A、染色體是基因的主要載體 |
B、染色體就是基因 |
C、基因在染色體上呈線性排列 |
D、一條染色體上有許多基因 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、生物進(jìn)化的基本單位是生態(tài)系統(tǒng) |
B、不同的種群之間必然存在著生殖隔離 |
C、在生物進(jìn)化過(guò)程中,無(wú)性生殖的出現(xiàn)促進(jìn)生物進(jìn)化和多樣性形成 |
D、“精明的捕食者”策略是我們?nèi)祟惡侠砝蒙镔Y源應(yīng)該借鑒的 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、同源染色體聯(lián)會(huì) |
B、同源染色體彼此分離 |
C、非同源染色體自由組合 |
D、著絲點(diǎn)分裂 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、細(xì)胞內(nèi)葡萄糖的氧化利用發(fā)生障礙可導(dǎo)致血糖升高 |
B、胰島素可以促進(jìn)細(xì)胞對(duì)葡萄糖的攝取、利用和儲(chǔ)存 |
C、胰高血糖素能促進(jìn)肌糖元分解從而導(dǎo)致血糖濃度上升 |
D、如果組織細(xì)胞膜上缺乏胰島素受體,則血糖濃度升高 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、減數(shù)分裂間期 |
B、形成四分體時(shí) |
C、減數(shù)第一次分裂 |
D、減數(shù)第二次分裂 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、①②④③⑤ |
B、②①③④⑤ |
C、②①④③⑤ |
D、②①④⑤③ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
種群 | 輸入的 總能量 | 用于生長(zhǎng)、發(fā)育 和繁殖的能量 | 呼吸消耗 | 傳遞給 分解者 | 傳遞給下 一營(yíng)養(yǎng)級(jí) | 未被利用 的能量 |
A | 65.5 | 3.0 | 15.0 | 41.5 | ||
B | 15.0 | 5 | 0.5 | 2.5 | ||
C | 2 | 0.6 | 1.4 | 微量(不計(jì)) | 無(wú) |
A、種群A、B、C構(gòu)成了該生態(tài)系統(tǒng)的生物群落 |
B、種群B呼吸消耗的能量為5百萬(wàn)千焦/年 |
C、能量從種群B到種群C的傳遞效率為12% |
D、種群A儲(chǔ)存在體內(nèi)的能量為59.5百萬(wàn)千焦/年 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、化石燃料的燃燒 |
B、分解者的分解作用 |
C、生產(chǎn)者、消費(fèi)者的呼吸作用 |
D、生產(chǎn)者的光合作用 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、復(fù)制時(shí)解旋和配對(duì)、聚合過(guò)程是分開(kāi)進(jìn)行的 |
B、新合成的兩條DNA子鏈中的脫氧核苷酸的排列順序相同 |
C、兩條鏈同時(shí)作模板進(jìn)行復(fù)制 |
D、復(fù)制過(guò)程中需要解旋酶、RNA聚合酶、DNA連接酶等 |
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