活細(xì)胞新陳代謝的控制中心是（　　）
A、葉綠體B、線粒體
C、細(xì)胞核D、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)
考點(diǎn)：細(xì)胞核的功能
專(zhuān)題：
分析：細(xì)胞核的遺傳的信息庫(kù)，是細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心．
解答： 解：A、葉綠體是光合作用的場(chǎng)所，其代謝活動(dòng)受細(xì)胞核的控制，A錯(cuò)誤；
B、線粒體是有氧呼吸的主要場(chǎng)所，線粒體的代謝活動(dòng)歸根到底受細(xì)胞核的控制，B錯(cuò)誤；
C、活細(xì)胞代謝活動(dòng)的控制中心是細(xì)胞核，C正確；
D、由C分析控制著，D錯(cuò)誤．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題的知識(shí)點(diǎn)是細(xì)胞核的功能，對(duì)于細(xì)胞核功能的理解、記憶是本題考查的重點(diǎn)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)敘述正確的是（　　）
A、人類(lèi)基因組計(jì)劃是從分子水平研究人類(lèi)遺傳物質(zhì)的系統(tǒng)工程
B、人類(lèi)基因組計(jì)劃只需測(cè)定人的1個(gè)染色體組的基因序列
C、人類(lèi)的基因組文庫(kù)只包含一個(gè)城市中全部人的全部基因
D、人類(lèi)的基因庫(kù)僅含有男性的全部基因

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列各項(xiàng)在不同的生物體內(nèi)都相同的是（　�。�
A、ADP轉(zhuǎn)化成ATP所儲(chǔ)存的化學(xué)能
B、ADP轉(zhuǎn)化成ATP所需要能量的來(lái)源
C、ADP轉(zhuǎn)化成ATP的場(chǎng)所
D、ATP水解后能量的用途

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)過(guò)程圖解，圖中的甲、乙、丙所代表的生物類(lèi)群分別是（　�。�
A、生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者
B、消費(fèi)者、生產(chǎn)者、分解者
C、分解者、消費(fèi)者、生產(chǎn)者
D、生產(chǎn)者、分解者、消費(fèi)者

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示某生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)，其中A、B、C、D、E、F 各代表一個(gè)種群．下列對(duì)該圖分析合理的是（　�。�
A、該圖如要表示完整的生態(tài)系統(tǒng)的成分還缺少分解者
B、圖中B、C、F共同同化的能量占A 種群同化的能量的lO%‐20%
C、若D種群的年齡組成為增長(zhǎng)型，則E 種群密度將會(huì)增大
D、C種群和D 種群存在著地理隔離和生殖隔離

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

對(duì)酶的敘述正確的是（　　）
A、細(xì)胞中沒(méi)有酶
B、酶的合成受基因控制
C、DNA復(fù)制不需酶
D、光反應(yīng)不受酶影響

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

生長(zhǎng)素的主要作用是促進(jìn)細(xì)胞縱向伸長(zhǎng)，其作用機(jī)理如圖所示，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）Ca2+還能激活細(xì)胞中的轉(zhuǎn)錄因子，它進(jìn)入細(xì)胞核后，能引起
 
酶催化mRNA的合成．
（2）生長(zhǎng)素促進(jìn)根系生長(zhǎng)的最適宜濃度要比莖低得多，稍高濃度的生長(zhǎng)素能促進(jìn)乙烯的生物合成，從而抑制了根的伸長(zhǎng)，這說(shuō)明生長(zhǎng)素的作用具有
 
_．
（3）科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)紫外光可以抑制植物生長(zhǎng)，原因是紫外線增加了植物體內(nèi)吲哚乙酸氧化酶的活性，從而促進(jìn)了生長(zhǎng)素氧化為3-亞甲基氧代吲哚，而后者沒(méi)有促進(jìn)細(xì)胞伸長(zhǎng)的作用．現(xiàn)在提供生長(zhǎng)狀況相同的健康的小麥幼苗若干作為實(shí)驗(yàn)材料，請(qǐng)完成下列實(shí)驗(yàn)方案，以驗(yàn)證紫外線抑制植物生長(zhǎng)與生長(zhǎng)素的氧化有關(guān)．
步驟1：將小麥幼苗平均分為甲組和乙組．
步驟2：給予甲組
 
光照，給予乙組
 
光照．
步驟3：觀察兩組幼苗的
 
并測(cè)量
 
的含量．
預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【生物一選修3：現(xiàn)代生物科技專(zhuān)題】
抗凍蛋白是一類(lèi)抑制冰晶生長(zhǎng)的蛋白質(zhì)，能降低水溶液的冰點(diǎn)，從而導(dǎo)致水溶液的熔點(diǎn)和冰點(diǎn)出現(xiàn)差值，這個(gè)溫度差稱(chēng)為熱滯值．昆蟲(chóng)抗凍蛋白的熱滯值最高，為3～6℃，魚(yú)的熱滯值為0.7～1.5℃，因此，昆蟲(chóng)抗凍蛋白在實(shí)際應(yīng)用上具有更大的潛力．為了擴(kuò)展一些植物的生存范圍，科學(xué)家利用昆蟲(chóng)抗凍蛋白（AFPS）的異源表達(dá)，現(xiàn)已成功地提高了煙草的抗凍能力．請(qǐng)分析回答相關(guān)問(wèn)題：
（1）基因工程的核心步驟是
 
，這一過(guò)程需要的酶是
 
．將AFPS基因?qū)藷煵菁?xì)胞中，常用
 
法，這是因?yàn)闊煵輰儆?div id="njfnrdh" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
 （單/雙）子葉植物，當(dāng)植物體受到損傷時(shí)，傷口處的細(xì)胞會(huì)分泌大量的
 
，此操作過(guò)程中使用的運(yùn)載體是
 
．
（2）若檢測(cè)AFPS基因是否整合到煙草的染色體上，一般采用
 
技術(shù)，若檢測(cè)是否產(chǎn)生抗凍蛋白，一般采用
 
方法檢測(cè)雜交帶；還可以從
 
生物學(xué)水平進(jìn)行抗凍鑒定．
（3）生產(chǎn)上可將上述轉(zhuǎn)基因煙草大范圍種植，提高了農(nóng)民的經(jīng)濟(jì)收入，從生態(tài)工程角度分析，主要體現(xiàn)了
 
原理．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖分別表示某生物細(xì)胞進(jìn)行有絲分裂的分裂模式圖和分裂過(guò)程中每條染色體上DNA分子數(shù)變化曲線．請(qǐng)回答下列問(wèn)題

（1）圖A為細(xì)胞有絲分裂
 
期圖象，圖中“1”所示的結(jié)構(gòu)為
 
．
（2）圖A細(xì)胞中共有
 
條染色體；圖B所示細(xì)胞中共有
 
條姐妹染色單體，
 
個(gè)DNA分子．
（3）如果圖A中細(xì)胞表示動(dòng)物腸上皮細(xì)胞，在光學(xué)顯徽鏡下觀察，它處于分裂末期時(shí)與洋蔥根尖細(xì)胞在形態(tài)上最主要的區(qū)別是
 
．
（4）圖A和圖B中與圖C中E→F段相對(duì)應(yīng)的是
 
．
（5）圖C中曲線F→G段DNA分子數(shù)量變化的原因是
 
．

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案