C、生態(tài)農(nóng)業(yè)可以實現(xiàn)自給自足,排除了人為干擾
D、生態(tài)農(nóng)業(yè)是以高投入來獲得農(nóng)作物的高產(chǎn)出量

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