果蠅是非常小的蠅類,如圖是科學(xué)家對果蠅正常染色體上部分基因的測序結(jié)果.請據(jù)圖回答:
(1)根據(jù)圖1,控制黃身和朱紅眼的兩個(gè)基因在形成配子時(shí),
 
(能或不能)遵循基因自由組合定律.其原因是
 

(2)果蠅體內(nèi)的圖1染色體上所呈現(xiàn)的基因,不一定能在后代中全部表達(dá),可能的原因是:
 
.(答出一點(diǎn)即可)
(3)與圖1相比,圖2發(fā)生的變異是
 
考點(diǎn):基因的自由組合規(guī)律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用,細(xì)胞的分化,染色體結(jié)構(gòu)變異的基本類型
專題:
分析:基因自由組合定律的實(shí)質(zhì)是位于非同源染色體上的非等位基因的分離或組合是互不干擾的,在減數(shù)分裂過程中,同源染色體上的等位基因彼此分離的同時(shí),非同源染色體上的非等位基因自由組合.排列在染色體上的基因的數(shù)目或排列順序發(fā)生改變,而導(dǎo)致性狀的變異為染色體結(jié)構(gòu)變異.染色體中某一片段位置顛倒180°后重新結(jié)合到原部位引起的變異是倒位.
解答: 解:(1)基因自由組合定律的實(shí)質(zhì)是減數(shù)分裂形成配子時(shí),位于非同源染色體上的非等位基因自由組合隨配子遺傳給后代.而控制黃身和朱紅眼的兩個(gè)基因位于同一條染色體上(不是位于非同源染色體上).
(2)影響基因表達(dá)的因素既有內(nèi)因,又有外因,如雜合子中的隱性基因不能表達(dá)、基因的選擇性表達(dá)、以及基因的表達(dá)與環(huán)境有關(guān)等.
(3)對比圖1與圖2中的基因排序可以看出:圖1中的黃身、白眼與、寶石眼等五個(gè)基因的順序在圖2中發(fā)生了180°的顛倒,這種變異屬于染色體結(jié)構(gòu)的變異.
故答:
(1)不能   控制黃色和朱紅眼的兩個(gè)基因位于同一條染色體上(不是位于非同源染色體上)
(2)①當(dāng)出現(xiàn)雜合子時(shí),隱性基因不能表達(dá)  ②基因的選擇性表達(dá)
③基因的表達(dá)與環(huán)境有關(guān)(答出任意一項(xiàng)均給分)
(3)染色體結(jié)構(gòu)變異(染色體片段倒置或倒位)
點(diǎn)評:本題考查果蠅基因與染色體關(guān)系的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問題的能力,本題難度中等,屬于考綱理解層次.解答本題的關(guān)鍵是理解基因與染色體的關(guān)系以及等位基因的概念.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為人體內(nèi)某細(xì)胞發(fā)生的變化,則一定發(fā)生的是(  )
A、甲細(xì)胞發(fā)生了脫分化過程
B、甲細(xì)胞正在發(fā)生凋亡
C、乙細(xì)胞將不斷進(jìn)行減數(shù)分裂
D、乙細(xì)胞的蛋白質(zhì)成分發(fā)生了改變

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科目:高中生物 來源: 題型:

(1)在哺乳動(dòng)物的核轉(zhuǎn)移實(shí)驗(yàn)中,一般通過
 
(物理方法)將受體細(xì)胞激活,使其進(jìn)行細(xì)胞分裂和發(fā)育,當(dāng)胚胎發(fā)育到
 
階段時(shí),將胚胎移入受體(代孕)動(dòng)物體內(nèi).
(2)一般情況下,體外擴(kuò)增目的基因常用的方法是
 
.在動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)過程中,當(dāng)貼壁細(xì)胞分裂生長到細(xì)胞表面相互接觸時(shí),細(xì)胞會(huì)停止分裂增殖,這種現(xiàn)象稱為細(xì)胞的
 
.要使貼壁的細(xì)胞從瓶壁上分離下來,需要用
 
處理.
(3)獲取干擾素的傳統(tǒng)方法是從人的白細(xì)胞中提取,但產(chǎn)量很低.科學(xué)家利用
 
酶將干擾素基因與牛乳腺蛋白基因的啟動(dòng)子(即RNA聚合酶的部位)等
 
調(diào)控組件連接在一起,采用
 
的方法將重組DNA導(dǎo)入牛的細(xì)胞中,經(jīng)胚胎早期培養(yǎng)一段時(shí)間后移植入母體內(nèi)發(fā)育成熟,即可獲得能產(chǎn)生干擾素的轉(zhuǎn)基因牛,大大提高了干擾素的產(chǎn)量.

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科目:高中生物 來源: 題型:

研究發(fā)現(xiàn),小腸上皮細(xì)胞對葡萄糖的吸收速率與葡萄糖濃度的關(guān)系如圖所示.某生物興趣小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究小腸上皮細(xì)胞對葡萄糖的吸收方式,請幫助他們共同完成下列實(shí)驗(yàn)步驟,并回答相關(guān)問題.
(1)該實(shí)驗(yàn)原理是
 

(2)實(shí)驗(yàn)步驟:
第一步:取甲、乙兩組生長狀況相同的小腸上皮細(xì)胞.
第二步:將甲、乙兩組細(xì)胞置于的
 
葡萄糖培養(yǎng)液中,甲組細(xì)胞給予正常的呼吸條件,.
第三步:
 

(3)實(shí)驗(yàn)結(jié)論:
 
;
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

假設(shè)A(高莖)、b(大葉)代表玉米的優(yōu)良基因,這兩種基因是自由組合的.現(xiàn)有AABB、aabb兩個(gè)品種,為培育出優(yōu)良新品種AAbb,可以采用的方法如圖所示:
(1)由品種AABB、aabb經(jīng)過①、②、③過程培育出新品種的育種方法稱為
 
,玉米從播種到收獲需要一年的時(shí)間,按此方法,那么利用所提供親本的種子,要選出基因型為AAbb的植株至少需要
 
年.若過程③為自由交配,則子代中最符合要求的個(gè)體所占比例為
 

(2)過程⑥常用方法為
 
,其作用時(shí)期為
 
.與過程①②③的育種方法相比,過程⑤⑥育種的優(yōu)勢是
 

(3)過程④在完成目的基因與運(yùn)載體的結(jié)合時(shí),必須用到的工具酶是
 
.與過程⑦的育種方法相比,過程④育種的優(yōu)勢是
 

(4)圖中依據(jù)基因重組原理進(jìn)行育種的方法有
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖描述的是上述利用轉(zhuǎn)基因番茄獲得產(chǎn)品的過程.已知限制酶a的識(shí)別序列和切點(diǎn)是-GGATCC-,限制酶b的識(shí)別序列和切點(diǎn)是-GATC-.
(1)圖中①的過程是
 
過程.
(2)圖中②的過程,在基因工程中的步驟是
 

(3)目的基因與農(nóng)桿菌質(zhì)粒重組過程中,對符合設(shè)計(jì)要求的質(zhì)粒進(jìn)行酶切.請畫出農(nóng)桿菌質(zhì)粒被限制酶a切割后所形成的兩個(gè)DNA片段末端堿基序列
 

(4)目的基因?qū)爰?xì)胞后要成功表達(dá),需經(jīng)歷
 
 
兩個(gè)過程.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示利用細(xì)菌中抗蟲基因獲取抗蟲玉米的部分過程(①~⑧表示操作流程,a、b表示
分子,c~e表示培養(yǎng)過程,其中過程d表示細(xì)菌與玉米細(xì)胞混合培養(yǎng)),請回答:

(1)上述操作中,獲取目的基因的方法可能是
 
.流程③用到的工具酶為
 

(2)過程d指的是基因工程基本操作程序中的
 
,本過程中用到的方法是
 

(3)流程⑦中需要的培養(yǎng)基有
 
種,與動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)液顯著不同的是該培養(yǎng)基中含有
 
,從而促進(jìn)根芽的分化.
(4)圖示過程中涉及到的生物技術(shù)有
 
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列細(xì)胞的生理活動(dòng)與生物膜無關(guān)的是(  )
A、神經(jīng)纖維上興奮的產(chǎn)生與傳導(dǎo)過程
B、接收激素等信息分子傳遞的信息
C、控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞
D、防止植物細(xì)胞吸水過多而破裂

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖甲、乙、丙、丁表示不同的生物或生態(tài)系統(tǒng).下列有關(guān)說法錯(cuò)誤的是( 。
A、若Y表示生物體內(nèi)酶的多樣性,甲、乙、丙、丁表示四種不同的生物,則同化或異化作用步驟最復(fù)雜的是丁
B、若Y表示細(xì)胞內(nèi)的自由水和結(jié)合水含量的比值,甲、乙、丙、丁表示四種不同的動(dòng)物,則新陳代謝能力最強(qiáng)的是丁
C、若Y表示遺傳多樣性,甲、乙、丙、丁表示四種不同的植物,則在劇烈變化的環(huán)境中生存能力最強(qiáng)的是丁
D、若Y表示物種多樣性,甲、乙、丙、丁表示四種不同的生態(tài)系統(tǒng),則自動(dòng)調(diào)節(jié)能力最強(qiáng)的是丁

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