下列有關(guān)植物組織培養(yǎng)的敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、植物組織培養(yǎng)過程中要注意細(xì)胞分裂素和生長素的適宜比例
B、如果用纖維素酶和果膠酶水解法獲得的植物細(xì)胞原生質(zhì)體失去了全能性
C、同種植物的不同基因型個(gè)體的細(xì)胞全能性表達(dá)程度會(huì)大不相同
D、植物愈傷組織經(jīng)液體懸浮培養(yǎng)可以得到具有胚性細(xì)胞特征的單細(xì)胞
考點(diǎn)：植物培養(yǎng)的條件及過程
專題：
分析：植物組織培養(yǎng)包括脫分化和再分化兩個(gè)重要的步驟，而決定植物脫分化和再分化的關(guān)鍵因素是植物激素的種類和比例，特別是生長素和細(xì)胞分裂素的協(xié)同作用在組織培養(yǎng)過程中非常重要．植物全能性表達(dá)，會(huì)因植物的種類，基因型不同而不同．用纖維素酶和果膠酶水解法獲得的植物細(xì)胞原生質(zhì)體仍含有該生物全套的遺傳物質(zhì)，因此仍然具有全能性．植物愈傷組織經(jīng)液體懸浮培養(yǎng)可以得到具有胚性細(xì)胞特征的單細(xì)胞．
解答： 解：A、植物組織培養(yǎng)包括脫分化和再分化兩個(gè)重要的步驟，而決定植物脫分化和再分化的關(guān)鍵因素是植物激素的種類和比例，特別是生長素和細(xì)胞分裂素的協(xié)同作用在組織培養(yǎng)過程中非常重要，故A正確；
B、用纖維素酶和果膠酶水解法獲得的植物細(xì)胞原生質(zhì)體仍含有該生物全套的遺傳物質(zhì)，因此仍然具有全能性，故B錯(cuò)誤；
C、植物全能性表達(dá)，會(huì)因植物的種類，基因型不同而不同，所以同種植物的不同基因型個(gè)體的細(xì)胞全能性表達(dá)程度會(huì)大不相同，故C正確；
D、植物愈傷組織經(jīng)液體懸浮培養(yǎng)可以得到具有胚性細(xì)胞特征的單細(xì)胞，故D正確．
故選B．
點(diǎn)評(píng)：本題考查植物組織培養(yǎng)、細(xì)胞全能性的相關(guān)知識(shí)，意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力；能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，準(zhǔn)確判斷問題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

某生物研究小組在密閉恒溫玻璃溫室內(nèi)進(jìn)行植物栽培實(shí)驗(yàn)，連續(xù)48h測定溫室內(nèi)CO2濃度及植物CO2吸收速率，得到如圖所示曲線（整個(gè)過程呼吸作用強(qiáng)度恒定），請(qǐng)回答下列相關(guān)問題：

（1）實(shí)驗(yàn)前3小時(shí)葉肉細(xì)胞產(chǎn)生ATP的場所有
 
，6h時(shí)CO2的移動(dòng)方向是
 
．
（2）圖中植物呼吸速率與光合速率相等的時(shí)間點(diǎn)有
 
個(gè)，由12時(shí)到18時(shí)葉綠體內(nèi)C3含量變化是
 
．
（3）葉綠體利用CO2速率最大的時(shí)刻是
 
h時(shí)，前24小時(shí)比后24小時(shí)的平均光照強(qiáng)度
 
．
（4）如果使用相同強(qiáng)度綠光進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，c點(diǎn)的位置將
 
（填“上移”、“下移”或“不變”），原因是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

春季水稻種子播種前，可用含赤霉素的溫水浸泡種子．下列有關(guān)敘述正確的是（　　）
A、該處理的目的是對(duì)水稻種子進(jìn)行消毒
B、該處理有利于提高種子內(nèi)合成淀粉的酶的活性
C、成熟種子內(nèi)無赤霉素，故需用一定濃度的赤霉素溶液浸泡種子
D、處理過的種子堆內(nèi)溫度升高加快是由于細(xì)胞呼吸放熱加快引起的

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示概念間的相互關(guān)系．下列概念依次與a、b、c、d、e不相對(duì)應(yīng)的一組是（　　）
A、染色體．DNA、蛋自質(zhì)、基因、核糖核苷酸
B、物質(zhì)出人細(xì)胞、被動(dòng)運(yùn)輸、主動(dòng)運(yùn)輸、自由擴(kuò)散、O2進(jìn)出細(xì)胭
C、生命活動(dòng)調(diào)節(jié)、神經(jīng)網(wǎng)節(jié)、體液調(diào)節(jié)、反射弧、突觸
D、生態(tài)系統(tǒng)、群落．無機(jī)環(huán)境，生產(chǎn)者、分解者

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科目：高中生物 來源： 題型：

通常需要借助光學(xué)顯微鏡才能完成的實(shí)驗(yàn)有（　�。�
A、分離土壤中分解尿素的細(xì)菌
B、探究紫色洋蔥表皮細(xì)胞液濃度
C、DNA粗提取和鑒定
D、調(diào)查和統(tǒng)計(jì)土壤動(dòng)物的豐富度

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示科學(xué)家利用小鼠皮膚細(xì)胞培養(yǎng)出多種細(xì)胞的過程．下列敘述正確的是（　�。�
小鼠皮膚細(xì)胞
導(dǎo)入誘導(dǎo)基因
①
誘導(dǎo)性多能干細(xì)胞
②
神經(jīng)細(xì)胞、肝細(xì)胞等．
A、過程①中細(xì)胞內(nèi)發(fā)生了基因突變
B、過程②中細(xì)胞內(nèi)某些基因處于關(guān)閉狀態(tài)
C、過程②中細(xì)胞內(nèi)核酸的種類和數(shù)目不變
D、誘導(dǎo)性多能干細(xì)胞中沒有同源染色體

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)遺傳變異與進(jìn)化的敘述中，正確的是（　　）
A、基因型頻率的改變是生物進(jìn)化的根本原因
B、基因內(nèi)增加一個(gè)堿基對(duì)，只會(huì)改變肽鏈上一個(gè)氨基酸
C、基因表達(dá)時(shí)存在RNA分子間的堿基互補(bǔ)配對(duì)
D、同源染色體上姐妹染色單體之間的交叉互換屬于基因重組

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于免疫調(diào)節(jié)的敘述，正確的是（　　）
A、T細(xì)胞參與的特異性免疫一定是細(xì)胞免疫
B、B細(xì)胞受到抗原刺激后，可增殖分化成效應(yīng)T細(xì)胞
C、漿細(xì)胞與效應(yīng)T細(xì)胞一定分別來源于是B細(xì)胞和T細(xì)胞
D、吞噬細(xì)胞不能特異性地識(shí)別抗原，但能呈遞抗原給T細(xì)胞

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科目：高中生物 來源： 題型：

在植物體細(xì)胞雜交實(shí)驗(yàn)中，如果期望獲得性狀優(yōu)良的作物新品種，無須考慮的是（　�。�
A、兩種高等植物間的生殖隔離
B、選擇期望的某些優(yōu)良性狀的親本
C、親本細(xì)胞融合與組織培養(yǎng)技術(shù)
D、雜種細(xì)胞愈傷組織的形成和再分化

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