如圖表示一項(xiàng)重要的生物技術(shù)，對(duì)圖中物質(zhì)a、b、c、d的描述，正確的是（　�。�
A、a與d可以用不同的限制酶進(jìn)行切割
B、b能識(shí)別特定的核苷酸序列，并將A與T之間的氫鍵切開(kāi)
C、c使粘性末端處堿基互補(bǔ)配對(duì)形成氫鍵
D、b代表的是限制性核酸內(nèi)切酶，c代表的是DNA聚合酶
考點(diǎn)：基因工程的原理及技術(shù)
專(zhuān)題：
分析：據(jù)圖分析a表示質(zhì)粒，本質(zhì)是DNA，基本骨架是磷酸和脫氧核糖交替連接而成的結(jié)構(gòu)；b表示限制酶，能識(shí)別特定的核苷酸序列，并在特定的位點(diǎn)切割磷酸二酯鍵；c表示DNA連接酶，將目的基因和質(zhì)粒形成重組DNA．
解答： 解：A、若要獲得相同的黏性末端，可以用不同種的限制性核酸內(nèi)切酶處理，如識(shí)別↓GATC的限制性核酸內(nèi)切酶和識(shí)別G↓GATCC的限制性核酸內(nèi)切酶處理目的基因和載體質(zhì)粒就可以形成相同的黏性末端，A正確；
B、b能識(shí)別特定的核苷酸序列，并在特定的位點(diǎn)切割磷酸二酯鍵，B錯(cuò)誤；
C、DNA連接酶縫合目的基因和載體質(zhì)粒之間的縫隙，使兩者之間形成磷酸二酯鍵，C錯(cuò)誤；
D、b代表的是限制性核酸內(nèi)切酶，c代表的DNA連接酶，而DNA聚合酶用于連接單個(gè)脫氧核苷酸形成DNA鏈，D錯(cuò)誤．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：本題比較綜合，提升了學(xué)生獲取圖示信息、審題能力，解題的關(guān)鍵是理解限制酶和DNA連接酶的功能．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列實(shí)例利用了細(xì)胞呼吸原理的是（　�。�
①真空包裝可以延長(zhǎng)食品保存期      ②利用農(nóng)作物秸桿發(fā)酵產(chǎn)生沼氣
③利用葡萄、糧食和酵母菌制酒      ④被狗咬傷后及時(shí)注射狂犬疫苗．
A、②③④B、①②③
C、①③④D、①②④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是某蛋白質(zhì)分子的示意圖，圖中“”表示不同種類(lèi)的氨基酸，圖中A鏈由21個(gè)氨基酸組成，B鏈由19個(gè)氨基酸組成，圖中二硫鍵“-S-S-”是在蛋白質(zhì)加工過(guò)程中由兩個(gè)“-SH”脫下2個(gè)H形成的．下列有關(guān)敘述中，錯(cuò)誤的是：（　�。�
A、圖中“-”代表的化學(xué)鍵是在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上形成的，而二硫鍵則是在高爾基體中形成的
B、形成該蛋白質(zhì)分子時(shí)相對(duì)分子質(zhì)量減少了686
C、該蛋白質(zhì)具有特異性的根本原因是控制合成該蛋白質(zhì)的基因具有特定的堿基序列
D、造成氨基酸種類(lèi)不同的原因是R基的不同，該蛋白質(zhì)分子中至少含有兩個(gè)游離的羧基

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)或調(diào)查研究的敘述，正確的是（　�。�
A、誘導(dǎo)染色體增倍的溫度一般用0℃
B、卡諾氏液作為常用的解離液
C、秋水仙素誘導(dǎo)染色體增倍的原理與低溫相同
D、遺傳病調(diào)查時(shí)一般選擇發(fā)病率高的多基因遺傳病

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

蛋白質(zhì)的基本單位是（　�。�
A、葡萄糖B、核苷酸
C、氨基酸D、甘油

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

許多動(dòng)物在不同生活季節(jié)數(shù)量有很大差異：春季繁殖，夏季數(shù)量增加到最多，到了冬季，由于寒冷、缺少食物等種種原因而大量死亡．第二年春季，又由殘存的少量個(gè)體繁殖增多．因此形成一個(gè)如瓶頸樣的模式（如圖所示，●為抗藥性個(gè)體），其中瓶頸部分即為動(dòng)物數(shù)量減少的時(shí)期．據(jù)圖分析，正確的是（　�。�
A、突變和基因重組決定了該種群生物進(jìn)化的方向
B、在圖中所示的三年間，該生物種群進(jìn)化形成了新物種
C、在用殺蟲(chóng)劑防治蟲(chóng)時(shí)，其抗藥性基因的頻率增加，是因?yàn)橛锌顾幮曰虻暮οx(chóng)繁殖能力增強(qiáng)了
D、在自然越冬無(wú)殺蟲(chóng)劑作用時(shí)，害蟲(chóng)中敏感性基因頻率反而升高，說(shuō)明變異的有利或有害取決于環(huán)境的變化

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖示我國(guó)南、北方比較常見(jiàn)的農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)．請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題：
（1）甲圖是我國(guó)南方“�；~(yú)塘”農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)，在不考慮人工投入的情況下，流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量（總初級(jí)生產(chǎn)量）是
 
．人們將蠶沙（蠶的糞便）投入魚(yú)塘，被魚(yú)等水生生物食用，蠶沙中所含的能量主要屬于第
 
營(yíng)養(yǎng)級(jí)．魚(yú)等水生生物的排泄物及未被利用的有機(jī)物和底泥，其中一部分經(jīng)過(guò)
 
的作用后可作為肥料，返回�；�，培育桑樹(shù)．

（2）乙圖是我國(guó)北方某地構(gòu)建的農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)模式圖，害蟲(chóng)和豬的關(guān)系是
 
．若人的食物有水稻、鴨和豬肉，要使該農(nóng)場(chǎng)供養(yǎng)更多的人，應(yīng)如何調(diào)整營(yíng)養(yǎng)關(guān)系？
 
．在丙圖中用箭頭和文字補(bǔ)充完成能量流經(jīng)鴨種群的情況．
 

（3）建立人工生態(tài)系統(tǒng)的目的是實(shí)現(xiàn)對(duì)能量的
 
，提高能量的利用率．與種植單一作物的農(nóng)田相比，該生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）①發(fā)生過(guò)敏反應(yīng)時(shí)圖1中[
 
]
 
的通透性增大，血漿蛋白進(jìn)入[
 
]
 
，使它的滲透壓升高；②過(guò)度疲勞時(shí)，B中代謝產(chǎn)物的大量積累，導(dǎo)致其滲透壓
 
；③嚴(yán)重營(yíng)養(yǎng)不良使血漿蛋白含量下降，血漿滲透壓
 
，因而水分向
 
滲透；④淋巴循環(huán)受阻．以上原因都可能使人體出現(xiàn)
 
現(xiàn)象．
（2）在圖2的②中含有許多對(duì)酸堿緩沖物質(zhì)，舉出一對(duì)：
 
．當(dāng)肌肉中產(chǎn)生大量的乳酸時(shí)，就與其中的
 
發(fā)生作用生成乳酸鈉和碳酸，使乳酸對(duì)pH影響不大，碳酸是一種弱酸，能分解成
 
和水，并且該物質(zhì)會(huì)刺激
 
中樞，使呼吸運(yùn)動(dòng)增強(qiáng)而其排出．
（3）根據(jù)圖2回答問(wèn)題：圖中的毛細(xì)淋巴管壁細(xì)胞的內(nèi)環(huán)境是（填標(biāo)號(hào)）
 
；CO2濃度最高的內(nèi)環(huán)境成分是標(biāo)號(hào)
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

2010年11月在坎昆舉行的全球氣候大會(huì)的重要議題之一是確立各國(guó)“X氣體”減排目標(biāo)；如果坎昆會(huì)議制定的所有目標(biāo)均順利完成，全球“X氣體”排放量可能下降60%，平均氣溫也將下降2攝氏度，請(qǐng)據(jù)此資料回答：

（1）資料中所說(shuō)的“X氣體”主要是指
 
，各國(guó)氣體排放均會(huì)對(duì)全球氣候造成影響，說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)具有的特點(diǎn)
 
．
（2）上圖1為生態(tài)系統(tǒng)中該氣體的生成和構(gòu)成該氣體的某種元素的循環(huán)過(guò)程，其中甲、乙、丙、丁構(gòu)成系統(tǒng)的
 
，箭頭表示物質(zhì)循環(huán)方向，則乙是
 
，過(guò)程⑤表示
 
作用，若過(guò)程③和④的成分越復(fù)雜，則該生態(tài)系統(tǒng)的
 
穩(wěn)定性越高．
（3）設(shè)過(guò)程③④代表的生物之間有如圖2所示的食物關(guān)系，若E種群的能量為5.8×109 kJ，B種群的能量為1.3×108 kJ，D種群的能量為1.5×108 kJ，能量傳遞效率為10%，則A種群的能量是
 
kJ；此過(guò)程體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)具有
 
的特點(diǎn)．
（4）請(qǐng)?jiān)倭信e兩項(xiàng)影響人類(lèi)發(fā)展的全球性的環(huán)境問(wèn)題：
 
．

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