以下關(guān)于物種的說法正確的是(  )
A、每一物種往往都由多個(gè)具有生殖隔離的種群構(gòu)成
B、我們認(rèn)為某現(xiàn)存物種和它的祖先是兩個(gè)物種,其依據(jù)是它們的基因庫具有較大的差別
C、所謂“共同進(jìn)化”就是指不同物種之間在相互影響中不斷進(jìn)化和發(fā)展
D、真核生物中動(dòng)物比植物在進(jìn)化史上后出現(xiàn)的原因是動(dòng)物必須依賴植物光合作用產(chǎn)生的氧氣才能生活
考點(diǎn):物種的概念與形成,生物進(jìn)化與生物多樣性的形成
專題:
分析:本題是對物種和種群的關(guān)系、物種形成的標(biāo)志和基因庫之間的關(guān)系、共同進(jìn)化的概念和生物進(jìn)化歷程的綜合性考查,回憶物種和種群的關(guān)系、物種形成的標(biāo)志和基因庫之間的關(guān)系、共同進(jìn)化的概念和生物進(jìn)化歷程,然后分析選項(xiàng)進(jìn)行解答.
解答: 解:A、每一物種往往包含多個(gè)種群,但是種群之間不存在生殖隔離,A錯(cuò)誤;
B、生殖隔離是新物種形成的標(biāo)志,產(chǎn)生生殖隔離的根本原因是基因庫之間的差別,B正確;
C、“共同進(jìn)化”是指不同物種之間、生物與外界環(huán)境之間,在相互影響中不斷進(jìn)化和發(fā)展,C錯(cuò)誤;
D、從生物進(jìn)化樹看,動(dòng)物不比植物在進(jìn)化史上后出現(xiàn)得晚,D錯(cuò)誤.
故選:B.
點(diǎn)評:對物種和種群的關(guān)系、物種形成的標(biāo)志和基因庫之間的關(guān)系、共同進(jìn)化的概念和生物進(jìn)化歷程的綜合理解應(yīng)用,把握知識點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系是解題的關(guān)鍵.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是人體內(nèi)有關(guān)神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)部分結(jié)構(gòu)示意圖,圖中A、B和a、b、c代表相關(guān)結(jié)構(gòu),①、②、③代表不同的激素,X代表某個(gè)生理過程.回答下列問題:
(1)A代表
 
,c代表
 

(2)興奮從A傳到B導(dǎo)致B興奮,在此過程中發(fā)生的信號轉(zhuǎn)換是
 
;此時(shí),c的膜內(nèi)電位變化是
 

(3)人體受到寒冷刺激后,將興奮傳至下丘腦的
 
,一方面使骨骼肌顫栗,另一方面使腎上腺素和
 
(填序號)的含量升高,產(chǎn)熱增加.
(4)當(dāng)激素②含量過高時(shí),激素①、③含量會(huì)減少,這是一種
 
調(diào)節(jié)機(jī)制.血糖含量降低時(shí),會(huì)刺激
 
細(xì)胞合成并分泌胰高血糖素,該激素調(diào)節(jié)血糖升高的原理是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

菊花的組織培養(yǎng)一般選擇( 。
A、開過花的老枝
B、正在開花的枝條
C、未開花植株的莖上部新萌生的側(cè)枝
D、任何枝條均可

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列各種生理現(xiàn)象中,沒有涉及細(xì)胞間信息交流的是( 。
A、精子和卵細(xì)胞相互接觸完成受精作用
B、肝細(xì)胞表面的糖蛋白結(jié)合胰島素
C、高等植物細(xì)胞之間通過胞間連絲相互連接
D、興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)

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科目:高中生物 來源: 題型:

在環(huán)境中CO2濃度一定、溫度適宜的情況下,測定植物葉片在不同光照條件下CO2的吸收或釋放量,結(jié)果如表(表中負(fù)值表示CO2釋放量),下列選項(xiàng)中不正確的是( 。
光照強(qiáng)度(klx) 2.0 4.0 6.0 8.0 9.0 10.0
CO2(mg/100cm2?h) -2.0 2.0 6.0 10.0 12.0 12.0
A、光照強(qiáng)度在8.0~9.0klx之間時(shí),葉綠體內(nèi)合成ATP的速率變大
B、光照強(qiáng)度在2.0klx時(shí),葉肉細(xì)胞的光合作用強(qiáng)度大于呼吸作用強(qiáng)度
C、光照強(qiáng)度在8.0klx時(shí),葉肉細(xì)胞既吸收CO2又釋放O2
D、超過9.0klx時(shí),光合作用速率不再增加,此時(shí)主要是受外界CO2濃度的制約

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科目:高中生物 來源: 題型:

一對相對性狀的遺傳實(shí)驗(yàn)中,F(xiàn)2實(shí)現(xiàn)3﹕1的分離比的條件是( 。
A、F1形成兩種配子的數(shù)目是相等的,且它們的生活力是一樣的
B、F1的兩種配子的結(jié)合機(jī)會(huì)是相等的
C、F2的各種基因型的個(gè)體成活率是相等的
D、以上都是

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科目:高中生物 來源: 題型:

一條復(fù)制完成后的染色體包括( 。
  著絲點(diǎn) 染色單體數(shù) DNA分子數(shù)
A 1 2 2
B 2 2 2
C 1 2 1
D 2 1 1
A、AB、BC、CD、D

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科目:高中生物 來源: 題型:

阻斷下丘腦與垂體的聯(lián)系后,最可能出現(xiàn)的現(xiàn)象是(  )
A、胰高血糖素的分泌量增多
B、甲狀腺分泌甲狀腺激素減少
C、胰島B細(xì)胞分泌激素增多
D、生長激素分泌減少

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖所示的細(xì)胞均來自同一個(gè)高等動(dòng)物,下列敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、甲細(xì)胞不可能代表效應(yīng)B細(xì)胞
B、乙細(xì)胞中有2個(gè)染色體組,不含有同源染色體
C、丙細(xì)胞的子細(xì)胞為卵細(xì)胞、極體或者精細(xì)胞
D、丁細(xì)胞不可能發(fā)生等位基因的分離

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