RNA具有多種功能,請(qǐng)回答下列與RNA有關(guān)的問(wèn)題:
(1)在細(xì)胞生物中,DNA是遺傳物質(zhì),RNA幫助其實(shí)現(xiàn)功能.其中,RNA能夠幫助
 
酶合成子代DNA分子,實(shí)現(xiàn)DNA
 
的功能.另外,在遺傳信息表達(dá)過(guò)程中,mRNA的功能是
 
,在翻譯過(guò)程中,
 
也發(fā)揮了關(guān)鍵作用.
(2)RNA一般是單鏈分子,但也可遵循
 
原則形成部分雙鏈,再折疊產(chǎn)生復(fù)雜的空間結(jié)構(gòu).同時(shí),與DNA相比,RNA中的五碳糖是
 
,其分子含有游離的羥基,這兩個(gè)特點(diǎn)使RNA具有催化潛能.
(3)四膜蟲(chóng)體內(nèi)存在具有剪切底物分子能力的某種RNA分子(核酶).正常情況下,核酶需要Mg2+的輔助,在實(shí)驗(yàn)條件下讓核酶處于Ca2+環(huán)境中,進(jìn)行RNA分子的選擇實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖所示.該結(jié)果表明四膜蟲(chóng)產(chǎn)生了在Ca2+環(huán)境中
 
的核酶,其原因是某些堿基被替換,發(fā)生了
 
,通過(guò)
 
,適應(yīng)環(huán)境的個(gè)體逐漸增多.
考點(diǎn):RNA分子的組成和種類(lèi),遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯,基因突變的特征
專(zhuān)題:
分析:RNA由四種核糖核苷酸組成,一般為單鏈結(jié)構(gòu),分為mRNA(翻譯的模板)、tRNA(識(shí)別密碼子和轉(zhuǎn)運(yùn)氨基酸)和rRNA(核糖體的組成成分).
分析曲線(xiàn)圖:在Ca2+環(huán)境中,隨著世代數(shù)的增加,核酶剪切成功百分比逐漸升高.
解答: 解:(1)RNA分為mRNA、tRNA和rRNA.通過(guò)轉(zhuǎn)錄和翻譯形成的DNA聚合酶能催化子代DNA分子的合成,實(shí)現(xiàn)DNA傳遞遺傳信息的功能.在遺傳信息表達(dá)過(guò)程中,mRNA將遺傳信息從DNA傳遞給蛋白質(zhì),在翻譯過(guò)程中,tRNA(識(shí)別密碼子和運(yùn)載氨基酸)和rRNA(組成核糖體的重要成分)也發(fā)揮了關(guān)鍵作用.
(2)RNA一般是單鏈分子,但也可遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)原則形成部分雙鏈,再折疊產(chǎn)生復(fù)雜的空間結(jié)構(gòu),如tRNA的三葉草結(jié)構(gòu).RNA中的五碳糖是核糖.
(3)由圖可知,Ca2+環(huán)境中核酶剪切百分比升高,說(shuō)明四膜蟲(chóng)產(chǎn)生了在Ca2+環(huán)境中催化活性更高的核酶.催化活性更高的核酶是基因突變產(chǎn)生的,Ca2+環(huán)境對(duì)該基因突變進(jìn)行了選擇.
故答案為:
(1)DNA聚合   傳遞遺傳信息(攜帶遺傳信息)   將遺傳信息從DNA傳遞給蛋白質(zhì)   tRNA和rRNA(轉(zhuǎn)運(yùn)RNA和核糖體RNA;tRNA;轉(zhuǎn)運(yùn)RNA)    
(2)堿基互補(bǔ)配對(duì)   核糖   
(3)催化活性更高(剪切能力更強(qiáng))   基因突變   選擇作用(人工選擇;自然選擇)
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合曲線(xiàn)圖,考查RNA分子的種類(lèi)和作用、遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯、基因突變和生物進(jìn)化的相關(guān)內(nèi)容,要求考生識(shí)記RNA分子的種類(lèi)和作用;識(shí)記遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯過(guò)程;能分析曲線(xiàn)圖,提取有效信息答題;掌握基因突變的意義以及基因突變與生物進(jìn)化的關(guān)系.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某同學(xué)在家庭中用鮮葡萄制作果酒,其正確的操作是( 。
A、給發(fā)酵裝置適時(shí)排氣
B、讓發(fā)酵裝置接受光照
C、向發(fā)酵裝置持續(xù)通入空氣
D、將發(fā)酵裝置放在35℃處

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列反應(yīng)均為光合作用過(guò)程的一部分:(1)將H從NADPH傳給一種有機(jī)物;(2)使CO2與一種有機(jī)物結(jié)合;(3)將H從H2O傳遞給NADP.試問(wèn),這些反應(yīng)中哪些是屬于光合作用的暗反應(yīng)的?(  )
A、只有(1)
B、只有(2)
C、只有(3)
D、(1)和(2)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是某研究小組圍繞扦插枝條生根進(jìn)行的探究實(shí)驗(yàn),S為插條的形態(tài)學(xué)上端,X為插條的形態(tài)學(xué)下端.試回答有關(guān)問(wèn)題:
(1)通常選取一年生且?guī)в醒亢陀兹~的枝條進(jìn)行扦插,其目的是
 

(2)本實(shí)驗(yàn)的主要目的是
 
,觀察指標(biāo)是
 

(3)下表是某研究小組進(jìn)行的“某種植物倒插生根法”研究的結(jié)果.表中“方法一”指插條僅正插處理(如圖甲);“方法二”指先倒插處理(如圖乙),一段時(shí)間后,再作正插處理.
年份處理 處理方法 試驗(yàn)數(shù)量(枝) 成活數(shù)量(株) 成活率(%)
2003年 方法一 1000 663 66.3
方法二 1000 752 75.2
2004年 方法一 2000 1351 67.5
方法二 2000 1580 79.0
①插條生根過(guò)程包括
 
 
兩個(gè)重要步驟.
②根據(jù)表中數(shù)據(jù),你能夠得出的結(jié)論是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示三個(gè)神經(jīng)元極其聯(lián)系.為了研究興奮在有個(gè)神經(jīng)元上的傳導(dǎo)方向和在神經(jīng)元間的傳遞方向,進(jìn)行了相關(guān)實(shí)驗(yàn).聯(lián)系圖解回答下列問(wèn)題:
(1)若①代表小腿上的感受器,⑤代表神經(jīng)支配的小腿肌肉,則③稱(chēng)為
 
,能代表反射弧的結(jié)構(gòu)為(用圖中序號(hào)表示)
 

(2)刺激圖中b點(diǎn),則b點(diǎn)發(fā)生的膜電位變化是
 
.在間隔一定時(shí)間后,圖中abcde各點(diǎn)中能測(cè)到電位變化的是
 
點(diǎn).
(3)當(dāng)興奮過(guò)后,細(xì)胞膜又恢復(fù)為靜息電位時(shí),發(fā)生的離子移動(dòng)主要是
 

A  K+經(jīng)主動(dòng)運(yùn)輸出膜外       B  Na+經(jīng)主動(dòng)運(yùn)輸出膜外
C  K+經(jīng)被動(dòng)運(yùn)輸入膜內(nèi)       D  Na+經(jīng)被動(dòng)運(yùn)輸入膜內(nèi)
(4)若刺激d點(diǎn),圖中
 
點(diǎn)可發(fā)生興奮.
(5)以上現(xiàn)象說(shuō)明,興奮在一個(gè)神經(jīng)元上傳導(dǎo)方向是
 
.興奮在兩個(gè)神經(jīng)元之間的傳遞方向是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

分析所示圖形所表示的生物學(xué)意義,回答有關(guān)問(wèn)題:

(1)A圖中代表水稻等農(nóng)作物及其田間雙子葉雜草的曲線(xiàn)分別是
 
;B圖中若a是某微生物的生長(zhǎng)曲線(xiàn),則b代表
 
級(jí)代謝產(chǎn)物的積累量.
(2)在C圖表示的過(guò)程中,害蟲(chóng)抗藥性個(gè)體增多,發(fā)生了進(jìn)化,其實(shí)質(zhì)是
 
D圖中,某激素是指
 

(3)E圖中,陰生植物的b點(diǎn)值一般比陽(yáng)生植物的
 
.根據(jù)F圖中信息,我們把蘋(píng)果貯藏室的氧氣應(yīng)調(diào)整到
 
點(diǎn)對(duì)應(yīng)的濃度.
(4)G圖表示雜合子連續(xù)自交若干代,后代中
 
個(gè)體所占比例;H圖中曲線(xiàn)形成的原因主要是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

玉米花藥培養(yǎng)的單倍體幼苗,經(jīng)秋水仙素處理后形成二倍體植株.如圖是該過(guò)程某時(shí)段細(xì)胞核DNA含量變化示意圖.據(jù)圖分析回答:
(1)玉米花藥培養(yǎng)的單倍體幼苗
 
(是/不是)一個(gè)新的物種,原因是
 

(2)經(jīng)秋水仙素處理后,曲線(xiàn)出現(xiàn)c→d→e變化的原因是
 

(3)提供花藥的玉米植株不具有抗鹽性,但將由花藥培養(yǎng)形成的單倍體幼苗栽培在鹽度較高的培養(yǎng)土中,除一部分因鹽度較高而死亡外,還有一部分正常生長(zhǎng),此種現(xiàn)象說(shuō)明:抗鹽性狀為
 
性狀,玉米在形成花粉的過(guò)程中發(fā)生了
 
現(xiàn)象,從而形成了兩種類(lèi)型的花粉.
(4)具有抗鹽性的單倍體幼苗,經(jīng)c→d→e過(guò)程形成的二倍體植株,自交產(chǎn)生的后代
 
(發(fā)生/不發(fā)生)性狀分離,原因是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

明蟹殼的顏色有三種:灰白色、青色和花斑色.其顏色出現(xiàn)的生理過(guò)程如圖所示.基因A控制合成酶I,基因B控制合成酶2,基因b控制合成酶3(基因A對(duì)a為顯性,B對(duì)b為顯性).基因a純合后,物質(zhì)甲(尿酸鹽類(lèi))在體內(nèi)過(guò)多積累,會(huì)有50%死亡而不能發(fā)育為成體.甲物質(zhì)積累表現(xiàn)為灰白色殼,丙物質(zhì)積累表現(xiàn)為青色殼,丙物質(zhì)積累表現(xiàn)為花斑色殼.請(qǐng)回答:
(1)明蟹的青色殼是由
 
對(duì)基因控制的.有
 
種基因型均可表現(xiàn)為青色殼.
(2)基因型為AaBb的兩只明蟹雜交(只要基因a純合,則認(rèn)為物質(zhì)甲在體內(nèi)積累過(guò)多),后代的成體表現(xiàn)型及比例為
 

(3)從上述過(guò)程可看出,基因可通過(guò)控制
 
來(lái)控制代謝過(guò)程,從而控制生物的性狀.
(4)明蟹控制酶1的基因與乳酸菌的基因在結(jié)構(gòu)上的相同點(diǎn)是在基因的
 
都有RNA聚合酶的結(jié)合位點(diǎn).
(5)通過(guò)基因工程可育成能發(fā)出綠色熒光的明蟹,用熒光蛋白的氨基酸序列倒推法人工合成的目的基因,與生物體內(nèi)的熒光蛋白基因的編碼序列的核昔酸排列順序
 
(填一定/不一定)相同.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下面關(guān)于tRNA和氨基酸相互關(guān)系的說(shuō)法,正確的是( 。
A、每種氨基酸都由一種特定的tRNA攜帶
B、每種氨基酸都可由幾種tRNA攜帶
C、一種轉(zhuǎn)運(yùn)RNA可以攜帶幾種結(jié)構(gòu)相似的氨基酸
D、一種氨基酸可由一種或幾種tRNA攜帶

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同步練習(xí)冊(cè)答案