下列生命過程中，沒有發(fā)生細(xì)胞分化的是（　�。�
A、玉米種子萌發(fā)長(zhǎng)成新植株
B、小鼠骨髓造血干細(xì)胞形成各種血細(xì)胞
C、小麥花粉經(jīng)離體培養(yǎng)發(fā)育成單倍體植株
D、蝌蚪尾巴消失的過程
考點(diǎn)：細(xì)胞的分化,細(xì)胞凋亡的含義
專題：
分析：細(xì)胞分化是指在個(gè)體發(fā)育中，由一個(gè)或一種細(xì)胞增殖產(chǎn)生的后代，在形態(tài)，結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過程．細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì)是基因的選擇性表達(dá)，多細(xì)胞生物個(gè)體發(fā)育過程就是細(xì)胞的分裂和分化過程，如
解答： 解：A、玉米種子萌發(fā)長(zhǎng)成新植株過程中發(fā)生了細(xì)胞增殖和細(xì)胞分化，A錯(cuò)誤；
B、造血干細(xì)胞是由胚胎干細(xì)胞分化而來的，B錯(cuò)誤；
C、小麥花粉經(jīng)離體培養(yǎng)發(fā)育成單倍體植株，發(fā)生細(xì)胞增殖和細(xì)胞分化，C錯(cuò)誤；
D、蝌蚪尾巴消失是細(xì)胞凋亡過程，沒有涉及到細(xì)胞分化，D正確．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題考查細(xì)胞分化、細(xì)胞凋亡等生命歷程，首先要求考生識(shí)記細(xì)胞分化和細(xì)胞凋亡的概念，掌握細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì)，其次結(jié)合選項(xiàng)分析，選出正確答案．需要注意的是D選項(xiàng)，蝌蚪尾巴消失是細(xì)胞凋亡過程，是由基因決定．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

胰島B細(xì)胞移植是一種有效治療糖尿病的方法．利用小鼠再生胰腺提取物（RPE） 可定向誘導(dǎo)人羊膜間充質(zhì)千細(xì)胞（hAMSCs） 分化成胰島 B 細(xì)胞．請(qǐng)回答下列問題：
（1）取人羊膜組織刮除血塊、上皮細(xì)胞，沖洗后剪碎，然后用
 
酶處理，最終制成hAMSCs 懸液．將細(xì)胞懸液放人培養(yǎng)瓶中進(jìn)行原代培養(yǎng)，當(dāng)細(xì)胞貼壁生長(zhǎng)到一定階段時(shí)，出現(xiàn)
 
現(xiàn)象，此時(shí)細(xì)胞停止分裂增殖，這時(shí)需要將細(xì)胞進(jìn)行相關(guān)處理，然后進(jìn)行傳代培養(yǎng)．
（2）取傳至第 3 代的hAMSCs放入細(xì)胞培養(yǎng)板，同時(shí)加入RPE 進(jìn)行誘導(dǎo)分化培養(yǎng)．該代hAMSCs 能保持細(xì)正常的
 
．誘導(dǎo)分化培養(yǎng)15天后，提取細(xì)胞的
 
，用胰島素基因探針進(jìn)行分子雜交，可初步檢測(cè) hAMSCs 是否分化成胰島 B 細(xì)胞．
（3）用人的雜交瘤細(xì)胞來生產(chǎn)人源單克隆抗體難以成功，因此單克隆抗體大都來自鼠源．但鼠源單抗在人體內(nèi)使用時(shí)，會(huì)產(chǎn)生較強(qiáng)的免疫原性，為解決這一問題，發(fā)明了嵌合抗體．大致過程如圖所示：

嵌合抗體能降低鼠源抗體的免疫原性，從圖中可以推測(cè)，免疫原性的生主要與抗體的
 
（選填“v 區(qū)“、“c 區(qū)“）有關(guān)．嵌合抗體的生產(chǎn)屬于
 
工程范疇．
（4）科學(xué)家們用細(xì)胞融合實(shí)驗(yàn)證明，分化的細(xì)胞中存在“閑置不用“的結(jié)構(gòu)基因．他們把大鼠肝腫瘤細(xì)胞和小鼠成纖維細(xì)胞融合成雜交瘤細(xì)胞，篩選出含有兩套肝細(xì)胞染色體和一套成纖維細(xì)胞染色體的細(xì)胞．這些細(xì)胞既保持了合成大鼠肝細(xì)胞 3種特異蛋白的能力，也合成了小鼠肝細(xì)胞這 3 種蛋白，但是在正常的小鼠成纖中從不合成這些．由此可見，融合實(shí)驗(yàn)證明了小鼠成纖維細(xì)胞
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

某神經(jīng)纖維靜息電位的測(cè)量裝置及結(jié)果如圖l所示，圖2是將同一測(cè)量裝置的微電極均置于膜外．下列相關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、圖l中膜內(nèi)的鉀離子濃度甲處比膜外乙處低
B、圖2測(cè)量裝置所測(cè)電壓為0mV
C、圖2中若在①處給予適宜刺激（②處未處理），電流計(jì)的指針會(huì)發(fā)生兩次偏轉(zhuǎn)
D、圖2中若在③處給予適宜刺激，②處用藥物阻斷電流通過，則測(cè)不到電位變化

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖1表示人體內(nèi)某些淋巴細(xì)胞的分化和特異性免疫的過程，圖2表示免疫過程，X表示抗原，數(shù)字表示過程，m、n代表場(chǎng)所，其余字母表示細(xì)胞或物質(zhì)，分析回答下列問題．

（1）圖1表示抵御病原體攻擊的第
 
道防線．
（2）艾滋病病毒攻擊圖1中的細(xì)胞
 
（填字母）．此細(xì)胞在體液免疫中除把抗原呈遞給c細(xì)胞外，還產(chǎn)生
 
（填專用名詞），這種物質(zhì)作用于
 
細(xì)胞（填名稱），促使其增殖分化成漿細(xì)胞和
 
細(xì)胞（填字母），因此艾滋病患者的體液免疫的能力基本喪失．
（3）圖2中的
 
細(xì)胞能使靶細(xì)胞裂解死亡．
（4）為檢測(cè)某疫苗是否有效，研究人員設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)方案：
第一步：將
 
健康動(dòng)物分成對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組，每組均分為若干只．
第二步：對(duì)照組接種不含疫苗的接種物，一段時(shí)間后再接種病毒；實(shí)驗(yàn)組接種疫苗，
 
．
第三步：統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組動(dòng)物的發(fā)病率、存活率．若與對(duì)照組相比，實(shí)驗(yàn)組動(dòng)物發(fā)病率低、存活率高，則可以判斷該疫苗有效．產(chǎn)生這一結(jié)果的原因是
 
（填圖1中數(shù)字）過程是實(shí)驗(yàn)組動(dòng)物所特有的．

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科目：高中生物 來源： 題型：

用表中四種果蠅作親本進(jìn)行雜交實(shí)驗(yàn)，卷曲翅（C）列正常翅（c）為顯性．請(qǐng)回答下列問題；
甲乙丙丁
卷曲翅♂卷曲翅♀正常翅♂正常翅♀
（l）果蠅基因組測(cè)序工作要完成
 
條性染色體的測(cè)序，果蠅的一個(gè)染色體組包含
 
條染色體．
（2）若要通過一次雜交實(shí)驗(yàn)確定基因C、c是在常染色體上還是在X染色體上，選擇上述表中
 
（填序號(hào)）作親本進(jìn)行雜交．若改為家蠶成蟲（性別決定為ZW型），則選擇上表中
 
（填序號(hào)）作親本進(jìn)行雜交．
（3）若已確定C、c基因在常染色體上，為進(jìn)一步探究該基因是否存在顯性純舍致死現(xiàn)象（胚胎致死），可設(shè)計(jì)雜交實(shí)驗(yàn)如下：
選取
 
（填序號(hào)）的親本雜交，如果子代表現(xiàn)型及比例為
 
，則存在顯性純臺(tái)致死，否則不存在．
（4）若已確定C、c基因在常染色體上且存在顯性純合致死現(xiàn)象，選用卷曲翅的紅眼（XBXb）雌性與卷曲翅的白眼（XbY）雄性果蠅雜交，子代的基因型有
 
種．雌性中雜合子占的比例為
 
．
（5）某基因型為Cc的個(gè)體減數(shù)分裂時(shí)，出現(xiàn)了一部分處于減數(shù)第二次分裂中期的Cc型細(xì)胞，則最可能的原因是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

科學(xué)家將大草履蟲與袋狀草履蟲在盛有培養(yǎng)液的試管中混合培養(yǎng)，試管中有好氧細(xì)菌和酵母菌，大草履蟲主要以好氧細(xì)菌為食，袋狀草履蟲主要以酵母菌為食．實(shí)驗(yàn)過程中大草履蟲和袋狀草履蟲的數(shù)量變化如圖所示．下列敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、大草履蟲和袋狀草履蟲種群數(shù)量增長(zhǎng)曲線呈“S”型
B、大草履蟲和袋狀草履蟲在培養(yǎng)液中都呈均勻分布
C、大草履蟲和袋狀草履蟲之間的關(guān)系屬于共生
D、常用標(biāo)志重捕法調(diào)查試管中草履蟲的種群密度

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科目：高中生物 來源： 題型：

[生物一現(xiàn)代生物科技專題]必答題
血管內(nèi)皮生長(zhǎng)因子（VE．GF）能促進(jìn)眼部視網(wǎng)膜隨管的病理性生長(zhǎng)．臨床上可用VEGF抗體的Fab片段（即抗體的活性片段）作為藥物治療視網(wǎng)膜病變．以下是利用大腸桿菌來大量和合成該抗體片段的技術(shù)路線圖，請(qǐng)回答下關(guān)問題：

（1）科學(xué)家已經(jīng)測(cè)出VEGF的抗體Fab片段的氨基酸序列，因此可以通過
 
方法來獲取目的基因．獲取目的基因后，還需要在其兩端加上限制酶HindIII和XhoI識(shí)別序列和啟動(dòng)子T7等序列，T7的位置應(yīng)該在
 
（填l/2/3/4）．
（2）大腸杼菌經(jīng)Ca2+處理，成為
 
細(xì)胞，能吸收外源DNA，與重組質(zhì)粒混合一段時(shí)間后培養(yǎng)，培養(yǎng)基需添加
 
以篩選目的菌株．將篩選出的大腸桿菌進(jìn)行擴(kuò)大培養(yǎng)，可以用
 
作為抗原與提取出的蛋白雜交來鑒定是否合成抗體Fab片段蛋白．

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科目：高中生物 來源： 題型：

南瓜的扁盤形、圓形、長(zhǎng)形三種瓜形由兩對(duì)等位基因控制（A、a和B、b），這兩對(duì)基因獨(dú)立遺傳．現(xiàn)將2株圓形南瓜植株進(jìn)行雜交，F(xiàn)1收獲的全是扁盤形南瓜；F1自交，F(xiàn)2獲得139株扁盤形、93株圓形、16株長(zhǎng)形南瓜．據(jù)此推斷，親代圓形南瓜植株的基因型分別是（　�。�
A、aaBB和Aabb
B、AAbb和aaBB
C、aaBb和Aabb
D、AABB和aabb

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列圖一表示某生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)示意圖，其中甲、乙、丙為生態(tài)系統(tǒng)中的三種組成成分，A、B、C、D是乙中的四種生物；圖二中，兩條虛線之間的部分表示生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的正常范圍，y表示一個(gè)外來干擾使之偏離這一范圍的大小，x表示恢復(fù)到原狀態(tài)所需的時(shí)間．

（1）寫出圖一中存在的食物鏈（網(wǎng)）：
 
．
（2）圖一中B和D之間的信息傳遞種類可能有
 
．
（3）已知在某一階段由于某種原因造成了圖一中生物C的滅絕，其他生物數(shù)量發(fā)生較大波動(dòng)后才逐漸趨于穩(wěn)定，原因是該生態(tài)系統(tǒng)的
 
較差．
（4）若該生態(tài)系統(tǒng)用a表示，由圖二可知，對(duì)生態(tài)系統(tǒng)a和另一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)b施加相同強(qiáng)度的干擾，若ya＜yb，則這兩個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的恢復(fù)力穩(wěn)定性的關(guān)系為a
 
b．
（5）生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的基礎(chǔ)是自我調(diào)節(jié)能力，
 
反饋調(diào)節(jié)是該能力的基礎(chǔ)．

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同步練習(xí)冊(cè)答案