下列有關(guān)說法，不正確的一項是（　�。�
A、已知甲、乙、丙三種常見生物的基因型分別為AAaa、AABBCC、Bbb，則他們可分別對應(yīng)為四倍體、二倍體、三倍體
B、因為四倍體馬鈴薯的花藥離體培養(yǎng)得到的植株是單倍體，這也說明了生物的生殖細(xì)胞中含有的全部染色體不一定就只有一個染色體組
C、用二倍體植物的花藥離體培養(yǎng)，能得到長得弱小和結(jié)籽較小的單倍體植物
D、一個染色體組中肯定沒有同源染色體，也沒有由一個著絲點分裂后形成的相同染色體
考點：染色體組的概念、單倍體、二倍體、多倍體,單倍體誘導(dǎo)與利用
專題：
分析：染色體組是指有性生殖細(xì)胞中的一組非同源染色體，其形狀大小一般不相同．二倍體是指體細(xì)胞中有兩個染色體組的個體．多倍體是指體細(xì)胞中含有三個或三個以上染色體組的個體．
解答： 解：A、通過基因型AAaa、AABBCC、Bbb，可推測甲、乙、丙三種常見生物的體細(xì)胞中分別含有4個、2個和3個染色體組，所以甲、乙、丙三種生物為四倍體、二倍體、三倍體，A正確；
B、四倍體馬鈴薯的花藥中含有2個染色體組，所以說生物的生殖細(xì)胞中含有的全部染色體不一定就只有一個染色體組，B正確；
C、用二倍體植物的花藥離體培養(yǎng)，能得到長得弱小的單倍體植物，但高度不孕，所以不可能結(jié)籽，C錯誤；
D、一個染色體組中肯定沒有同源染色體，也沒有由一個著絲點分裂后形成的相同染色體，其染色體大小、形態(tài)不相同，D正確．
故選：C．
點評：本題考查染色體組、單倍體和多倍體的相關(guān)知識，意在考查學(xué)生的識記能力和判斷能力，運用所學(xué)知識綜合分析問題的能力．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列與人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)有關(guān)的敘述，正確的是 （　�。�
A、血漿中抗利尿激素隨細(xì)胞外液滲透壓升高而增多
B、人體維持體溫相對穩(wěn)定的調(diào)節(jié)方式為激素調(diào)節(jié)
C、血漿的化學(xué)成分穩(wěn)定時，機(jī)體達(dá)到穩(wěn)態(tài)
D、胰島素降低血糖濃度的原理是切斷血糖的來源

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖所示的圖解表示構(gòu)成生物體的元素、化合物及其作用，其中abde代表小分子，ABEF代表不同的生物大分子，請據(jù)圖回答下列問題：

（1）物質(zhì)a表示
 
，其在原核細(xì)胞中共有
 
種．
（2）若E是動物細(xì)胞中的儲能物質(zhì)，則E是
 
，其在人體中主要分布于
 
細(xì)胞．
（3）物質(zhì)d是
 
．物質(zhì)F是
 
，其在動植物細(xì)胞中均可含有，并且由于含能量多而且占體積小，被生物體作為長期備用能源物質(zhì)，從進(jìn)化的角度這是經(jīng)過長期的
 
的結(jié)果．
（4）物質(zhì)b的名稱
 
，圖中的？是指
 
元素．若某種B分子由n個b（平均相對分子質(zhì)量為m）形成的兩條鏈組成，則該B分子的相對分子質(zhì)量大約為
 
．
（5）如圖是某物質(zhì)的部分結(jié)構(gòu)示意圖，請補(bǔ)充完整．

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科目：高中生物 來源： 題型：

某校學(xué)生在開展研究性學(xué)習(xí)時，進(jìn)行人類遺傳病方面的調(diào)查研究．圖甲是該校學(xué)生根據(jù)調(diào)查結(jié)果繪制的某種遺傳病的系譜圖（顯、隱性基因用A、a表示）．請分析回答：

（1）通過
 
個體可以排除這種病是顯性遺傳�。簪�4號個體不帶有此致病基因，Ⅲ7和Ⅲ10婚配，后代男孩患此病的概率是
 
．
（2）Ⅲ7號個體婚前應(yīng)進(jìn)行
 
，以防止生出有遺傳病的后代．若要調(diào)查該病在人群中的發(fā)病率，需要保證①
 
，②
 
．
（3）若Ⅱ4號個體帶有此致病基因，Ⅲ7是紅綠色盲基因攜帶者．
①Ⅲ7和Ⅲ10婚配，生下患病孩子的概率是
 
．
②假設(shè)控制人的正常色覺和紅綠色盲的基因分別用B和b表示，圖乙表示Ⅱ3產(chǎn)生的卵細(xì)胞中相關(guān)染色體模式圖，請在答題卡相應(yīng)位置繪制該卵細(xì)胞形成過程中減數(shù)第一次分裂后期圖，并在圖中標(biāo)注相關(guān)的基因．

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科目：高中生物 來源： 題型：

某生物減數(shù)分裂產(chǎn)生的四種配子比為ab：aB：Ab：AB=1：4：4：1，該生物個體如果自交，其后代出現(xiàn)純合體的概率是（　�。�
A、1%B、1.6%
C、16%D、34%

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科目：高中生物 來源： 題型：

一個基因型為AaBb的細(xì)胞（基因A和a，B和b分別位于兩對同源染色體上），當(dāng)進(jìn)入減數(shù)第一次分裂后期時，兩對等位基因隨染色體移向細(xì)胞兩極．下面關(guān)于此細(xì)胞兩對基因移向細(xì)胞兩極的敘述中，正確的是（　　）
A、既有基因A、a、B、b移向細(xì)胞的一極，也有基因A、a、B、b移向細(xì)胞的另一極
B、基因A和B移向細(xì)胞的一極，a和b移向細(xì)胞的另一極
C、基因A和b移向細(xì)胞的一極，a和B移向細(xì)胞的另一極
D、基因A與a、B與b分別隨同源染色體的分開向兩極移動

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖中所示的玻璃容器中，注入一定濃度的NaHCO3溶液并投入少量的新鮮綠葉碎片，然后，設(shè)法減小液面上方的氣體壓強(qiáng)，會看到葉片沉入水中．然后再用光照射容器，又會發(fā)現(xiàn)葉片重新浮出液面．以下分析正確的是（　�。�
A、改變溫度，不影響葉片開始上浮所需的時間
B、改變光照強(qiáng)度，不影響葉片開始上浮所需的時間
C、改變NaHCO3溶液的濃度，不影響葉片開始上浮所需的時間
D、若將裝置置于黑暗中，上浮的葉片又會下沉

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科目：高中生物 來源： 題型：

某同學(xué)欲通過如圖所示的裝置進(jìn)行探究影響酶促反應(yīng)速率因素的實驗，下列分析錯誤的是（　�。�
A、濾紙上需附有過氧化氫酶
B、酶促反應(yīng)速率可用濾紙片從燒杯底部到浮出液面的時間（即t3-t2）來表示
C、可通過設(shè)置不同pH的過氧化氫溶液來探究pH對酶活性的影響
D、為了提高實驗的準(zhǔn)確性，每個燒杯中需放多個濾紙片

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是某生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)和能量流向示意圖．下列有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、X1過程的完成必須依賴一種具有雙層膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器
B、X1過程吸收的CO2總量與Y1、Y2、Y3…及Z過程釋放的CO2總量相等
C、當(dāng)該生態(tài)系統(tǒng)處于相對穩(wěn)定狀態(tài)時，X3過程的能量值約為X1過程能量值的1%～4%左右
D、Z1、Z2、Z3…過程提供的有機(jī)物中的碳將全部轉(zhuǎn)變?yōu)閆過程釋放的CO2中的碳

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