如圖是細(xì)胞間的3種信息交流方式,請據(jù)圖回答:

(1)圖A表示通過細(xì)胞分泌的化學(xué)物質(zhì),隨①
 
到達(dá)全身各處,與靶細(xì)胞表面的②
 
結(jié)合,將信息傳遞給靶細(xì)胞.
(2)圖B表示通過相鄰兩細(xì)胞的
 
,使信息從一個細(xì)胞傳遞給另一個細(xì)胞,圖中③表示
 

(3)圖C表示相鄰兩植物細(xì)胞之間形成通道,攜帶信息的物質(zhì)從一個細(xì)胞傳遞給另一個細(xì)胞,圖中④表示
 

(4)圖B中⑤表示靶細(xì)胞膜上的受體,其化學(xué)本質(zhì)是
 

(5)由以上分析可知:在多細(xì)胞生物體內(nèi),各個細(xì)胞之間都維持功能的協(xié)調(diào),才能使生物體健康地生存,這種協(xié)調(diào)性的實現(xiàn)不僅依賴于物質(zhì)和能量的交換,也依賴于信息的交流,這種交流大多與
 
有關(guān).
考點:細(xì)胞膜的功能
專題:
分析:細(xì)胞間信息交流的方式主要有3種:
(1)細(xì)胞分泌的化學(xué)物質(zhì)(如激素),隨血液到達(dá)全身各處,與靶細(xì)胞的細(xì)胞膜表面的受體結(jié)合,將信息傳遞給靶細(xì)胞.
(2)相鄰兩個細(xì)胞的細(xì)胞膜接觸,信息從一個細(xì)胞傳遞給另一個細(xì)胞.
(3)相鄰兩個細(xì)胞之間形成通道,攜帶信息的物質(zhì)通過通道進(jìn)入另一個細(xì)胞.
解答: 解:(1)分泌的化學(xué)物質(zhì)隨血液流到全身各處,與靶細(xì)胞表面的受體結(jié)合進(jìn)行信息傳遞.
(2)B表示的是細(xì)胞膜直接接觸,③表示的是與膜結(jié)合的信號分子,如精子和卵細(xì)胞之間的識別和結(jié)合就是細(xì)胞膜直接接觸.
(3)C表示的是植物間形成通道進(jìn)行交流的胞間連絲.
(4)受體的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)(通常為糖蛋白或脂蛋白).
(5)細(xì)胞間信息交流大多與細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)和功能有關(guān).
故答案為:
(1)血液 受體
(2)細(xì)胞膜接觸 與膜結(jié)合的信號分子
(3)胞間連絲
(4)蛋白質(zhì)(通常為糖蛋白或脂蛋白)
(5)細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)和功能
點評:本題考查細(xì)胞膜的信息交流,要求學(xué)生理解細(xì)胞間信息交流的三種方式,意在考查學(xué)生的理解能力.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

生物膜將真核細(xì)胞分隔成不同的區(qū)室,使得細(xì)胞內(nèi)能夠同時進(jìn)行多種化學(xué)反應(yīng),而不會相互干擾.下列敘述正確的是( 。
A、只有細(xì)胞核中才能合成DNA
B、高爾基體是肽鏈合成和加工的場所
C、葉綠體是光合作用的場所
D、溶酶體合成和分泌多種酸性水解酶

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖1表示抗體的基本結(jié)構(gòu),VL是輕鏈可變區(qū),VH是重鏈可變區(qū).不同抗體可變區(qū)不同.雜交瘤技術(shù)的出現(xiàn)使抗體的制備進(jìn)入了單克隆時代,而20世紀(jì)90年代發(fā)明的噬菌體抗體庫技術(shù)為單抗的制備開辟了全新領(lǐng)域.圖2 人源性噬菌體抗體生產(chǎn)過程流程圖.

請回答下列問題:
(1)運(yùn)用雜交瘤技術(shù)制備單克隆抗體主要利用了雜交瘤細(xì)胞
 
特性.
(2)在免疫過程中,需要向健康人體注射特定抗原(如乙肝疫苗),并且每隔一周重復(fù)注射一次,重復(fù)注射的目的是
 

(3)過程①使用了RT-PCR技術(shù),與常規(guī)PCR技術(shù)相比較,RT一PCR增加了
 
過程.RT-PCR過程中,研究者為了僅使人體抗體基因得到擴(kuò)增,應(yīng)以
 
作為引物.
(4)為了使④過程成功率更高,應(yīng)該使用
 
處理大腸桿菌.
(5)從人源性噬菌體抗體生產(chǎn)過程分析,含抗體基因片段最終需要整合到
 
中.

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科目:高中生物 來源: 題型:

用純種有色飽滿籽粒的玉米與無色皺縮籽粒的玉米雜交(實驗條件滿足實驗要求),F(xiàn)1全部表現(xiàn)為有色飽滿,F(xiàn)1自交后,F(xiàn)2的性狀表現(xiàn)及比例為:有色飽滿73%,有色皺縮2%,無色飽滿2%,無色皺縮23%.請回答下列問題.
(1)上述一對性狀的遺傳符合
 
定律.
(2)上述兩對性狀的遺傳
 
(填“符合”或“不符合”)自由組合定律,原因是:
 

(3)請設(shè)計一個實驗方案,進(jìn)一步驗證這兩對性狀的遺傳是否符合自由組合定律.(實驗條件滿足實驗要求).
①實驗步驟:
a.
 
;
b.取F1植株與
 
進(jìn)行測交.
c.
 

②結(jié)果預(yù)測:a.若后代種子
 
,則說明符合自由組合定律.
b.若后代種子
 
,則說明不符合自由組合定律.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為物質(zhì)出入細(xì)胞的3種方式示意圖,請據(jù)圖回答([]內(nèi)填序號):

(1)物質(zhì)利用載體蛋白出入細(xì)胞的運(yùn)輸方式是圖[
 
]和[
 
].
(2)可能代表氧氣轉(zhuǎn)運(yùn)方式的是圖中[
 
]
 
;碘進(jìn)入人體甲狀腺濾泡上皮細(xì)胞的過程是圖中[
 
]
 
;葡萄糖進(jìn)入紅細(xì)胞的過程是圖中[
 
]
 

(3)甲、乙兩種運(yùn)輸方式合稱為
 

(4)與細(xì)胞表面識別有密切關(guān)系的結(jié)構(gòu)是
 

(5)從細(xì)胞膜的功能特性看,它是
 
膜.

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科目:高中生物 來源: 題型:

血糖是人體重要的生理指標(biāo)之一,正常血糖值為
 
 
是人體血糖的主要來源,在饑餓時,
 
和非糖物質(zhì)的轉(zhuǎn)化可以維持血糖的穩(wěn)定.進(jìn)食后,人體血糖升高,
 
(激素)分泌增加,調(diào)節(jié)機(jī)體維持血糖的穩(wěn)定.該激素降低血糖的機(jī)理是:激素可以與細(xì)胞膜上的
 
結(jié)合,發(fā)生細(xì)胞識別,促進(jìn)血糖進(jìn)入組織細(xì)胞,并發(fā)生相應(yīng)的代謝活動.

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科目:高中生物 來源: 題型:

據(jù)如圖分析下列關(guān)于染色體交叉互換與染色體易位的敘述中,不正確的( 。
A、圖甲是交叉互換,圖乙是染色體易位
B、交叉互換發(fā)生于同源染色體之間,染色體易位發(fā)生于非同源染色體之間
C、交叉互換屬于基因重組,染色體易位屬于染色體結(jié)構(gòu)變異
D、交叉互換與染色體易位在顯微鏡下都觀察不到

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖甲乙丙是某高等動物體內(nèi)發(fā)生的細(xì)胞分裂模式圖,圖丁為某一時刻部分染色體行為的示意圖,下列說法正確的是( 。
A、若丁發(fā)生在丙細(xì)胞形成的過程中,最終產(chǎn)生的子細(xì)胞基因組成有4種
B、若A基因在圖甲1號染色體上,不發(fā)生基因突變的情況下,a基因在染色體5上
C、乙細(xì)胞表示次級精母細(xì)胞或極體,乙細(xì)胞內(nèi)無同源染色體
D、若丁圖表示發(fā)生在減數(shù)第一次分裂的四分體時期,則①和②都發(fā)生了染色體變異

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖為探究酵母菌細(xì)胞呼吸的實驗裝置,錐形瓶裝有正常生長的酵母菌及足量培養(yǎng)液,試管裝有溴麝香草酚藍(lán)溶液,從閥門通入的空氣已去除CO2,實驗過程其它條件適宜.下列敘述錯誤的是( 。
A、若打開閥門進(jìn)行實驗,探究溫度對酵母菌有氧呼吸的影響,則通入錐形瓶的O2屬于無關(guān)變量
B、若關(guān)閉閥門進(jìn)行實驗,在酸性條件下,可用重鉻酸鉀檢測錐形瓶的培養(yǎng)液中是否有乙醇產(chǎn)生
C、若打開閥門,在不同溫度下進(jìn)行實驗,試管溶液顏色變化所需的時間越短,則表明酵母菌在所處溫度下的有氧呼吸越旺盛
D、若關(guān)閉閥門,以乳酸菌替代酵母菌進(jìn)行實驗,試管中溶液顏色由藍(lán)變綠再變黃

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