如圖表示利用細(xì)菌中抗蟲基因獲取抗蟲玉米的部分過(guò)程(①~⑧表示操作流程,a、b表示
分子,c~e表示培養(yǎng)過(guò)程,其中過(guò)程d表示細(xì)菌與玉米細(xì)胞混合培養(yǎng)),請(qǐng)回答:

(1)上述操作中,獲取目的基因的方法可能是
 
.流程③用到的工具酶為
 

(2)過(guò)程d指的是基因工程基本操作程序中的
 
,本過(guò)程中用到的方法是
 

(3)流程⑦中需要的培養(yǎng)基有
 
種,與動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)液顯著不同的是該培養(yǎng)基中含有
 
,從而促進(jìn)根芽的分化.
(4)圖示過(guò)程中涉及到的生物技術(shù)有
 
 
考點(diǎn):基因工程的原理及技術(shù),植物培養(yǎng)的條件及過(guò)程
專題:
分析:分析題圖:圖示是利用細(xì)菌中抗蟲基因獲取抗蟲玉米的部分過(guò)程,其中①是獲取目的基因的過(guò)程;②③是基因表達(dá)載體的構(gòu)建過(guò)程;④⑤⑥表示采用農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法將目的基因?qū)胧荏w;⑦表示采用植物組織培養(yǎng)技術(shù)將轉(zhuǎn)基因細(xì)胞培養(yǎng)成轉(zhuǎn)基因植物;⑧表示植物個(gè)體發(fā)育過(guò)程.
解答: 解:(1)圖中獲取目的基因的方法可能是直接獲取.流程③是將目的基因和運(yùn)載體連接形成重組質(zhì)粒的過(guò)程,需要用到DNA連接酶.
(2)過(guò)程d是將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞,采用了農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法.
(3)流程⑦需采用植物組織培養(yǎng)技術(shù),包括脫分化和再分化兩個(gè)過(guò)程,而這兩個(gè)過(guò)程所需的培養(yǎng)基不同,因此該過(guò)程需要的培養(yǎng)基有2種;與動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)液顯著不同的是該培養(yǎng)基中含有植物激素,從而促進(jìn)根芽的分化.
(4)圖示過(guò)程中涉及到基因工程技術(shù)和植物組織培養(yǎng)技術(shù).
故答案為:
(1)直接獲取(從基因文庫(kù)中獲取等)    DNA連接酶
(2)將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞      農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法
(3)2    植物激素
(4)基因工程    植物組織培養(yǎng)
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合利用細(xì)菌中抗蟲基因獲取抗蟲玉米的部分過(guò)程圖解,考查基因工程、植物組織培養(yǎng)等知識(shí),要求考生識(shí)記基因工程的原理、工具、操作步驟及應(yīng)用;識(shí)記植物組織培養(yǎng)的原理、條件及應(yīng)用,能結(jié)合圖解答題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)酶的說(shuō)法中正確的是(  )
A、蛋白酶可以水解所有的酶
B、在酶的高效性實(shí)驗(yàn)中,將酶的用量減少一半對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果不會(huì)造成明顯影響
C、0℃升溫至100℃與100℃降溫至0℃對(duì)酶活性影響基本相同
D、酶在活細(xì)胞中產(chǎn)生,也只能在活細(xì)胞中發(fā)揮作用

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖甲表示某生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)示意圖,圖乙表示該生態(tài)系統(tǒng)中各種生物間的相互關(guān)系.請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)圖甲中,④代表
 
.碳元素從丙進(jìn)入甲中的主要形式是
 
.增強(qiáng)
 
(數(shù)字)過(guò)程有利于維持大氣中的碳-氧平衡.
(2)寫出圖乙中含有三個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的食物鏈
 
.在該食物鏈中,第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)的同化量最多占第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)同化量的
 
%.
(3)在圖乙中處于第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物有
 
;種群間既有捕食關(guān)系又有競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系的生物有
 

(4)當(dāng)生態(tài)系統(tǒng)中的青蛙被除去后,貓頭鷹的數(shù)量會(huì)升高,請(qǐng)分析說(shuō)明原因:
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

果蠅是非常小的蠅類,如圖是科學(xué)家對(duì)果蠅正常染色體上部分基因的測(cè)序結(jié)果.請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)根據(jù)圖1,控制黃身和朱紅眼的兩個(gè)基因在形成配子時(shí),
 
(能或不能)遵循基因自由組合定律.其原因是
 

(2)果蠅體內(nèi)的圖1染色體上所呈現(xiàn)的基因,不一定能在后代中全部表達(dá),可能的原因是:
 
.(答出一點(diǎn)即可)
(3)與圖1相比,圖2發(fā)生的變異是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

毛角蛋白Ⅱ型中間絲(KlFⅡ)基因與絨山羊的羊絨質(zhì)量密切相關(guān).獲得轉(zhuǎn)KIFⅡ基因的高絨質(zhì)絨山羊的簡(jiǎn)單流程如圖.

(1)過(guò)程①構(gòu)建的重組表達(dá)載體除具有KlFⅡ基因外,還必須有啟動(dòng)子、終止子以及標(biāo)記基因等.其中標(biāo)記基因的作用是
 

(2)在過(guò)程②中,用
 
處理能將皮膚組織塊分散成單個(gè)成纖維細(xì)胞.在培養(yǎng)過(guò)程中,需將成纖維細(xì)胞置于pH值約為
 
培養(yǎng)液中,并且放在含95%的空氣加5%CO2的混合氣體的培養(yǎng)箱中進(jìn)行培養(yǎng).
(3)在過(guò)程③中,卵母細(xì)胞除可從活體輸卵管中采集外.還可以從已宰殺的母羊
 
中獲;成熟卵(母)細(xì)胞在核移植前需要進(jìn)行去核處理,同時(shí)用微型吸管吸走
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

為調(diào)查黃鸝的種群密度,用捕鳥網(wǎng)捕獲30只鳥,其中黃鸝5只,做標(biāo)志后放回自然界,第二年又捕獲了30只鳥,其中有標(biāo)志的黃鸝2只,沒(méi)有標(biāo)志的黃鸝6只,則此地區(qū)黃鸝的種群個(gè)體數(shù)大約為( 。
A、20只B、15只
C、75只D、45只

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

有一瓶酵母菌和葡萄糖的混合液,當(dāng)通入不同濃度的氧氣時(shí),瓶?jī)?nèi)產(chǎn)生的C2H5OH和CO2的量如表.下列敘述中,正確的是(  )
氧氣濃度 a b c d
產(chǎn)生CO2的量 9mol 12.5mol 21mol 30mol
產(chǎn)生C2H5OH的量 9mol 6.5mol 3mol 0mol
①a氧氣濃度接近0;d時(shí)只進(jìn)行有氧呼吸
②b時(shí),經(jīng)無(wú)氧呼吸產(chǎn)生的CO2有6.5mol
③c時(shí),有氧呼吸與無(wú)氧呼吸產(chǎn)生的丙酮酸分子之比為3:1
④有氧呼吸與無(wú)氧呼吸產(chǎn)生等量CO2時(shí)的濃度介于c和d之間.
A、①②B、③④C、①③D、②④

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下面有關(guān)生物實(shí)驗(yàn)的敘述中錯(cuò)誤的一組是( 。
①將糖尿病病人的尿液加入斐林試劑,混勻后即呈現(xiàn)磚紅色沉淀
②魯賓和卡門證明光合作用釋放的氧全部來(lái)自水
③顯微鏡下觀察根尖的有絲分裂所用的材料始終處于鮮活狀態(tài)
④觀察細(xì)胞質(zhì)壁分離時(shí),浸潤(rùn)在0.3g/mL蔗糖溶液中的紫色洋蔥表皮細(xì)胞液泡顏色變深了
⑤菠菜葉上表皮富含葉綠體,可以用作觀察葉綠體的理想材料
⑥觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布可用甲基綠吡羅紅混合染色劑染色.
A、①②⑥B、②③④
C、③④⑤D、①③⑤

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

據(jù)圖所做的敘述,正確的是( 。
A、若甲圖正常分裂結(jié)束后,A與a、B與b都會(huì)隨同源染色體分離而分離
B、乙圖狀態(tài)下的細(xì)胞含有4個(gè)染色體組,其中2和3所在的染色體可組成一個(gè)染色體組
C、若丙圖的片段能與RNA聚合酶結(jié)合,則該生理活動(dòng)可能在病毒體內(nèi)發(fā)生
D、丁圖可以表示人體經(jīng)抗原刺激后,體內(nèi)抗體量隨時(shí)間的變化

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