玉米花藥培養(yǎng)的單倍體幼苗,經(jīng)秋水仙素處理后形成二倍體植株.如圖是該過(guò)程某時(shí)段細(xì)胞核DNA含量變化示意圖.據(jù)圖分析回答:
(1)玉米花藥培養(yǎng)的單倍體幼苗
 
(是/不是)一個(gè)新的物種,原因是
 

(2)經(jīng)秋水仙素處理后,曲線(xiàn)出現(xiàn)c→d→e變化的原因是
 

(3)提供花藥的玉米植株不具有抗鹽性,但將由花藥培養(yǎng)形成的單倍體幼苗栽培在鹽度較高的培養(yǎng)土中,除一部分因鹽度較高而死亡外,還有一部分正常生長(zhǎng),此種現(xiàn)象說(shuō)明:抗鹽性狀為
 
性狀,玉米在形成花粉的過(guò)程中發(fā)生了
 
現(xiàn)象,從而形成了兩種類(lèi)型的花粉.
(4)具有抗鹽性的單倍體幼苗,經(jīng)c→d→e過(guò)程形成的二倍體植株,自交產(chǎn)生的后代
 
(發(fā)生/不發(fā)生)性狀分離,原因是
 
考點(diǎn):染色體組的概念、單倍體、二倍體、多倍體,有絲分裂過(guò)程及其變化規(guī)律,單倍體誘導(dǎo)與利用
專(zhuān)題:
分析:本題主要考查單倍體育種的知識(shí).
單倍體育種是植物育種手段之一.即利用植物組織培養(yǎng)技術(shù)(如花藥離體培養(yǎng)等)誘導(dǎo)產(chǎn)生單倍體植株,再通過(guò)某種手段使染色體組加倍(如用秋水仙素處理),從而使植物恢復(fù)正常染色體數(shù).單倍體育種的優(yōu)點(diǎn)是明顯縮短育種年限,且后代都是純合子.
解答: 解:(1)二倍體玉米花藥離體培養(yǎng)獲得的單倍體是高度不育的,即不能產(chǎn)生子代,因此不是一個(gè)新的物種.
(2)有絲分裂前期抑制紡錘絲形成,后期分開(kāi)的姐妹染色單體不能移向兩級(jí)也沒(méi)有分到兩個(gè)細(xì)胞中去,故形成了染色體加倍的細(xì)胞.
(3)不具有抗鹽性的玉米植株的花藥離體培養(yǎng)獲得的個(gè)體中,有的具有抗鹽性,有的不具有抗鹽性,說(shuō)明玉米在形成花粉的過(guò)程中發(fā)生了性狀分離現(xiàn)象,抗鹽性狀為隱性性狀.
(4)單倍體育種一般是利用由花粉粒直接培育出的單倍體植株,通過(guò)人工誘導(dǎo)(可以用秋水仙素),使它的染色體數(shù)加倍,從而使每對(duì)染色體上的成對(duì)基因均為純合體,這樣的個(gè)體自交后代不會(huì)發(fā)生性狀分離.
故答案為:
(1)不是          二倍體玉米花藥離體培養(yǎng)獲得的單倍體是高度不育的        
(2)秋水仙素抑制紡錘體形成,使染色體數(shù)目加倍
(3)隱性          性狀分離   
(4)不發(fā)生        二倍體植株先經(jīng)花粉離體培養(yǎng)得到單倍體,單倍體再經(jīng)染色體加倍得到二倍體的純合子,純合子自交不會(huì)出現(xiàn)性狀分離(仍為純合子)
點(diǎn)評(píng):本題主要考查學(xué)生對(duì)單倍體育種知識(shí)的理解和應(yīng)用能力.二倍體生物體細(xì)胞中基因成對(duì)存在,生殖細(xì)胞中基因成單存在.單倍體和單倍體育種的概念容易混淆.單倍體是用配子發(fā)育成一個(gè)個(gè)體,單倍體育種是利用花藥離體培養(yǎng),秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗使其染色體數(shù)目加倍.單倍體育種的原理是染色體數(shù)目變異.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖所示為自然界遺傳信息在三種生物大分子間的流動(dòng).下列說(shuō)法正確的是( 。
A、1、2、4途徑常見(jiàn),其他從未被認(rèn)識(shí)到
B、2、4、9途徑常見(jiàn),其他幾乎從未被認(rèn)識(shí)到
C、2、3途徑常見(jiàn),1、7很少見(jiàn)
D、1、2、4途徑常見(jiàn),3、7、5少見(jiàn),其他未被認(rèn)識(shí)到

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列不適合作為光合作用強(qiáng)度指標(biāo)的是( 。
A、O2釋放量
B、植物干重增加量
C、CO2吸收量
D、植物鮮重增加量

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

RNA具有多種功能,請(qǐng)回答下列與RNA有關(guān)的問(wèn)題:
(1)在細(xì)胞生物中,DNA是遺傳物質(zhì),RNA幫助其實(shí)現(xiàn)功能.其中,RNA能夠幫助
 
酶合成子代DNA分子,實(shí)現(xiàn)DNA
 
的功能.另外,在遺傳信息表達(dá)過(guò)程中,mRNA的功能是
 
,在翻譯過(guò)程中,
 
也發(fā)揮了關(guān)鍵作用.
(2)RNA一般是單鏈分子,但也可遵循
 
原則形成部分雙鏈,再折疊產(chǎn)生復(fù)雜的空間結(jié)構(gòu).同時(shí),與DNA相比,RNA中的五碳糖是
 
,其分子含有游離的羥基,這兩個(gè)特點(diǎn)使RNA具有催化潛能.
(3)四膜蟲(chóng)體內(nèi)存在具有剪切底物分子能力的某種RNA分子(核酶).正常情況下,核酶需要Mg2+的輔助,在實(shí)驗(yàn)條件下讓核酶處于Ca2+環(huán)境中,進(jìn)行RNA分子的選擇實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖所示.該結(jié)果表明四膜蟲(chóng)產(chǎn)生了在Ca2+環(huán)境中
 
的核酶,其原因是某些堿基被替換,發(fā)生了
 
,通過(guò)
 
,適應(yīng)環(huán)境的個(gè)體逐漸增多.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

根據(jù)下面的圖解回答(括號(hào)內(nèi)填寫(xiě)編號(hào),橫線(xiàn)上填寫(xiě)文字)

(1)圖解全過(guò)程叫
 
法則.
(2)人體的膚色是一種性狀,控制該性狀的物質(zhì)是
 
,該物質(zhì)通過(guò)圖中[]
 
的過(guò)程將遺傳信息精確地傳遞給后代,此過(guò)程進(jìn)行的場(chǎng)所在
 
.遺傳信息通過(guò)②
 
和[]
 
過(guò)程形成蛋白質(zhì)分子.
(3)圖中③的過(guò)程叫
 
;③和④的過(guò)程說(shuō)明RNA也可以作為生物的
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示某生態(tài)系統(tǒng)中能量流經(jīng)初級(jí)消費(fèi)者的示意圖,請(qǐng)分析回答以下問(wèn)題:
(1)圖中A表示
 

(2)能量流動(dòng)是單向的、不可逆的,原因是:
 

(3)人類(lèi)對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)進(jìn)行調(diào)查研究,其目的是
 

(4)生態(tài)系統(tǒng)的一個(gè)重要特點(diǎn)就是最終趨向于穩(wěn)態(tài),這種穩(wěn)態(tài)是靠生態(tài)系統(tǒng)的
 
來(lái)實(shí)現(xiàn)的.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某基因具有3個(gè)外顯子和2個(gè)內(nèi)含子,下圖表示該基因的片段及相應(yīng)轉(zhuǎn)錄出的信使RNA,請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題:

注:與該基因片段相關(guān)的幾種氨基酸的密碼子:絲氨酸(UCG、UCU、UCC、UCA、AGU、ACC);纈氨酸(GUA、GUU、GUC、GUG);甘氨酸(GGU、GGG、GGA、GGC);甲硫氨酸(AUG);終止密碼(UAA、UGA、UAG).
(1)具有該基因的細(xì)胞屬于
 
細(xì)胞,判斷的依據(jù)是
 

(2)該圖所示的過(guò)程與合成DNA過(guò)程相比,不同的是以
 
為模板.
(3)若該基因復(fù)制時(shí)發(fā)生差錯(cuò),在上圖箭頭②處的堿基“T”丟失了,該變異基因指導(dǎo)合成肽鏈的最后一個(gè)氨基酸是
 

(4)當(dāng)上圖箭頭①有T變成G時(shí),這種突變結(jié)果對(duì)該蛋白質(zhì)的合成的影響是
 

(5)若該基因平均每個(gè)內(nèi)含子有210個(gè)堿基對(duì),平均每個(gè)外顯子含有147個(gè)堿基對(duì),則該基因編碼蛋白質(zhì)是最多需要
 
種tRNA.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖1示意綠色植物葉肉細(xì)胞內(nèi)某些代謝過(guò)程中物質(zhì)變化,其中①、②、③、④分別表示不同的代謝過(guò)程.

1)圖1中X、Y代表的物質(zhì)分別是
 
.進(jìn)行③過(guò)程的場(chǎng)所是
 
,[H]在③過(guò)程中的作用是
 

2)圖2表示某植物葉肉細(xì)胞內(nèi)的部分結(jié)構(gòu)及相關(guān)的代謝過(guò)程.圖3表示某植物在光照充足的條件下,溫度對(duì)光合作用和呼吸作用速率的影響.圖4表示在光照條件下改變CO2的供應(yīng),物質(zhì)A和物質(zhì)B的濃度變化情況.若圖2的葉肉細(xì)胞處于2℃的環(huán)境中,氣體轉(zhuǎn)移基本停止的原因是
 

3)圖3中M點(diǎn)表示有機(jī)物積累量為零.在M點(diǎn)時(shí),葉綠體內(nèi)ATP會(huì)發(fā)生移動(dòng),可以發(fā)生圖2中的
 
過(guò)程(填字母).圖3中在40℃~60℃范圍內(nèi),隨著溫度上升,呼吸作用和光合作用的變化速率不同,其主要原因是
 

4)圖4顯示,當(dāng)光照下物質(zhì)A、B濃度達(dá)到穩(wěn)定后,突然中斷CO2的供應(yīng),A、B物質(zhì)的濃度將發(fā)生變化.其中,固定CO2的化合物以及CO2轉(zhuǎn)化的第一個(gè)產(chǎn)物分別是
 
(填圖4中字母).
5)卡爾文給小球藻懸浮液迅速通入14CO2,光照一定時(shí)間(從1秒到數(shù)分鐘)后殺死小球藻,同時(shí)提取產(chǎn)物并分析.實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn),僅僅30秒的時(shí)間,二氧化碳已經(jīng)轉(zhuǎn)化到許多種化合物中.想要探究CO2轉(zhuǎn)化成的第一個(gè)產(chǎn)物是什么,可能的實(shí)驗(yàn)思路是:
 

6)圖5是該植物光合作用中光強(qiáng)度與氧氣釋放的關(guān)系.若每天給予12小時(shí)4KLx的光照,在25℃環(huán)境下比15℃環(huán)境下該植物全天積累的葡萄糖產(chǎn)量多
 
毫克;若光照時(shí)間長(zhǎng)短不變,光照時(shí)為25℃環(huán)境,黑暗時(shí)為15℃環(huán)境,則全天該植物生產(chǎn)的葡萄糖量為
 
毫克.若植物的呼吸商(CO2與O2量的比值)為0.7,每天給予該植物12小時(shí)4KLx的光照,在25℃環(huán)境下比15℃環(huán)境下,該植物全天環(huán)境中CO2變化量的差值是減少
 
ml.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

分析有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)、人體體液中物質(zhì)交換的示意圖,以下說(shuō)法正確的是( 。
A、乙圖中的D是生態(tài)系統(tǒng)中的主要成分
B、O2濃度最高的是甲圖中的B
C、人體過(guò)敏反應(yīng)時(shí),甲圖中的A增加導(dǎo)致組織水腫
D、因捕食關(guān)系而建立的食物鏈中,能量最少的是乙圖中的B所處的營(yíng)養(yǎng)級(jí)

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