2．關(guān)于物種形成與生物進(jìn)化，下列說法中不正確的是（　　）
A．可遺傳變異是生物進(jìn)化的原材料，隔離導(dǎo)致新物種的形成
B．任何基因頻率的改變，不論其變化大小如何，該物種都在進(jìn)化
C．共同進(jìn)化是指不同物種之間通過生存斗爭來實(shí)現(xiàn)生物的進(jìn)化和發(fā)展
D．“精明的捕食者”策略是我們?nèi)祟惡侠砝蒙镔Y源應(yīng)該借鑒的

分析 1、種群是生物進(jìn)化的基本單位，生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因頻率的改變．突變和基因重組，自然選擇及隔離是物種形成過程的三個(gè)基本環(huán)節(jié)，通過它們的綜合作用，種群產(chǎn)生分化，最終導(dǎo)致新物種形成．在生物進(jìn)化過程中，突變和基因重組產(chǎn)生生物進(jìn)化的原材料，自然選擇使種群的基因頻率定向改變并決定生物進(jìn)化的方向，隔離是新物種形成的必要條件．
2、“精明的捕食者”策略：捕食者一般不能將所有的獵物吃掉，否則自己也無法生存．捕食者一般不會將所有的獵物都吃掉，這樣就會避免出現(xiàn)一種或少數(shù)幾種生物在生態(tài)系統(tǒng)中占絕對優(yōu)勢的局面．

解答 解：A、可遺傳變異的來源是基因突變、基因重組和染色體變異，它們都是生物進(jìn)化的原材料，隔離導(dǎo)致新物種的形成，A正確；
B、生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群的基因頻率的改變，故任何基因頻率的改變，不論其變化大小如何，該物種都在進(jìn)化，B正確；
C、共同進(jìn)化是指生物與生物之間、生物與環(huán)境之間的共同進(jìn)化，生物多樣性的形成是共同進(jìn)化的結(jié)果，C錯誤；
D、“精明的捕食者”策略是我們?nèi)祟惡侠砝蒙镔Y源應(yīng)該借鑒的，D正確．
故選：C．

點(diǎn)評 本題主要考查了學(xué)生對基礎(chǔ)知識的記憶和理解能力．在解題時(shí)要掌握知識的關(guān)鍵所在，比如要知道：生物進(jìn)化的方向是由自然選擇來決定的；生物進(jìn)化的過程實(shí)質(zhì)上是種群基因頻率發(fā)生變化的過程；研究物種間的差異，關(guān)鍵是研究它們能否形成生殖隔離；研究物種的遷徙規(guī)律，應(yīng)該以種群為單位，而不是以個(gè)體為單位．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

12．下列說法錯誤的是（　�。�
A．一般情況下，植物光合作用所利用的光都是可見光
B．1 mol葡萄糖在無氧呼吸分解成乳酸后只釋放出196.65kj能量，其中近69%的能量都以熱能形式散失了
C．光合作用中的[H]是還原型輔酶Ⅱ的簡化表示方式
D．在缺氧條件下，人體肌細(xì)胞可以無氧呼吸產(chǎn)生酒精，并釋放少量能量

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

13．有關(guān)遺傳和變異的說法正確的是（　�。�
A．等位基因存在于同源染色體上，非等位基因存在于非同源染色體上
B．一個(gè)基因型為AaBbCC的植物（3對基因遵循孟德爾定律），用其花粉離體培養(yǎng)獲得n株幼苗，其中基因型為aabbCC的比例為$\frac{n}{4}$
C．無子西瓜可由受精卵發(fā)育而來
D．一對表現(xiàn)型正常的夫婦生了一個(gè)先天性聾啞的孩子，這是基因重組的結(jié)果

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

10．下列關(guān)于人體內(nèi)環(huán)境的敘述，正確的是（　�。�
A．內(nèi)環(huán)境由細(xì)胞內(nèi)液和細(xì)胞外液組成
B．內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外界物質(zhì)交換的媒介
C．內(nèi)環(huán)境成分中有CO2、血紅蛋白等
D．外界環(huán)境變化不會影響內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

17．生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位是（　　）
A．組成生物的物質(zhì)分子B．細(xì)胞
C．器官D．生物個(gè)體

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

7．某同學(xué)想利用以下方法來區(qū)分質(zhì)量分?jǐn)?shù)為15%的蔗糖溶液和質(zhì)量分?jǐn)?shù)為30%的麥芽糖溶液，其中不能直接辨別的是（　�。�
A．用斐林試劑在50～65℃下水浴加熱來辨別
B．用如圖所示的滲透系統(tǒng)來辨別
C．用這兩種溶液做質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn)，通過質(zhì)壁分離情況來辨別
D．利用蔗糖酶或麥芽糖酶來辨別

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

14．（1）制作泡菜時(shí)，為了縮短制作時(shí)間，有人還會在冷卻后的鹽水中加入少量陳泡菜液，其目的是加入乳酸菌菌種，增加乳酸菌數(shù)量，制成的泡菜還要檢測亞硝酸鹽的含量，亞硝酸鹽與某些化學(xué)物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)后形成玫瑰紅色染料．
（3）植物組織培養(yǎng)所用的MS培養(yǎng)基和微生物培養(yǎng)所配制的培養(yǎng)基的主要區(qū)別是MS培養(yǎng)基一般含植物激素，微生物培養(yǎng)基不含植物激素．
（3）一般來說，酶更適合采用的固化技術(shù)有化學(xué)結(jié)合法和物理吸附法，而細(xì)胞多采用的固化技術(shù)是包埋法．
（3）為了純化提取的DNA，可以用95%的酒精去除濾液中的雜質(zhì)．其原理是DNA不溶于酒精溶液，但細(xì)胞中的某些物質(zhì)卻可以溶于酒精溶液，可以推測溶于酒精中的物質(zhì)可能有蛋白質(zhì)、脂質(zhì)．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

11．如圖表示20℃時(shí)玉米光合作用強(qiáng)度與光照強(qiáng)度的關(guān)系，S1、S2、S3表示所在部位的面積，下列說法中不正確的是（　�。�
A．S1+S3表示玉米呼吸作用消耗的有機(jī)物量
B．S2+S3表示玉米光合作用產(chǎn)生的有機(jī)物總量
C．S2-S3表示玉米光合作用有機(jī)物的凈積累量
D．S2-S1表示玉米光合作用有機(jī)物的凈積累量

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

12．現(xiàn)有一生活污水凈化處理系統(tǒng)，處理流程為“厭氧沉淀池→曝氣池→兼氧池→植物池”，其中植物池中生活著水生植物、昆蟲、魚類、蛙類等生物．污水經(jīng)凈化處理后，可用于澆灌綠地．回答問題：
（1）污水流經(jīng)厭氧沉淀池、曝氣池和兼氧池后得到初步凈化．在這個(gè)過程中，微生物通過無氧呼吸和有氧呼吸將有機(jī)物分解．
（2）植物池中，水生植物、昆蟲、魚類、蛙類和底泥中的微生物共同組成了群落（填“生態(tài)系統(tǒng)”“群落”或“種群”）．
（3）生態(tài)工程所遵循的基本原理有整體性、協(xié)調(diào)與平衡、物質(zhì)循環(huán)再生和物種多樣性等原理．
（4）一般來說，生態(tài)工程的主要任務(wù)是對已被破壞的生態(tài)環(huán)境（或受損的生態(tài)系統(tǒng)）進(jìn)行修復(fù)，對造成環(huán)境污染和破壞的生產(chǎn)方式進(jìn)行改善，并提高生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)力．

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