圖為血糖的來(lái)源和去路示意圖,請(qǐng)?zhí)顚懴铝袃?nèi)容:

(1)圖中①過(guò)程是
 
,⑤過(guò)程進(jìn)行的場(chǎng)所是
 
.⑥⑦代表的物質(zhì)分別是
 
、
 

(2)小腸內(nèi)的葡萄糖進(jìn)入血液的方式是
 
,血糖濃度的正常范圍是
 
g/l.
(3)④代表
 
,在這種情況下尿量比正常人
 

(4)能夠促進(jìn)②過(guò)程進(jìn)行的激素是
 
,能夠抑制②過(guò)程的激素是
 
考點(diǎn):體溫調(diào)節(jié)、水鹽調(diào)節(jié)、血糖調(diào)節(jié)
專題:
分析:1、血糖的來(lái)源:食物中的糖類的消化吸收、肝糖元的分解、脂肪等非糖物質(zhì)的轉(zhuǎn)化;去向:血糖的氧化分解為CO2、H2O和能量、合成肝糖元、肌糖元 (肌糖元只能合成不能水解)、血糖轉(zhuǎn)化為脂肪、某些氨基酸.
2、血糖平衡調(diào)節(jié):由胰島A細(xì)胞分泌胰高血糖素(分布在胰島外圍)提高血糖濃度,促進(jìn)血糖來(lái)源;由胰島B細(xì)胞分泌胰島素(分布在胰島內(nèi))降低血糖濃度,促進(jìn)血糖去路,減少血糖來(lái)源,兩者激素間是拮抗關(guān)系.
解答: 解:(1)圖中①過(guò)程是消化吸收,⑤過(guò)程表示有氧呼吸,場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體.⑥表示合成的肝糖原和肌糖原.⑦表示合成脂肪和非糖類物質(zhì).
(2)葡萄糖進(jìn)入小腸上皮細(xì)胞的方式是主動(dòng)運(yùn)輸,需要載體和能量.正常糖代謝水平,血糖濃度為 0.8-1.2g/l.
(3)血糖濃度高達(dá)160mg/dL,就有一部分葡萄糖通過(guò)④糖尿排出體外,患糖尿病.由于尿液中含有葡萄糖,則尿量比正常人多.
(4)胰高血糖素和腎上腺素能夠促進(jìn)②肝糖原分解,使得血糖濃度升高.胰島素能抑制肝糖原的分解,使得血糖濃度降低.
故答案為:
(1)消化吸收 細(xì)胞(線粒體和細(xì)胞質(zhì)基質(zhì))   肝糖原和肌糖原    脂肪和某些氨基酸     
(2)主動(dòng)運(yùn)輸  0.8-1.2g/L 
(3)糖尿  多
(4)胰高血糖素    胰島素
點(diǎn)評(píng):本題考查血糖調(diào)節(jié)的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)圖和判斷能力,屬于中檔題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列不屬于內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)重要組成部分的是( 。
A、血漿的酸堿度平衡
B、組織液水分和蛋白質(zhì)平衡
C、細(xì)胞中ATP和ADP的平衡
D、血糖平衡

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下丘腦下部具有感受血液中溶質(zhì)濃度的感受器,一旦濃度升高,這些感受器便刺激垂體后葉釋放抗利尿激素(ADH),其作用是增加腎小管對(duì)水的重吸收,下列敘述不正確的是( 。
A、大量喝水可以增加ADH的釋放
B、體內(nèi)ADH過(guò)少的人,會(huì)產(chǎn)生過(guò)多的尿
C、細(xì)胞外液中溶質(zhì)濃度的降低,會(huì)使垂體受到的刺激減弱
D、能使尿量增加的藥物可能是通過(guò)抑制ADH的分泌而起作用

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

血糖濃度保持平衡對(duì)機(jī)體生命活動(dòng)具有重要作用,如圖為胰島素作用機(jī)理模式圖,請(qǐng)分析回答:

(1)胰島素降低血糖濃度的機(jī)理是:胰島素與
 
結(jié)合后,一方面促進(jìn)
 
合成,另一方面使
 
增加,促進(jìn)葡萄糖進(jìn)入細(xì)胞.除此之外,胰島素的作用還表現(xiàn)在能促進(jìn)葡萄糖的利用,同時(shí)抑制非糖物質(zhì)(脂肪、蛋白質(zhì))轉(zhuǎn)化為葡萄糖.
(2)某人因體內(nèi)含有胰島素受體的抗體而表現(xiàn)出高血糖癥狀.若給其注射胰島素
 
(能,不能)有效調(diào)節(jié)其血糖水平,原因是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是將目的基因?qū)雱?dòng)物細(xì)胞,培育轉(zhuǎn)基因動(dòng)物的常用操作程序.根據(jù)圖示過(guò)程和所學(xué)知識(shí),將下面操作程序補(bǔ)充完整.

(1)構(gòu)建基因表達(dá)載體:在構(gòu)建基因表達(dá)載體時(shí)常要用到
 
兩種工具酶.如果目的基因要在乳腺細(xì)胞中表達(dá),基因表達(dá)載體構(gòu)建時(shí)要將目的基因與
 
的啟動(dòng)子、標(biāo)記基因和終止子等組件重組在一起.
(2)獲得足夠數(shù)量的受精卵:為了獲得足夠數(shù)量的受精卵,先利用
 
刺激供體雌性鼠超數(shù)排卵.雌鼠經(jīng)過(guò)交配,將受精卵從輸卵管中取出.
(3)將目的基因?qū)爰?xì)胞:通常采用
 
將目的基因?qū)胧芫眩?br />(4)早期胚胎培養(yǎng):早期胚胎培養(yǎng)的培養(yǎng)液成分一般比較復(fù)雜,除一些無(wú)機(jī)鹽和有機(jī)鹽外,還需要添加維生素、激素、氨基酸、核苷酸等營(yíng)養(yǎng)成分,以及
 
等物質(zhì).當(dāng)胚胎培養(yǎng)到適宜的階段時(shí),可進(jìn)行胚胎移植.
(5)胚胎移植:在胚胎移植前要對(duì)接受胚胎的受體進(jìn)行
 
處理.移植后,還要對(duì)受體雌鼠進(jìn)行妊娠檢查.
(6)轉(zhuǎn)基因鼠的檢測(cè):經(jīng)過(guò)一段時(shí)間妊娠后,產(chǎn)下一群小鼠,為了檢測(cè)哪些是轉(zhuǎn)基因鼠,可以用
 
制作探針,進(jìn)行DNA分子雜交檢測(cè).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示人體接種牛痘疫苗后,體內(nèi)免疫細(xì)胞的反應(yīng)過(guò)程.據(jù)圖回答([]內(nèi)填圖中標(biāo)號(hào)):
(1)牛痘疫苗相當(dāng)于圖中[]
 

(2)圖示細(xì)胞的免疫反應(yīng)稱為
 
免疫.
(3)圖中標(biāo)號(hào)⑤所示物質(zhì)的化學(xué)本質(zhì)是
 
,它是由④
 
產(chǎn)生.
(4)接種牛痘疫苗可預(yù)防天花病毒,當(dāng)天花病毒入侵已接種牛痘疫苗的人體時(shí),圖中的[]
 
細(xì)胞將發(fā)揮作用,請(qǐng)用文字和箭頭表示出該過(guò)程:
 
.該過(guò)程與初次免疫相比,其特點(diǎn)是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

( 一農(nóng)科所用某純種小麥的抗病高桿品種和易病矮桿品種雜交,欲培育出抗病矮桿的高產(chǎn)品種.已知抗病(T)對(duì)易。╰)為顯性,高桿(D)對(duì)矮桿(d)為顯性,其性狀的遺傳符合基因的自由組合定律.請(qǐng)分析回答:
(1)培育的抗病矮桿個(gè)體的理想基因型是
 
,該基因型個(gè)體占F2中該表現(xiàn)型個(gè)體的
 

(2)F2選種后,為獲得所需品種應(yīng)采取的措施是
 

(3)在育種過(guò)程中,一科研人員發(fā)現(xiàn)小麥早熟性狀個(gè)體全為雜合子,欲探究小麥早熟性狀是否存在顯性純合致死現(xiàn)象(即EE個(gè)體無(wú)法存活),研究小組設(shè)計(jì)了以下實(shí)驗(yàn),請(qǐng)補(bǔ)充有關(guān)內(nèi)容.
實(shí)驗(yàn)方案:讓早熟小麥自交,分析比較
 

預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果及結(jié)論:
①如果
 
,則小麥存在顯性純合致死現(xiàn)象;
②如果
 
,則小麥不存在顯性純合致死現(xiàn)象.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

分析有關(guān)遺傳現(xiàn)象的資料,回答下列問(wèn)題.
如圖是具有兩種遺傳病的家族系譜圖,設(shè)甲病顯性基因?yàn)锳,隱性基因?yàn)閍;乙病顯性基因?yàn)锽,隱性基因?yàn)閎.若Ⅱ-7為純合體.

(1)甲病屬于
 
遺傳病,乙病屬于
 
遺傳。
(2)Ⅲ-10的基因型是
 
,是雜合子的概率是
 
,屬于她的旁系血親有
 

(3)假設(shè)Ⅲ-10與Ⅲ-9結(jié)婚,生下患病男孩的概率是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

用生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次分析,下列結(jié)構(gòu)分別屬于哪個(gè)層次?( 。
(1)受精卵  (2)肝臟  (3)血液  (4)某山上所有的生物 (5)某農(nóng)場(chǎng)所有的水稻  (6)一個(gè)池塘.
A、細(xì)胞    器官    組織     群落    種群   生態(tài)系統(tǒng)
B、細(xì)胞    組織    器官     種群    群落   生態(tài)系統(tǒng)
C、細(xì)胞    器官    組織     種群    群落   生態(tài)系統(tǒng)
D、個(gè)體    組織    組織     群落    種群   生態(tài)系統(tǒng)

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同步練習(xí)冊(cè)答案