現(xiàn)代生物進(jìn)化理論深刻改變了人們對自然界的看法.下列與生物進(jìn)化相關(guān)的描述,正確的是( 。
A、生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)在于種群中有利變異的保存和積累
B、各種變異為生物進(jìn)化提供原材料,但不決定生物進(jìn)化的方向
C、地理隔離和生殖隔離是新物種形成所需要的必要條件
D、個(gè)體的基因在個(gè)體死亡后消失,種群通過繁殖保留基因庫
考點(diǎn):現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容,基因頻率的變化
專題:
分析:本題主要考查了現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的內(nèi)容.
種群是生物進(jìn)化的基本單位,生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因頻率的改變.突變和基因重組,自然選擇及隔離是物種形成過程的三個(gè)基本環(huán)節(jié),通過它們的綜合作用,種群產(chǎn)生分化,最終導(dǎo)致新物種形成.在這個(gè)過程中,突變和基因重組產(chǎn)生生物進(jìn)化的原材料,自然選擇使種群的基因頻率定向改變并決定生物進(jìn)化的方向,隔離是新物種形成的必要條件.
解答: 解:A、生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)在于種群基因頻率的改變,A錯(cuò)誤;
B、可遺傳的變異為生物進(jìn)化提供原材料,B錯(cuò)誤;
C、生殖隔離是新物種形成所需要的必要條件,地理隔離不是新物種形成的必要條件,C錯(cuò)誤;
D、個(gè)體的基因在個(gè)體死亡后消失,但種群可通過繁殖保留基因庫,D正確.
故選:D.
點(diǎn)評:本題主要考查學(xué)生對知識的記憶和理解能力.現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)知識.要注意辨析,種群基因頻率改變意味著生物進(jìn)化了,但不一定產(chǎn)生新的物種.新物種的產(chǎn)生必須要經(jīng)過生殖隔離.生殖隔離的產(chǎn)生不一定要經(jīng)過長期的地理隔離,如多倍體的形成.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

有一DNA分子的一條鏈有個(gè)堿基C突變成U,該DNA分子再復(fù)制兩次,它的子代中同一位置其堿基對應(yīng)為( 。
A、A-U U-A C-G G-C
B、U-A U-A T-A A-T
C、A-T T-A C-G G-C
D、U-A A-T G-C C-G

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科目:高中生物 來源: 題型:

基因型為AaBb(兩對基因自由組合)的某種動物,可以產(chǎn)生圖中各種基因型的子細(xì)胞,下列說法錯(cuò)誤的是(  )
A、在動物的卵巢和睪丸中能同時(shí)找到AaBb、AB、Ab、aB和ab五種基因型的細(xì)胞
B、經(jīng)過程④產(chǎn)生的性狀一定能傳遞給子代
C、導(dǎo)致過程③的根本原因是堿基對的增添、缺失或改變
D、與過程①、②、④相比,過程③特有的現(xiàn)象是可以產(chǎn)生新基因

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列物質(zhì)或結(jié)構(gòu)中含有胸腺嘧啶“T“的是( 。
A、DNA聚合酶
B、煙草花葉病毐
C、ATP
D、腎小管壁細(xì)胞中的線粒體

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科目:高中生物 來源: 題型:

某核酸片段中,C為30%,G為30%,A為25%,T為15%,則此片段為(  )
A、雙鏈DNA
B、單鏈DNA
C、雙鏈RNA
D、單鏈RNA

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科目:高中生物 來源: 題型:

科學(xué)家為研究影響萵苣種子萌發(fā)的因素,進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn):(每組實(shí)驗(yàn)中萵苣種子數(shù)量均為100粒)
實(shí)驗(yàn)組處理方法一周內(nèi)萌發(fā)種子數(shù)(粒)
黑暗處理20
暗室中,以適宜強(qiáng)度紅光處理98
暗室中,以10-5mol/L的赤霉素處理97
下列有關(guān)本實(shí)驗(yàn)的敘述,正確的是(  )
A、本實(shí)驗(yàn)的自變量是種子萌發(fā)率
B、萵苣種子的萌發(fā)需要紅光提供能量
C、紅光處理可能促進(jìn)種子細(xì)胞合成赤霉素
D、赤霉素為種子萌發(fā)提供充足營養(yǎng)

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科目:高中生物 來源: 題型:

對燕麥胚芽鞘尖端進(jìn)行如圖所示的處理:

①將尖端套上不透光的錫箔小帽;
②將尖端下部用錫箔遮;
③在尖端縱向插入云母片;
④在尖端橫向插入瓊脂片;
⑤在切去尖端的胚芽鞘一側(cè)放上瓊脂塊;
⑥在切去尖端的胚芽鞘一側(cè)放上用胚芽鞘尖端處理過的瓊脂塊.
下列有關(guān)的敘述中,錯(cuò)誤的是(  )
A、從左側(cè)照光,保持直立生長的是①③
B、實(shí)驗(yàn)①和②說明胚芽鞘感受單側(cè)光刺激的部位
C、實(shí)驗(yàn)③和④說明向光生長是因?yàn)楸彻鈧?cè)生長素分布多
D、實(shí)驗(yàn)⑤和⑥說明胚芽鞘的彎曲生長是由某種化學(xué)物質(zhì)引起的

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科目:高中生物 來源: 題型:

生物學(xué)實(shí)驗(yàn)中常用到普通光學(xué)顯微鏡,試回答下面的問題.
(1)一個(gè)細(xì)小物體若被顯微鏡放大50倍,這里“被放大50倍”是指細(xì)小物體的
 

A.體積         B.表面積       C.物像的面積      D.長度或?qū)挾?br />(2)在目鏡為10×、物鏡為8×的視野中,看到剛好穿過視野中心的一行連續(xù)排列的10個(gè)細(xì)胞.若目鏡不變,物鏡換成40×?xí)r,則在視野中看到細(xì)胞數(shù)目比原來
 
,看到的細(xì)胞比原來的大
 
倍,所看到視野的亮度比原來
 

(3)將低倍鏡換成高倍鏡一般有以下幾個(gè)步驟:
①移動裝片
 
;
②轉(zhuǎn)動
 
;
③調(diào)節(jié)反光鏡或
 
以調(diào)整視野的亮度;
④調(diào)節(jié)
 
至物像清晰.

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科目:高中生物 來源: 題型:

研究人員從一種野生植物的貯藏根中提取出一種化學(xué)物質(zhì),有人認(rèn)為是一種能促使葡萄糖分解的酶,有人認(rèn)為是一種能促使蔗糖分解的酶.對此,研究人員設(shè)計(jì)并做了一些相關(guān)實(shí)驗(yàn).

(1)要鑒定此物質(zhì)化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)還是RNA,可分別選用
 
試劑和
 
染液.
(2)要確定此物質(zhì)是催化葡萄糖分解的酶還是催化蔗糖分解的酶,研究人員設(shè)計(jì)了如圖所示的實(shí)驗(yàn)過程,請分析可能的實(shí)驗(yàn)結(jié)果.在水浴加熱后,若兩支試管均出現(xiàn)磚紅色沉淀,說明
 
,若兩支試管均不出現(xiàn)磚紅色沉淀,則說明
 

(3)若以上實(shí)驗(yàn)完成后,已經(jīng)確定其為催化葡萄糖分解的酶,化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì),需要確定其催化作用的最適溫度,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的基本思路是先確定
 
,再參照上圖中甲試管的處理方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn).實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,再選擇其中磚紅色沉淀最少的兩支試管所對應(yīng)的溫度,設(shè)置
 
,重復(fù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn).

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