如圖為物質(zhì)出入細(xì)胞的3種方式示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答（[]內(nèi)填序號(hào)）：

（1）物質(zhì)利用載體蛋白出入細(xì)胞的運(yùn)輸方式是圖[
 
]和[
 
]．
（2）可能代表氧氣轉(zhuǎn)運(yùn)方式的是圖中[
 
]
 
；碘進(jìn)入人體甲狀腺濾泡上皮細(xì)胞的過(guò)程是圖中[
 
]
 
；葡萄糖進(jìn)入紅細(xì)胞的過(guò)程是圖中[
 
]
 
．
（3）甲、乙兩種運(yùn)輸方式合稱(chēng)為
 
．
（4）與細(xì)胞表面識(shí)別有密切關(guān)系的結(jié)構(gòu)是
 

（5）從細(xì)胞膜的功能特性看，它是
 
膜．
考點(diǎn)：物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞郊捌洚愅?/div>
專(zhuān)題：
分析：根據(jù)題意和圖示分析可知：①表示協(xié)助擴(kuò)散、②表示自由擴(kuò)散、③表示主動(dòng)運(yùn)輸．
自由擴(kuò)散、協(xié)助擴(kuò)散和主動(dòng)運(yùn)輸?shù)膮^(qū)別如下：
自由擴(kuò)散協(xié)助擴(kuò)散主動(dòng)運(yùn)輸
運(yùn)輸方向順濃度梯度
高濃度→低濃度		順濃度梯度
高濃度→低濃度		逆濃度梯度
低濃度→高濃度
載體不需要需要需要
能量不消耗不消耗消耗
舉例O2、CO2、H2O、N2
甘油、乙醇、苯、尿素		葡萄糖進(jìn)入紅細(xì)胞Na+、K+、Ca2+等離子；
小腸吸收葡萄糖、氨基酸
解答： 解：（1）物質(zhì)利用載體蛋白出入細(xì)胞的運(yùn)輸方式有協(xié)助擴(kuò)散和主動(dòng)運(yùn)輸，所以是圖中的①和③．
（2）氧氣出入細(xì)胞的方式是自由擴(kuò)散；碘進(jìn)入人體甲狀腺濾泡上皮細(xì)胞的方式是主動(dòng)運(yùn)輸；葡萄糖進(jìn)入紅細(xì)胞的方式是協(xié)助擴(kuò)散．
（3）自由擴(kuò)散和協(xié)助擴(kuò)散的運(yùn)輸方向都是順濃度梯度，所以這兩種運(yùn)輸方式合稱(chēng)為被動(dòng)運(yùn)輸．
（4）在細(xì)胞膜的外表，有一層由細(xì)胞膜上的蛋白質(zhì)與糖類(lèi)結(jié)合而成的糖蛋白，叫做糖被．糖被與細(xì)胞表面的識(shí)別有密切關(guān)系．
（5）從細(xì)胞膜的功能特性看，它是一層選擇透過(guò)性膜．
故答案為：
（1）①和③
（2）②自由擴(kuò)散 ③主動(dòng)運(yùn)輸 ①協(xié)助擴(kuò)散
（3）被動(dòng)運(yùn)輸
（4）糖蛋白
（5）選擇透過(guò)性
點(diǎn)評(píng)：本題考查物質(zhì)出入細(xì)胞方式的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列不是造成組織水腫原因的是（　　）
A、花粉過(guò)敏，毛細(xì)血管通透性改變，血漿蛋白滲出
B、腎小球腎炎，蛋白質(zhì)隨尿液排出體外
C、攝入蛋白質(zhì)不足，營(yíng)養(yǎng)不良，血漿蛋白含量下降
D、腎小管重吸收水分增強(qiáng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列是制備分泌抗X抗原的抗體的過(guò)程，根據(jù)圖解回答問(wèn)題：
（1）制備單克隆抗體的步驟：
①將注入小鼠體內(nèi)，從小鼠脾臟中獲得淋巴細(xì)胞，其中至少1個(gè)淋巴細(xì)胞帶有抗該抗原的抗體
 
．
②將步驟①獲得的B淋巴細(xì)胞與步驟②培養(yǎng)的骨髓瘤細(xì)胞可用特有的方法
 
誘導(dǎo)融合．
③將誘導(dǎo)后產(chǎn)生的多種細(xì)胞，放在含
 
培養(yǎng)基的多孔培養(yǎng)板上培養(yǎng)，篩選．
④這樣獲得的雜交瘤細(xì)胞．
⑤檢測(cè)和分離帶有抗X抗體的陽(yáng)性細(xì)胞，培養(yǎng)板中每孔放一個(gè)細(xì)胞進(jìn)行
 
培養(yǎng)．
⑥將陽(yáng)性細(xì)胞進(jìn)行
 
培養(yǎng)，從而制備出大量單克隆抗體．
（2）用本法制備出單克隆抗體過(guò)程中要用到
 
和
 
技術(shù)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某校生物興趣小組在學(xué)習(xí)了課本實(shí)驗(yàn)“探究酵母菌的細(xì)胞呼吸方式”后，想進(jìn)一步探究酵母菌在有氧和無(wú)氧的條件下產(chǎn)生等量CO2時(shí)，哪種條件下消耗葡萄糖較多的問(wèn)題．他們進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)：將一定濃度的煮沸冷卻的葡萄糖溶液與少許酵母菌混勻后，按如圖裝置實(shí)驗(yàn)（實(shí)驗(yàn)前瓶中均無(wú)氧氣）．當(dāng)測(cè)定到甲、乙裝置中CaCO3沉淀相等時(shí)，撤去裝置，將甲、乙兩錐形瓶溶液分別用濾菌膜過(guò)濾，除去酵母菌，得到濾液1和濾液2．請(qǐng)分析回答：

（1）甲、乙兩組的自變量是
 
，實(shí)驗(yàn)中需將培養(yǎng)液量、培養(yǎng)液濃度等控制在相同且適宜，這些條件是
 
變量．
（2）酵母菌能產(chǎn)生CO2的場(chǎng)所是
 
，反應(yīng)產(chǎn)生的CO2還可以用溴麝香草酚藍(lán)水溶液檢測(cè)，其顏色變化是
 
．
（3）繼續(xù)完成探究實(shí)驗(yàn)，可用
 
試劑，在
 
條件下，對(duì)濾液1和濾液2進(jìn)行檢測(cè)，比較兩組濾液中
 
，以判定其剩余葡萄糖的多少．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖1表示發(fā)生在高等植物葉肉細(xì)胞內(nèi)的A、B兩項(xiàng)生理作用及相互關(guān)系的圖解，其中①～⑥代表物質(zhì)，abcdefgh表示生理過(guò)程，Ⅰ～Ⅲ代表B生理作用的反應(yīng)階段．圖2表示該植物葉片CO2吸收相對(duì)值隨光照強(qiáng)度的變化曲線(xiàn)，請(qǐng)據(jù)圖分析回答：

（1）若①是[H]，③是
 
．
（2）在圖2甲狀態(tài)時(shí)，可以發(fā)生圖1abcdefgh中的b、e、g和
 
．圖2中乙～丙時(shí)，限制光合作用的主要因素是
 
．
（3）如果在圖2的乙狀態(tài)下突然升高CO2濃度，葉綠體內(nèi)C3的含量
 
．
（4）寫(xiě)出該植物體細(xì)胞中可能存在的產(chǎn)生CO2的生理作用名稱(chēng)：
 
．
（5）⑤、⑥代表的物質(zhì)依次是
 
．
（6）在B生理作用過(guò)程的Ⅰ～Ⅲ反應(yīng)階段中，發(fā)生在線(xiàn)粒體中的是
 
階段，釋放能量最多的是
 
階段．
（7）若圖3中NADPH參與上述反應(yīng)不穿過(guò)膜結(jié)構(gòu)，則圖中所示的O2用于真核細(xì)胞的有氧呼吸，至少穿過(guò)
 
層生物膜．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是細(xì)胞間的3種信息交流方式，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）圖A表示通過(guò)細(xì)胞分泌的化學(xué)物質(zhì)，隨①
 
到達(dá)全身各處，與靶細(xì)胞表面的②
 
結(jié)合，將信息傳遞給靶細(xì)胞．
（2）圖B表示通過(guò)相鄰兩細(xì)胞的
 
，使信息從一個(gè)細(xì)胞傳遞給另一個(gè)細(xì)胞，圖中③表示
 
．
（3）圖C表示相鄰兩植物細(xì)胞之間形成通道，攜帶信息的物質(zhì)從一個(gè)細(xì)胞傳遞給另一個(gè)細(xì)胞，圖中④表示
 
．
（4）圖B中⑤表示靶細(xì)胞膜上的受體，其化學(xué)本質(zhì)是
 
．
（5）由以上分析可知：在多細(xì)胞生物體內(nèi)，各個(gè)細(xì)胞之間都維持功能的協(xié)調(diào)，才能使生物體健康地生存，這種協(xié)調(diào)性的實(shí)現(xiàn)不僅依賴(lài)于物質(zhì)和能量的交換，也依賴(lài)于信息的交流，這種交流大多與
 
有關(guān)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

研究發(fā)現(xiàn)，蛋白X是細(xì)胞膜上的一種受體，由原癌基因X編碼，在一些腫瘤細(xì)胞中，原癌基因X過(guò)量表達(dá)會(huì)持續(xù)激活細(xì)胞內(nèi)的信號(hào)傳導(dǎo)，啟動(dòng)細(xì)胞DNA的復(fù)制，導(dǎo)致細(xì)胞異常增殖．利用動(dòng)物細(xì)胞融合技術(shù)制備的單克隆抗體，可用于診斷和治療原癌基因X過(guò)量表達(dá)的腫瘤，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）通過(guò)檢測(cè)原癌基因X的
 
和
 
可判斷其是否轉(zhuǎn)錄和翻譯．檢測(cè)成人多種正常組織后，發(fā)現(xiàn)原癌基因X只在乳腺、呼吸道等上皮細(xì)胞中有微弱表達(dá)，這說(shuō)明
 
．
（2）制備單克隆抗體的原理是
 
，制備單克隆抗體用到的動(dòng)物細(xì)胞工程技術(shù)手段有
 
、
 
，單克隆抗體是由
 
細(xì)胞產(chǎn)生的．
（3）制備該單克隆抗體時(shí)，免疫動(dòng)物的抗原可以是
 
．
（4）用該單克隆抗體處理原癌基因X過(guò)量表達(dá)的某腫瘤細(xì)胞株，發(fā)現(xiàn)其增殖能力明顯下降．這是因?yàn)?div id="ey4m4o4" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

人口學(xué)家統(tǒng)計(jì)預(yù)測(cè)人口翻一番的時(shí)間為：墨西哥20-40年、美國(guó)40-80年，而瑞典人口將會(huì)相對(duì)穩(wěn)定、德國(guó)人口將減少．這種預(yù)測(cè)的主要依據(jù)是（　�。�
A、種群數(shù)量和密度
B、種群年齡組成
C、種群性別比例
D、出生率和死亡率

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

科研上鑒別死細(xì)胞和活細(xì)胞，常用“染色排除法”．例如，用臺(tái)盼藍(lán)染色，死的動(dòng)物細(xì)胞會(huì)被染成藍(lán)色，而活的動(dòng)物細(xì)胞不著色，從而判斷細(xì)胞是否死亡．這項(xiàng)技術(shù)所利用的是細(xì)胞膜的哪種功能（　�。�
A、保護(hù)細(xì)胞內(nèi)部結(jié)構(gòu)的功能
B、信息交流功能
C、控制物質(zhì)進(jìn)出功能
D、保障細(xì)胞內(nèi)部環(huán)境相對(duì)穩(wěn)定的功能

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同步練習(xí)冊(cè)答案