如圖所示，是物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸過(guò)程，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）A代表
 
分子；B代表
 
；D代表
 
．
（2）細(xì)胞膜從功能上來(lái)說(shuō)，它是一層
 
膜．
考點(diǎn)：物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞郊捌洚愅?/div>
專題：
分析：根據(jù)題意和圖示分析可知：A表示蛋白質(zhì)，B表示磷脂雙分子層，D表示糖蛋白（位于膜外）．
a和e的物質(zhì)運(yùn)輸需要載體和能量，表示主動(dòng)運(yùn)輸，其中a表示運(yùn)進(jìn)細(xì)胞，e表示運(yùn)出細(xì)胞；b的物質(zhì)運(yùn)輸動(dòng)力是濃度差，不需要載體和能量，屬于自由擴(kuò)散；c和d的物質(zhì)運(yùn)輸方向是高濃度運(yùn)輸?shù)降蜐舛�，需要載體，不需要能量，屬于協(xié)助擴(kuò)散．
解答： 解：（1）根據(jù)題意和圖示分析可知：A表示蛋白質(zhì)，B表示磷脂雙分子層，D表示糖蛋白．
（2）細(xì)胞膜可以讓水分子自由通過(guò)，細(xì)胞要選擇吸收的離子和小分子也可以通過(guò)，而其他的離子、小分子和大分子則不能通過(guò)，因此細(xì)胞膜是一種選擇透過(guò)性膜．
故答案為：
（1）蛋白質(zhì)    磷脂雙分子層     糖蛋白
（2）選擇透過(guò)性膜
點(diǎn)評(píng)：本題考查物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞胶陀绊懸蛩�，意在考查學(xué)生的識(shí)圖和判斷能力，屬于基礎(chǔ)題．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

用紅色熒光染料標(biāo)記人細(xì)胞膜上的蛋白質(zhì)，用綠色熒光染料標(biāo)記鼠細(xì)胞膜上的蛋白質(zhì)，把人和鼠的兩細(xì)胞融合，融合后的細(xì)胞一半發(fā)紅色熒光，另一半發(fā)綠色熒光，將融合后的細(xì)胞在適宜條件下培養(yǎng)，保持其活性．會(huì)發(fā)生的現(xiàn)象是（　　）
A、細(xì)胞表面發(fā)紅色熒光
B、細(xì)胞表面發(fā)綠色熒光
C、細(xì)胞表面一半發(fā)紅色熒光，另一半發(fā)綠色熒光
D、細(xì)胞表面紅、綠色熒光均勻分布

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示干細(xì)胞的三個(gè)發(fā)育途徑．據(jù)圖回答下列問(wèn)題．

（1）由A細(xì)胞形成的B細(xì)胞仍然保持著其特有的
 
能力；
（2）若D細(xì)胞是胰腺細(xì)胞，則結(jié)構(gòu)⑦所起的作用是
 
，該細(xì)胞直接生活的內(nèi)環(huán)境是
 
．
（3）如果B細(xì)胞以后有部分細(xì)胞無(wú)限增殖，且細(xì)胞之間粘著性降低，是因?yàn)橥饨缫蛩厥?div id="1f13pn1" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
和
 
發(fā)生突變．
（4）A細(xì)胞形成D細(xì)胞的實(shí)質(zhì)是
 
．
（5）若D細(xì)胞是正在衰老的細(xì)胞，則細(xì)胞中結(jié)構(gòu)⑧發(fā)生的變化是
 
．
（6）由A細(xì)胞到形成多個(gè)卵細(xì)胞的過(guò)程，則必須經(jīng)過(guò)細(xì)胞的
 
分裂．
（7）用丙酮從D細(xì)胞中提取脂質(zhì)，在空氣-水界面上鋪展成單分子層，測(cè)得的單分子層面積是否大于D細(xì)胞表面積的2倍？理由是什么？
 
；
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖a所示為人體內(nèi)苯丙氨酸與酪氨酸的代謝途徑，圖a中的數(shù)字分別代表三種酶．

（1）酪氨酸為人體的
 
（必需/非必需）氨基酸，苯丙酮尿癥患者缺乏酶
 
（填序號(hào)），
 
（能/不能）合成黑色素．尿黑酸尿病患者缺乏酶
 
（填序號(hào)）．
（2）圖b所示苯丙酮尿癥，尿黑酸尿病，血友病的等位基因分別用Pp、Aa、Hh表示）．一號(hào)和二號(hào)家庭均不攜帶對(duì)方家庭出現(xiàn)的遺傳病致病基因．
①Ⅰ3和Ⅰ4個(gè)體的基因型分別是
 
、
 
．
②Ⅱ3已經(jīng)懷有身孕．如果她生育一個(gè)女孩，健康的概率是
 
；如果生育一個(gè)男孩，健康的概率是
 
．
③請(qǐng)以遺傳圖解的形式，解釋一號(hào)家庭生育出患有苯丙酮尿癥孩子的原因．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖甲是生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)示意圖，圖中“→”表示碳元素的流動(dòng)方向．

（1）在圖甲表示的生態(tài)系統(tǒng)中，分解者是
 
，C→A表示的生理過(guò)程是
 
．
（2）碳元素在生物群落和無(wú)機(jī)環(huán)境之間的循環(huán)主要是以
 
形式進(jìn)行的．
（3）如果用圖乙表示該生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔，請(qǐng)將碳循環(huán)示意圖中相應(yīng)的字母填在答題紙相應(yīng)圖中對(duì)應(yīng)的營(yíng)養(yǎng)級(jí)中．
（4）若上述生態(tài)系統(tǒng)代表農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)，農(nóng)民下田拔草，捕捉害蟲(chóng)，噴灑農(nóng)藥，目的是使能量流向
 
．
（5）若該生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)傳遞效率為10%，下列對(duì)此理解正確的是
 
．
A．上一營(yíng)養(yǎng)級(jí)約有10%的個(gè)體被下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)吃掉
B．上一營(yíng)養(yǎng)級(jí)約有10%的能量流到下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)
C．每一營(yíng)養(yǎng)級(jí)通過(guò)呼吸作用消耗的能量為90%
D．分解者能量約占生產(chǎn)者能量的10%

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

生物研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)在進(jìn)行遺傳病情況調(diào)查時(shí)，發(fā)現(xiàn)一位男生患有兩種遺傳病，進(jìn)一步調(diào)查后畫(huà)出其家族的遺傳病系譜圖如下（設(shè)甲病的顯性基因?yàn)锳、隱性基因?yàn)閍；乙病的顯性基因?yàn)锽、隱性基因?yàn)閎）．請(qǐng)據(jù)圖分析并回答問(wèn)題：

（1）甲病的遺傳方式屬于：
 
．
（2）從系譜圖上可以看出甲病的遺傳特點(diǎn)是
 
；若Ⅱ7與Ⅱ8再生一個(gè)孩子是患甲病女兒的概率為
 
．
（3）已知Ⅱ3不是乙病基因的攜帶者，則乙病的類型為
 
遺傳病，乙病的遺傳特點(diǎn)是呈
 
；Ⅲ13的基因型為
 
；若Ⅲ9與Ⅲ12結(jié)婚，生育的子女患病的概率為
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

一個(gè)表現(xiàn)型正常的女性，她的弟弟先天聾啞，妹妹是色盲，她與一個(gè)正常男性結(jié)婚，生下一個(gè)先天聾啞并色盲的兒子，那么（假設(shè)聾啞基因?yàn)锳a）．
（1）這對(duì)夫婦的基因型是
 
和
 
．
（2）她的弟弟，妹妹基因型可能是
 
．
（3）如僅討論先天聾啞這種病，這對(duì)夫婦子女中發(fā)病率是
 
；如僅討論色盲這種病，這對(duì)夫婦子女中發(fā)病率是
 
．
（4）這對(duì)夫婦子女中，先天聾啞單發(fā)率是
 
；這對(duì)夫婦子女中，色盲單發(fā)率是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

根據(jù)紅細(xì)胞膜上所含抗原（糖脂）種類不同，ABO血型系統(tǒng)將血型分為四種．控制抗原合成的基因位于人類的第9對(duì)染色體上，該等位基因有IA、IB、i三種，其中IA和IB均對(duì)i顯性；分別編碼A、B糖基轉(zhuǎn)移酶，催化相應(yīng)抗原的生成，i編碼的短肽無(wú)酶活性．上述基因?qū)π誀畹目刂迫鐖D所示，請(qǐng)根據(jù)以上內(nèi)容回答：
（1）組成A酶與B酶的氨基酸數(shù)目相同，組成成份上兩種酶區(qū)別在于
 
，i基因編碼的短肽無(wú)酶活性，是因?yàn)榕cIA、IB基因相比，由于堿基替代，其轉(zhuǎn)錄產(chǎn)生的mRNA上提前出現(xiàn)
 
．
（2）AB型父親與O型母親，理論上他們的子女的血型及比例是
 
（僅考慮IA、IB、i基因的作用）．
（3）進(jìn)一步研究表明，控制前體物質(zhì)H合成的等位基因（H、h）位于第l9對(duì)染色體上，人類h基因頻率極低，基因型為hh的個(gè)體不能合成前體物質(zhì)H，因此基因型為hhIAIB的個(gè)體表現(xiàn)型為
 
．親子鑒定中曾有一案例，母親為O型血，爭(zhēng)議父親為B型血，兒子為A型血，但DNA的序列分析表明，父母與兒子確為親生關(guān)系．其原因可能是：母親基因型是（寫(xiě)出所有可能）
 
，父親最可能基因型是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

酶抑制劑是與酶結(jié)合并降低酶活性的分子，分為競(jìng)爭(zhēng)性抑制劑和非競(jìng)爭(zhēng)性抑制劑，其抑制作用原理如圖B、C所示（圖A所示為酶催化底物發(fā)生變化的作用原理）．下列有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、非競(jìng)爭(zhēng)性抑制劑會(huì)使酶失活
B、兩種抑制劑均只降低酶的活性
C、非競(jìng)爭(zhēng)性抑制劑與該酶催化的底物化學(xué)結(jié)構(gòu)相似
D、競(jìng)爭(zhēng)性抑制劑與酶的活性位點(diǎn)具有互補(bǔ)結(jié)構(gòu)，可被該酶催化分解

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