如圖是某同學(xué)畫的幾個(gè)植物細(xì)胞的示意圖,請(qǐng)回答下列問(wèn)題.

(1)注明圖中各標(biāo)號(hào)所指結(jié)構(gòu)的名稱:1
 
;2
 
;3
 

(2)表示質(zhì)壁分離的正確圖解是
 

(3)發(fā)生質(zhì)壁分離的內(nèi)是
 

(4)將發(fā)生了質(zhì)壁分離的細(xì)胞置于清水中,如果不能復(fù)原,則說(shuō)明
 
考點(diǎn):細(xì)胞質(zhì)壁分離與質(zhì)壁分離復(fù)原現(xiàn)象及其原因
專題:
分析:1、成熟的植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原的原理:
(1)外因:當(dāng)細(xì)胞液的濃度小于外界溶液的濃度時(shí),細(xì)胞不斷失水時(shí),液泡逐漸縮小,原生質(zhì)層就會(huì)與細(xì)胞壁逐漸分離開來(lái),既發(fā)生了質(zhì)壁分離.當(dāng)細(xì)胞液的濃度大于外界溶液的濃度時(shí),外界溶液中的水分就透過(guò)原生質(zhì)層進(jìn)入到細(xì)胞液中,液泡逐漸變大,整個(gè)原生質(zhì)層就會(huì)慢慢地恢復(fù)成原來(lái)的狀態(tài),既發(fā)生了質(zhì)壁分離復(fù)原.
(2)內(nèi)因:原生質(zhì)層比細(xì)胞壁的伸縮性大.
2、據(jù)圖分析,可觀察得知1結(jié)構(gòu)是細(xì)胞壁,2結(jié)構(gòu)是原生質(zhì)層,3結(jié)構(gòu)是液泡.
解答: 解:(1)觀察圖形可知:圖中1結(jié)構(gòu)是細(xì)胞壁,2結(jié)構(gòu)是原生質(zhì)層,3結(jié)構(gòu)是液泡.
(2)原生質(zhì)層就會(huì)與細(xì)胞壁逐漸分離開來(lái),表示細(xì)胞正發(fā)生質(zhì)壁分離現(xiàn)象.表示質(zhì)壁分離的正確圖解是b..
(3)發(fā)生質(zhì)壁分離的內(nèi)因是原生質(zhì)層比細(xì)胞壁的伸縮性大.
(4)當(dāng)細(xì)胞液的濃度大于外界溶液的濃度時(shí),外界溶液中的水分就透過(guò)原生質(zhì)層進(jìn)入到細(xì)胞液中,液泡逐漸變大,整個(gè)原生質(zhì)層就會(huì)慢慢地恢復(fù)成原來(lái)的狀態(tài),既發(fā)生了質(zhì)壁分離復(fù)原.將發(fā)生了質(zhì)壁分離的細(xì)胞置于清水中,如果不能復(fù)原,則說(shuō)明細(xì)胞可能由于失水過(guò)多而死亡.
故答案為:
(1)細(xì)胞壁   原生質(zhì)層   液泡
(2)b
(3)細(xì)胞壁比原生質(zhì)層的伸縮性小
(4)細(xì)胞由于失水過(guò)多而死亡
點(diǎn)評(píng):本題著重考查了質(zhì)壁分離和質(zhì)壁分離復(fù)原現(xiàn)象等方面的知識(shí),意在考查考生能識(shí)記并理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,形成一定知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的能力,并且具有一定的分析能力和理解能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

美國(guó)《科學(xué)》雜志報(bào)道過(guò)“人的卵細(xì)胞可發(fā)育成囊胚”,有人據(jù)此推測(cè),隨著科學(xué)的發(fā)展,將來(lái)有可能培育出單倍體人.下列有關(guān)單倍體的敘述正確的是( 。
A、未經(jīng)受精的卵細(xì)胞發(fā)育成的個(gè)體一定是單倍體
B、含有兩個(gè)染色體組的生物體一定不是單倍體
C、生物的精子或卵細(xì)胞一定都是單倍體
D、含有奇數(shù)染色體組的個(gè)體一定是單倍體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

科學(xué)家發(fā)現(xiàn)人體中有一種與肥胖有關(guān)的物質(zhì)--瘦素.通過(guò)小鼠實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn),瘦素可以通過(guò)血腦屏障,然后與下丘腦特異性受體結(jié)合,把人體物質(zhì)儲(chǔ)量大小的信號(hào)傳遞給下丘腦的體重調(diào)節(jié)中樞,調(diào)節(jié)攝食行為.請(qǐng)結(jié)合局部示意圖,回答下列問(wèn)題:

(1)瘦素通過(guò)血腦屏障到達(dá)下丘腦,分泌的神經(jīng)遞質(zhì)使飽中樞的興奮性
 
;使攝食中樞的興奮性減弱,從而抑制食欲,減少能量的攝取,達(dá)到減重的效果.
(2)若圖中c神經(jīng)元釋放的神經(jīng)遞質(zhì)引起突觸后膜抑制,則此時(shí)突觸后膜的膜電位是
 
,g神經(jīng)元不能將信息傳遞到
 
,無(wú)飽感,機(jī)體不斷攝食而導(dǎo)致肥胖.
(3)興奮在反射弧中的傳遞方向是
 
(單向或雙向)的.從反射弧的組成上看,圖中共有
 
條反射。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

給正常成年實(shí)驗(yàn)兔注射甲藥物后,使其患了高血壓病,注射乙藥物可使高血壓癥狀緩解.為了驗(yàn)證甲、乙兩種藥物的上述作用,請(qǐng)您根據(jù)以下提供的實(shí)驗(yàn)材料與用具,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟,并在下面的坐標(biāo)中畫出實(shí)驗(yàn)過(guò)程中該組兔的血壓變化示意曲線,標(biāo)注注射藥物的時(shí)間點(diǎn).
材料與用具:一組正常成年實(shí)驗(yàn)兔、血壓測(cè)定儀、適宜濃度的甲藥物、適宜濃度的乙藥物、注射器等.(要求:答題時(shí)對(duì)該組實(shí)驗(yàn)兔不再分組;對(duì)動(dòng)物的手術(shù)過(guò)程與藥物的具體注射劑量不做要求)
(1)實(shí)驗(yàn)步驟:
 
,②
 
,③
 

(2)在坐標(biāo)中畫出實(shí)驗(yàn)過(guò)程中該組兔的血壓變化示意曲線,并標(biāo)注注射藥物的時(shí)間點(diǎn).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

Ⅰ鳥類的性別決定方式為ZW型,雌性的性染色體組成是ZW,雄性為ZZ.北京鵪鶉種場(chǎng)孵化的一批雛鵪鶉中出現(xiàn)了一只罕見的白羽雌鵪鶉,為研究鵪鶉的羽色遺傳,為該白羽雌鵪鶉選配了若干粟羽雄鵪鶉,結(jié)果F1均為粟羽.F1鵪鶉相互交配多次,后代中均有白羽出現(xiàn),出現(xiàn)的白羽鵪鶉都是雌性.將F1的雄鵪鶉與親本白羽雌鵪鶉交配,先后得到4只白羽雄鵪鶉.請(qǐng)分析回答:
(1)白羽性狀的出現(xiàn)是
 
的結(jié)果,該性狀屬于
 
(填“顯性”或“隱性”)性狀.
(2)若控制鵪鶉羽色的基因用D、d表示,則F2中粟羽雌鵪鶉的基因型是
 

(3)F1的雄鵪鶉與親本白羽雌鵪鶉交配,得到白羽雄鵪鶉的幾率為
 

(4)若選擇
 
羽的雄鵪鶉與
 
羽的雌鵪鶉交配,就可通過(guò)體色直接判斷出子一代鵪鶉的性別.
Ⅱ某種魚的鱗片有4種表現(xiàn)型:?jiǎn)瘟绪[、野生型鱗、無(wú)鱗和散鱗,由位于兩對(duì)同源染色體上的兩對(duì)等位基因決定(用A、a,B、b表示),且BB對(duì)生物個(gè)體有致死作用.將無(wú)鱗魚和純合野生型鱗的魚雜交,F(xiàn)1有兩種表現(xiàn)型,野生型鱗的魚占50%,單列鱗魚占50%;選取F1中的單列鱗魚進(jìn)行互交,其后代中有上述4種表現(xiàn)型,這4種表現(xiàn)型的比例為6:3:2:1,
(1)基因?qū)Υ朔N魚鱗片表現(xiàn)型的控制遵循定律
 

(2)F1中的單列鱗魚基因型為
 

(3)F1的親本基因型組合是×
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖1是某細(xì)胞有絲分裂一個(gè)細(xì)胞周期中曲線變化圖和表示細(xì)胞有絲分裂各期的圖象,請(qǐng)據(jù)圖分析并回答下列問(wèn)題:

(1)曲線圖中實(shí)線表示的是
 
數(shù)量的變化,細(xì)胞有絲分裂各期的圖象的正確先后順序是
 

(2)圖2中的e相當(dāng)于實(shí)線的段
 
(用大寫字母表示).
(3)圖2中的可見的結(jié)構(gòu)[4]
 
,此時(shí)在[4]的周圍
 
(一種細(xì)胞器)的活動(dòng)明顯加強(qiáng).
(4)a分裂圖中有染色體
 
條,染色單體
 
條,DNA有
 
個(gè).
(5)根據(jù)圖象,可以判斷該細(xì)胞為
 
細(xì)胞的有絲分裂,判斷的依據(jù)是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下表用于無(wú)土載培的一種培養(yǎng)液配方.
Ca(NO32MgSO4KH2PO4KClFeCl3H2O
1.0g0.25g0.25g1.2g0.005g1000mL
該配方中屬于組成細(xì)胞的大量元素是
 
,微量元素是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

2003年我國(guó)科學(xué)工作者用基因工程迅速研制出“非典”診斷盒.其作用及機(jī)理是(  )
A、治療“非典”,利用的是抗原抗體反應(yīng)
B、診斷“非典”,利用的是DNA分子雜交原理
C、診斷“非典”,利用的是抗原抗體反應(yīng)
D、治療“非典”,利用的是DNA分子雜交原理

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列各曲線圖中代表減數(shù)分裂中DNA變化曲線的是( 。
A、
B、
C、
D、

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同步練習(xí)冊(cè)答案