A. | 用斐林試劑在50~65℃下水浴加熱來辨別 | |
B. | 用如圖所示的滲透系統(tǒng)來辨別 | |
C. | 用這兩種溶液做質(zhì)壁分離實驗,通過質(zhì)壁分離情況來辨別 | |
D. | 利用蔗糖酶或麥芽糖酶來辨別 |
分析 1、麥芽糖是還原糖,蔗糖是非還原糖,斐林試劑和還原糖在50~65℃下水浴加熱條件下呈現(xiàn)磚紅色沉淀.
2、滲透裝置中具有半透膜和濃度差,水分的運輸方向是低濃度溶液運輸?shù)礁邼舛热芤海?br />3、當外界溶液濃度大于細胞液濃度時,細胞會發(fā)生質(zhì)壁分離,且外界溶液濃度越大,質(zhì)壁分離越嚴重.
解答 解:A、麥芽糖是還原糖,蔗糖是非還原糖,利用斐林試劑在50~65℃下水浴加熱可以將二者辨別出來,呈現(xiàn)磚紅色沉淀的麥芽糖,A錯誤;
B、滲透裝置中具有半透膜和濃度差,水分的運輸方向是低濃度溶液運輸?shù)礁邼舛热芤,質(zhì)量分數(shù)為15%的蔗糖溶液和質(zhì)量分數(shù)為30%的麥芽糖溶液,麥芽糖的摩爾濃度大,故分別將質(zhì)量分數(shù)為15%的蔗糖溶液和質(zhì)量分數(shù)為30%的麥芽糖溶液倒入燒杯和漏斗內(nèi),使液面齊平,一段時間后液面較高的一側(cè)是麥芽糖溶液,B錯誤;
C、當外界溶液濃度大于細胞液濃度時,細胞會發(fā)生質(zhì)壁分離,且外界溶液濃度越大,質(zhì)壁分離越嚴重,故用質(zhì)量分數(shù)為15%的蔗糖溶液和質(zhì)量分數(shù)為30%的麥芽糖溶液做質(zhì)壁分離實驗,使質(zhì)壁分離程度大的外界溶液就是麥芽糖溶液,C錯誤;
D、酶具有專一性,蔗糖酶可以將蔗糖分解為葡萄糖和果糖,麥芽糖酶能將麥芽糖分解為2分子葡萄糖,但是不能直接辨別分解的產(chǎn)物,D正確.
故選:D.
點評 本題考查滲透作用的相關知識,解題的關鍵是滲透作用中水分的運輸方向是從低濃度一側(cè)運輸?shù)礁邼舛纫粋?cè).
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 是細胞的特性造成的 | |
B. | 無機鹽對于維持細胞形態(tài)和功能有重要作用 | |
C. | 無機鹽離子容易進出細胞 | |
D. | 水分子容易進出細胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
選項 | 實驗人 | 實驗結(jié)論 |
A | 普利斯特利的小鼠實驗 | 證明了綠色植物在光照下吸收二氧化碳,放出氧氣,從而更新了空氣 |
B | 薩克斯的實驗 | 證明綠色葉片在光合作用中產(chǎn)生了淀粉 |
C | 恩格爾曼的水綿實驗 | 證明氧氣是由葉綠體釋放出來的,葉綠體是植物進行光合作用的場所 |
D | 魯賓和卡門同位素標記實驗 | 證明光合作用釋放的氧氣全部來自參加反應的H2O |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 只有細胞內(nèi)的核酸才是攜帶遺傳信息的物質(zhì) | |
B. | 艾弗里的實驗證明DNA是主要的遺傳物質(zhì) | |
C. | 分子大小相同、堿基含量相同的核酸分子所攜帶的遺傳信息一定相同 | |
D. | DNA分子中兩條脫氧核苷酸鏈之間的堿基一定是通過氫鍵連接的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 可遺傳變異是生物進化的原材料,隔離導致新物種的形成 | |
B. | 任何基因頻率的改變,不論其變化大小如何,該物種都在進化 | |
C. | 共同進化是指不同物種之間通過生存斗爭來實現(xiàn)生物的進化和發(fā)展 | |
D. | “精明的捕食者”策略是我們?nèi)祟惡侠砝蒙镔Y源應該借鑒的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ與Ⅳ比較,共同具有的無膜細胞器是⑨核糖體 | |
B. | 可以判斷Ⅲ為低等植物,因為它同時具有①和⑥ | |
C. | Ⅱ、Ⅲ與Ⅳ類中都有生物可進行光合作用合成有機物 | |
D. | Ⅴ生物有DNA或RNA,在無機培養(yǎng)液中能進行生命活動 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該種負離子妨礙了載體蛋白的合成 | B. | 該種負離子通過主動運輸吸收 | ||
C. | 該種負離子不抑制細胞呼吸 | D. | 該種負離子載體和Cl-的相同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在500lx下,此植物不進行光合作用 | |
B. | 在1000lx下,此植物每小時氧氣的釋放量為0mL | |
C. | 在1500lx下,光合作用產(chǎn)生氧氣的速度為15mL/h | |
D. | 在4000lx下1h,此植物氧氣的凈釋放量為15mL |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 能量與營養(yǎng)級 | B. | 能量與個體大小 | ||
C. | 能量與個體數(shù)量 | D. | 能量與生物代謝類型 |
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