下列各組中屬于相對(duì)性狀的是（　　）
A、玉米的黃粒與圓粒
B、兔的白毛和羊的褐毛
C、人的雙眼皮與單眼皮
D、豌豆高莖與綠色豆莢
考點(diǎn)：生物的性狀與相對(duì)性狀
專題：
分析：相對(duì)性狀是一種生物的同一性狀的不同表現(xiàn)類型．
解答： 解：A、玉米的黃粒與圓粒不是同一性狀，A錯(cuò)誤；
B、兔和羊不是同一物種，B錯(cuò)誤；
C、人的雙眼皮與單眼皮是一種生物的同一性狀的不同表現(xiàn)類型，屬于相對(duì)性狀，C正確；
D、莖的高度與豆莢的顏色不是同一性狀，D錯(cuò)誤．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：對(duì)于相對(duì)性狀的概念的理解是本題考查的重點(diǎn)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是構(gòu)成核酸的基本單位核苷酸分子的示意圖，對(duì)該圖的描述不正確的是（　�。�
A、如果五碳糖為核糖，堿基可以是A、G或C
B、如果五碳糖為脫氧核糖，堿基一定不能是U
C、如果堿基是A，五碳糖可以是核糖或脫氧核糖
D、如果堿基是T，五碳糖可以是核糖或脫氧核糖

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為高等動(dòng)物細(xì)胞及細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)模式圖（局部），請(qǐng)據(jù)圖回答（在[]中填標(biāo)號(hào)．在橫線上填文字或字母）：

（1）若圖一的分泌物是促甲狀腺激素，則此細(xì)胞表示的是
 
細(xì)胞．促甲狀膝激家的加工、成熟最終在圖中的[
 
]
 
完成．該細(xì)胞在完成促甲狀膝激素的合成和分泌后，膜面積會(huì)相應(yīng)減少的是圖中的[
 
]
 
．
（2）圖一中[7]休現(xiàn)了細(xì)胞腆的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是
 
．
（3）如果用胰白酶處理圖二細(xì)胞表面，則圖中
 
物質(zhì)的運(yùn)輸將受阻．
（4）物質(zhì)運(yùn)輸方式有多種，除了圖二所示兩種以外，請(qǐng)另舉兩種運(yùn)愉方式：
 
、
 
．
（5）圖一中能發(fā)生堿基互補(bǔ)配對(duì)的細(xì)胞器有
 
（填寫編號(hào)）．與核糖體形成有關(guān)的結(jié)構(gòu)是[
 
]
 
．
（6）若用毗羅紅、甲基綠染色劑對(duì)圖甲細(xì)胞染色．在顯激鏡下看到的染色結(jié)構(gòu)和顏色是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖甲表示生物膜的結(jié)構(gòu)，圖中A、B、C表示某些物質(zhì)，a、b、c、d、e表示物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式；圖乙表示物質(zhì)運(yùn)輸不同方式曲線，請(qǐng)據(jù)圖分析回答：

（1）若用哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胞制備細(xì)胞膜，可選用的方法是
 
，構(gòu)成膜的基本骨架的物質(zhì)是圖中的
 
（用圖中字母表示）．
（2）圖甲中與細(xì)胞識(shí)別有關(guān)的結(jié)構(gòu)是[]
 
；細(xì)胞間的識(shí)別實(shí)際上是一個(gè)信息傳遞的過(guò)程，植物細(xì)胞間可通過(guò)
 
結(jié)構(gòu)進(jìn)行信息傳遞，動(dòng)物細(xì)胞則不能．
（3）圖甲中物質(zhì)B的這種排列方式與
 
有密切的關(guān)系．
（4）若圖甲是線粒體膜，則b過(guò)程運(yùn)輸?shù)臍怏w是
 
，該運(yùn)輸方式符合圖乙中
 
所示的曲線；若圖甲是人體神經(jīng)細(xì)胞膜，則該圖中表示K+在膜內(nèi)積累的運(yùn)輸方式是
 
（填字母），這種運(yùn)輸方式符合圖乙中
 
所示的曲線．
（5）若圖甲是人體紅細(xì)胞膜，則該圖中表示紅細(xì)胞吸收葡萄糖的運(yùn)輸方式是
 
（填字母）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)細(xì)胞分化的敘述，正確的是（　�。�
A、癌細(xì)胞的產(chǎn)生與細(xì)胞的畸形分化無(wú)直接關(guān)系
B、細(xì)胞分化是細(xì)胞的后代在形態(tài)、功能及遺傳物質(zhì)上發(fā)生差異的過(guò)程
C、通過(guò)細(xì)胞分化，使細(xì)胞的數(shù)量和種類越來(lái)越多
D、生物體內(nèi)各種不同的細(xì)胞和組織是細(xì)胞分化的結(jié)果

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為洋蔥根尖有絲分裂的圖象（甲）和有絲分裂過(guò)程中DNA數(shù)量變化曲線圖（乙），其中A、B、C、D、E為細(xì)胞代號(hào)，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）甲圖中，B細(xì)胞處于
 
期，其主要特點(diǎn)是染色體的
 
排列在細(xì)胞中央赤道板上，紡錘體清晰可見．
（2）在乙圖中ab時(shí)間段內(nèi)細(xì)胞發(fā)生的主要變化是
 
，這個(gè)變化出現(xiàn)在甲圖的細(xì)胞
 
中（用圖中代號(hào)表示）．
（3）在乙圖中，染色體數(shù)目加倍發(fā)生在
 
段；染色單體的形成發(fā)生在
 
段（填符號(hào)）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖所示，圖甲表示夏季中午某大棚蔬菜葉肉細(xì)胞的部分結(jié)構(gòu)和相關(guān)代謝情況，其中a～d代表O2或CO2．圖乙表示該植物在適宜條件下O2凈產(chǎn)量（光合作用的O2產(chǎn)生量-呼吸作用的O2消耗量）與光照強(qiáng)度之間的關(guān)系曲線．據(jù)圖回答下列問題．
（1）在圖甲中，物質(zhì)b進(jìn)入箭頭所指的結(jié)構(gòu)后與
 
結(jié)合，生成大量的能量．
（2）圖甲所示葉肉細(xì)胞所處生理狀態(tài)應(yīng)位于圖乙曲線中的
 
段．
（3）在圖乙中，P點(diǎn)與A點(diǎn)相比葉肉細(xì)胞內(nèi)生成ATP的特有場(chǎng)所為
 
，在N點(diǎn)后O2凈產(chǎn)量的增長(zhǎng)逐漸減慢并趨向平衡，其制約的環(huán)境因素可能是
 
．
（4）在其他條件不變的情況下，適當(dāng)提高棚內(nèi)的CO2濃度，乙圖中D點(diǎn)應(yīng)向
 
（上、下）移動(dòng)．
（5）在圖乙P點(diǎn)所處的狀態(tài)時(shí)，葉綠體內(nèi)ATP移動(dòng)的方向是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是利用基因工程技術(shù)生產(chǎn)人胰島素的操作過(guò)程示意圖，請(qǐng)據(jù)圖作答．

（1）構(gòu)建基因工程表達(dá)載體時(shí)，用不同類型的限制酶切割DNA后，可能產(chǎn)生粘性末端，也可能產(chǎn)生
 
末端．過(guò)程②必需的酶是
 
酶，過(guò)程③必需的酶是
 
酶．
（2）在利用AB獲得C的過(guò)程中，必須用
 
切割A(yù)和B，使它們產(chǎn)生相同的粘性末端，再加入
 
，才可形成C．利用大腸桿菌生產(chǎn)人胰島素時(shí)，構(gòu)建的表達(dá)載體含有人胰島素基因及其啟動(dòng)子等，其中啟動(dòng)子的作用是
 
．
（3）為使過(guò)程⑧更易進(jìn)行，可用
 
（藥劑）處理D．
（4）為了檢測(cè)胰島素基因是否轉(zhuǎn)錄出了mRNA，可用標(biāo)記的胰島素基因片段作探針與mRNA雜交，該雜交技術(shù)稱為
 
．為了檢測(cè)胰島素基因請(qǐng)轉(zhuǎn)錄的mRNA是否翻譯成
 
，常用抗原-抗體雜交技術(shù)．
（5）如果要將某目的基因通過(guò)農(nóng)桿菌傳話法導(dǎo)入植物細(xì)胞，先要將目的基因插入農(nóng)桿菌Ti質(zhì)粒的
 
中，然后通過(guò)農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化作用將目的基因插入植物細(xì)胞的
 
上．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于細(xì)胞呼吸原理的應(yīng)用，正確的是（　�。�
A、水果蔬菜的保存要求零下低溫、低氧、濕度適宜
B、用透氣的紗布包扎傷口可避免組織細(xì)胞缺氧死亡
C、稻田定期排水可防止無(wú)氧呼吸產(chǎn)生的乳酸對(duì)細(xì)胞造成毒害
D、溫室種植蔬菜，要提高產(chǎn)量，夜晚可適當(dāng)降低溫度

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