研究發(fā)現(xiàn),蛋白X是細(xì)胞膜上的一種受體,由原癌基因X編碼,在一些腫瘤細(xì)胞中,原癌基因X過量表達(dá)會持續(xù)激活細(xì)胞內(nèi)的信號傳導(dǎo),啟動細(xì)胞DNA的復(fù)制,導(dǎo)致細(xì)胞異常增殖.利用動物細(xì)胞融合技術(shù)制備的單克隆抗體,可用于診斷和治療原癌基因X過量表達(dá)的腫瘤,請回答下列問題:
(1)通過檢測原癌基因X的
 
 
可判斷其是否轉(zhuǎn)錄和翻譯.檢測成人多種正常組織后,發(fā)現(xiàn)原癌基因X只在乳腺、呼吸道等上皮細(xì)胞中有微弱表達(dá),這說明
 

(2)制備單克隆抗體的原理是
 
,制備單克隆抗體用到的動物細(xì)胞工程技術(shù)手段有
 
、
 
,單克隆抗體是由
 
細(xì)胞產(chǎn)生的.
(3)制備該單克隆抗體時,免疫動物的抗原可以是
 

(4)用該單克隆抗體處理原癌基因X過量表達(dá)的某腫瘤細(xì)胞株,發(fā)現(xiàn)其增殖能力明顯下降.這是因?yàn)?div id="6666661" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
考點(diǎn):單克隆抗體的制備過程
專題:
分析:基因表達(dá)包括轉(zhuǎn)錄和翻譯兩個階段,其相應(yīng)的產(chǎn)物是RNA和蛋白質(zhì);原癌基因只在特定細(xì)胞中表達(dá),說明具有特異性;制備單克隆抗體的原理是利用每種(效應(yīng)B細(xì)胞)漿細(xì)胞只能產(chǎn)生一種特異性抗體和瘤細(xì)胞能無限增殖,利用的動物工程技術(shù)手段有動物細(xì)胞融合和動物細(xì)胞培養(yǎng);單克隆抗體是由雜交瘤細(xì)胞分泌的.
在制備單克隆抗體時,需要先注射特定抗原,即蛋白X;單克隆抗體與蛋白X結(jié)合,使蛋白X激活細(xì)胞內(nèi)信號傳導(dǎo)中斷,達(dá)到治療目的.
解答: 解:(1)基因表達(dá)包括轉(zhuǎn)錄和翻譯兩個階段,其相應(yīng)的產(chǎn)物是RNA和蛋白質(zhì);原癌基因只在特定細(xì)胞中表達(dá),說明具有特異性.
(2)制備單克隆抗體的原理是利用每種(效應(yīng)B細(xì)胞)漿細(xì)胞只能產(chǎn)生一種特異性抗體和瘤細(xì)胞能無限增殖,利用的動物工程技術(shù)手段有動物細(xì)胞融合和動物細(xì)胞培養(yǎng);單克隆抗體是由雜交瘤細(xì)胞分泌的.
(3)在制備單克隆抗體時,需要先注射特定抗原,即蛋白X.
(4)單克隆抗體與蛋白X結(jié)合,使蛋白X激活細(xì)胞內(nèi)信號傳導(dǎo)中斷,達(dá)到治療目的.
故答案為:
(1)mRNA   蛋白質(zhì)   原癌基因X表達(dá)具有特異性 
(2)每種(效應(yīng)B細(xì)胞)漿細(xì)胞只能產(chǎn)生一種特異性抗體,瘤細(xì)胞能無限增殖   動物細(xì)胞融合、動物細(xì)胞培養(yǎng)       雜交瘤  
(3)蛋白X
(4)制備出的單克隆抗體與腫瘤細(xì)胞膜上過多的蛋白X特異性的結(jié)合,阻斷了蛋白X的信號傳導(dǎo)
點(diǎn)評:本題主要考查單克隆抗體的制備過程,意在考查考生能理解所學(xué)知識要點(diǎn)的能力.
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    科目:高中生物 來源: 題型:

    如圖表示三個神經(jīng)元及其聯(lián)系,其中“”表示從樹突到細(xì)胞體再到軸突,甲、乙為兩個電流計(jì).下列有關(guān)敘述正確的是( 。
    A、一定的電流刺激a點(diǎn),甲發(fā)生一次偏轉(zhuǎn),乙發(fā)生兩次偏轉(zhuǎn)
    B、圖中共有4個完整的突觸
    C、在b點(diǎn)施加一強(qiáng)刺激,則該點(diǎn)的膜電位變?yōu)閮?nèi)正外負(fù),并在f點(diǎn)可測到電位變化
    D、在e點(diǎn)施加一強(qiáng)刺激,則a、b、d點(diǎn)都不會測到電位變化

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    科目:高中生物 來源: 題型:

    小白鼠是恒溫動物,當(dāng)環(huán)境溫度明顯降低時,其體溫仍能保持相對恒定.為了探究調(diào)節(jié)體溫的中樞是否為下丘腦,某校生物興趣小組制訂了以下實(shí)驗(yàn)方案:
    實(shí)驗(yàn)假設(shè):下丘腦是調(diào)節(jié)體溫的主要中樞
    材料用具:(略)
    實(shí)驗(yàn)步驟:
    ①取兩只健康的、性別、體重與生理狀況相同的成年小白鼠,并標(biāo)記為甲、乙;
    ②用一定的方法破壞甲鼠的下丘腦,乙鼠不做處理作為對照;
    ③把甲、乙兩鼠置于可人工控制的溫室中,將室內(nèi)溫度調(diào)為0℃,在相對安靜的條件下觀察24小時,每隔4小時分別測量一次體溫,并做好記錄.
    預(yù)期結(jié)果與結(jié)論:
    ①若甲鼠體溫發(fā)生明顯改變,乙鼠體溫保持相對恒定,則假設(shè)成立;
    ②若甲、乙兩鼠體溫均保持相對恒定,則假設(shè)不成立.
    請分析回答:
    (1)該興趣小組設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案有哪些不妥之處?
     

     

    (2)若假設(shè)成立,下丘腦是其體溫調(diào)節(jié)中樞,則當(dāng)環(huán)境溫度明顯降低時,一方面可通過下丘腦體溫調(diào)節(jié)中樞的調(diào)節(jié)作用,引起小白鼠
     
    ,從而使皮膚的散熱量減少;同時還可促進(jìn)有關(guān)腺體的分泌活動,使
     
    的分泌量增加,導(dǎo)致體內(nèi)代謝活動增強(qiáng),產(chǎn)熱量增加,從而維持體溫恒定.

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    科目:高中生物 來源: 題型:

    如圖為物質(zhì)出入細(xì)胞的3種方式示意圖,請據(jù)圖回答([]內(nèi)填序號):

    (1)物質(zhì)利用載體蛋白出入細(xì)胞的運(yùn)輸方式是圖[
     
    ]和[
     
    ].
    (2)可能代表氧氣轉(zhuǎn)運(yùn)方式的是圖中[
     
    ]
     
    ;碘進(jìn)入人體甲狀腺濾泡上皮細(xì)胞的過程是圖中[
     
    ]
     
    ;葡萄糖進(jìn)入紅細(xì)胞的過程是圖中[
     
    ]
     

    (3)甲、乙兩種運(yùn)輸方式合稱為
     

    (4)與細(xì)胞表面識別有密切關(guān)系的結(jié)構(gòu)是
     

    (5)從細(xì)胞膜的功能特性看,它是
     
    膜.

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    科目:高中生物 來源: 題型:

    科學(xué)家從某些能無限增殖的細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)中分離出無限增殖調(diào)控基因(prG),該基因能激發(fā)許多動物細(xì)胞的分裂,這為單克隆抗體的制備提供了更為廣闊的前景.
    請回答以下相關(guān)問題:
    (1)傳統(tǒng)的單克隆抗體制備方法利用了
     
     技術(shù).(寫出兩種)
    (2)分離出prG后有人提出了制備單克隆抗體的新思路,試用基因工程的方法簡要說明這種思路:
     
    ,最終也能產(chǎn)生具有
     
    特點(diǎn)的細(xì)胞.
    (3)也有人提出用細(xì)胞核移植技術(shù)構(gòu)建重組細(xì)胞來生產(chǎn)單克隆抗體,試用相關(guān)的圖示及文字表示該過程:

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    科目:高中生物 來源: 題型:

    據(jù)如圖分析下列關(guān)于染色體交叉互換與染色體易位的敘述中,不正確的( 。
    A、圖甲是交叉互換,圖乙是染色體易位
    B、交叉互換發(fā)生于同源染色體之間,染色體易位發(fā)生于非同源染色體之間
    C、交叉互換屬于基因重組,染色體易位屬于染色體結(jié)構(gòu)變異
    D、交叉互換與染色體易位在顯微鏡下都觀察不到

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    科目:高中生物 來源: 題型:

    圖為人體內(nèi)某些生理過程示意圖解.以下敘述不正確的是( 。
    A、人在饑餓(餐后4-5小時)時,4過程將會加強(qiáng)
    B、胰島A細(xì)胞分泌的激素可以促進(jìn)4過程
    C、若抗利尿激素增多,腎小管和集合管功能減弱,則C液將會減少
    D、若某人的胰島B細(xì)胞受損,則此人可能會出現(xiàn)C液增多并含有葡萄糖的現(xiàn)象

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    科目:高中生物 來源: 題型:

    有關(guān)細(xì)胞膜的敘述,不正確的是( 。
    A、細(xì)胞膜具有全透性
    B、細(xì)胞膜具有一定的流動性
    C、細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)不對稱
    D、細(xì)胞膜具有識別的功能

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    科目:高中生物 來源: 題型:

    小張因飲酒過多導(dǎo)致語無輪次、走路不穩(wěn)、大小便失禁,出現(xiàn)這些癥狀的原因是由于相應(yīng)中樞受到影響,它們分別是(  )
    A、大腦、小腦、脊髓
    B、小腦、大腦、脊髓
    C、大腦、小腦、大腦
    D、脊髓、小腦、大腦

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