某生物體內(nèi)提取的遺傳物質(zhì)中堿基的組成是嘌呤堿基占58%，嘧啶堿基占42%，此生物可能是（　　）
A、小麥B、噬菌體
C、任何生物D、煙草花葉病毒
考點(diǎn)：DNA分子結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)
專題：
分析：判斷DNA和RNA區(qū)別：
（1）若核酸中出現(xiàn)堿基T或五碳糖為脫氧核糖，則必為DNA．
（2）若A≠T、C≠G，則為單鏈DNA；若A=T、C=G，則一般認(rèn)為是雙鏈DNA．
（3）若出現(xiàn)堿基U或五碳糖為核糖，則必為RNA．
（4）要確定是DNA還是RNA，必須知道堿基的種類或五碳糖的種類，是單鏈還是雙鏈，還必須知道堿基比率．
解答： 解：A、小麥的遺傳物質(zhì)是DNA，則A=T，C=G，A+G=C+T=50%；故A錯(cuò)誤．
B、噬菌體的遺傳物質(zhì)是DNA，則嘌呤數(shù)等于嘧啶數(shù)；故B錯(cuò)誤．
C、生物的遺傳物質(zhì)是DNA或者是RNA；故C錯(cuò)誤．
D、煙草花葉病毒的遺傳物質(zhì)是RNA，單鏈，則嘌呤數(shù)能不等于嘧啶數(shù)；故D正確．
故選D．
點(diǎn)評(píng)：本題考查生物的遺傳物質(zhì)，以及堿基之間的數(shù)量關(guān)系，提升了學(xué)生提取信息和分析問題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

用3H標(biāo)記的谷氨酸注入胰腺的腺泡細(xì)胞后，合成了物質(zhì)X并分泌到細(xì)胞外．合成的物質(zhì)X及運(yùn)輸途徑如圖：
核糖體→①→②
物質(zhì)X
細(xì)胞膜
物質(zhì)X
細(xì)胞外
其中的①②及物質(zhì)X分別表示（　�。�
A、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、胰島素
B、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、線粒體、胰島素
C、高爾基體、中心體、胰蛋白酶
D、高爾基體、線粒體、呼吸氧化酶

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科目：高中生物 來源： 題型：

已知A、a是一對(duì)等位基因．如圖中①～③分別表示某種動(dòng)物存在地理隔離的3個(gè)不同的種群A基因頻率的變化情況，3個(gè)種群的初始個(gè)體數(shù)依次為26，260和2600．下列分析正確的是（　�。�
A、種群越小，基因的喪失對(duì)該基因頻率的影響越小
B、②在125代時(shí)aa個(gè)體約占總數(shù)的25%
C、150代后3個(gè)種群之間可能出現(xiàn)生殖隔離
D、隨種群代數(shù)的增加，A基因頻率均呈增加的趨勢(shì)

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科目：高中生物 來源： 題型：

經(jīng)調(diào)查，某生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈中共有三個(gè)營養(yǎng)級(jí)的生物，分別用X、Y、Z表示第一、二、三營養(yǎng)級(jí)，每個(gè)營養(yǎng)級(jí)不同物種的個(gè)體數(shù)量如圖甲所示（圖中每一柱條代表一個(gè)物種）．一段時(shí)間后變化成如圖乙所示，下列敘述正確的是（　�。�
A、X、Y、Z可以稱之為群落
B、X營養(yǎng)級(jí)的生物之間存在明顯的競爭關(guān)系，且其中某種生物處于競爭劣勢(shì)
C、變化前后該群落的物種豐富度沒有發(fā)生變化
D、Z營養(yǎng)級(jí)生物個(gè)體數(shù)量的變化是由于捕食者對(duì)捕食對(duì)象沒有選擇性的結(jié)果

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科目：高中生物 來源： 題型：

探索溫度對(duì)酶活性影響的實(shí)驗(yàn)，需進(jìn)行如下步驟：
①取3支試管，編號(hào)并注入2mL淀粉溶液；
②向各試管注入1mL淀粉酶溶液；
③向各試管滴1滴碘液；
④將3支試管分別放在40℃的熱水、沸水和冰塊中維持溫度5min；
⑤觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象．
最合理的實(shí)驗(yàn)順序?yàn)椋ā　。?/div>
A、①②③④⑤
B、①③②④⑤
C、①③④②⑤
D、①④②③⑤

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為生物實(shí)驗(yàn)中用到的部分裝置，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題：
（1）用圖l探究酵母菌的呼吸方式時(shí)，向錐形瓶中接種酵母菌前應(yīng)先對(duì)培養(yǎng)液做
 
處理，為檢測(cè)錐形瓶中是否有酒精產(chǎn)生常用的試劑是
 
．
（2）在“DNA粗提取和鑒定實(shí)驗(yàn)”中，圖2中大燒杯的液體若為雞血，則加人蒸餾水的目的是
 
；若溶液為溶有DNA的2mol/L NaCl，則加入蒸餾水的目的是
 
．
（3）在“蛋白質(zhì)的提取和分離實(shí)驗(yàn)”中，圖3操作的目的是
 
．在“探究膜透性的實(shí)驗(yàn)”中，若半透膜袋內(nèi)是淀粉溶液，袋外是碘液，則實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是
 
．．
（4）在“葉綠體中色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)”中，圖4中漏斗基部應(yīng)放置
 
．過濾結(jié)束后，應(yīng)及時(shí)
 
．然后置于試管架上待用．

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科目：高中生物 來源： 題型：

在探究生長素的極性運(yùn)輸（生長素只能從形態(tài)學(xué)上端向形態(tài)學(xué)下端運(yùn)輸）實(shí)驗(yàn)中，某同學(xué)設(shè)計(jì)了甲、乙兩組實(shí)驗(yàn)，如下圖所示，甲組實(shí)驗(yàn)選擇帶芽的柳樹枝條進(jìn)行扦插，乙組實(shí)驗(yàn)選擇小麥的胚芽鞘，供應(yīng)塊瓊脂中含有生長素，接受塊瓊脂中沒有生長素．請(qǐng)分析回答：
（1）甲組實(shí)驗(yàn)中，扦插的枝條帶有3～4個(gè)芽的原因是
 
．在適宜的環(huán)境條件下，正插的柳樹枝條生根成活，倒插的柳樹枝條逐漸枯萎，偶爾有一倒插的枝條存活，生根的部位可能是圖中
 
（用字母表示），根的生長方向是
 
．
（2）預(yù)測(cè)乙組實(shí)驗(yàn)中，胚芽鞘M、N的生長情況分別是
 
、
 
．
（3）乙組實(shí)驗(yàn)?zāi)芊褡C明生長素只能從胚芽鞘的形態(tài)學(xué)上端向形態(tài)學(xué)下端運(yùn)輸？
 
．請(qǐng)說明理由：
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

馬鈴薯植株凈光合速率（凈光合速率=光合速率-呼吸速率）與溫度、CO2濃度的關(guān)系如圖所示，a曲線對(duì)應(yīng)CO2濃度為1.22%，b曲線對(duì)應(yīng)CO2濃度為0.03%，正確的說法是（　　）
A、環(huán)境溫度為30℃，最有利于提高馬鈴薯的產(chǎn)量
B、馬鈴薯凈光合速率逐漸增加時(shí)，呼吸速率不斷下降
C、光合作用的最適溫度與環(huán)境中CO2的濃度有關(guān)
D、溫度同時(shí)影響光合作用和呼吸作用的速率

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)遺傳和變異的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、不攜帶遺傳病基因的個(gè)體不會(huì)患遺傳病
B、同胞兄妹的遺傳差異與父母基因重組有關(guān)
C、有絲分裂和減數(shù)分裂都可能產(chǎn)生可遺傳的變異
D、基因突變可以發(fā)生在生物個(gè)體發(fā)育的任何時(shí)期

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