根據(jù)下列實(shí)驗(yàn)結(jié)果回答下列問題.
實(shí)驗(yàn)一:選取同品種、同日齡的健康大鼠若干只,實(shí)施切除手術(shù),一段時(shí)間后隨機(jī)分組,并分別注射激素及生理鹽水30d,結(jié)果如圖1.
(1)該實(shí)驗(yàn)的目的是
 

(2)實(shí)驗(yàn)一應(yīng)該隨機(jī)等分成組,手術(shù)應(yīng)切除
 

(3)圖1表明胰島素具有
 
的作用.
實(shí)驗(yàn)二:選取健康大鼠,持續(xù)電刺激支配其胰島的有關(guān)神經(jīng),測(cè)定血液中胰島素和胰高血糖素的濃度,結(jié)果如圖2.
(4)開始刺激后,血糖濃度將
 

(5)圖2中胰高血糖素濃度下降的原因之一是胰島素直接抑制細(xì)胞分泌.若要證明該結(jié)論,可以通過設(shè)計(jì)有關(guān)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行證明,大致實(shí)驗(yàn)思路是:注射
 
,通過檢測(cè)的濃度變化來確定
 

考點(diǎn):動(dòng)物激素的調(diào)節(jié)
專題:
分析:據(jù)圖分析:1、圖1中,該實(shí)驗(yàn)的自變量是對(duì)大鼠注射不同的激素,因變量是大鼠平均體重的變化,故該探究的是生長激素和胰島素對(duì)大鼠生長的影響.為避免自身產(chǎn)生的胰島素和生長激素對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響,應(yīng)切除大鼠的胰腺和垂體.
2、圖2中,開始刺激后,胰島素分泌增加胰高血糖素分泌減少,說明兩種減少具有拮抗作用.
解答: 解:(1)由圖1可知:該實(shí)驗(yàn)探究的是生長激素和胰島素對(duì)大鼠生長的影響.
(2)為避免自身產(chǎn)生的胰島素和生長激素對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響,應(yīng)切除大鼠的胰腺和垂體.
(3)由圖1注射胰島素組與注射生理鹽水組對(duì)比知:胰島素具有促進(jìn)大鼠生長的作用.
(4)據(jù)圖分析,開始刺激后,血糖濃度將降低.
(5)胰高血糖素濃度下降的原因之一是胰島素直接抑制胰島A細(xì)胞分泌,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的思路是注射胰島素,檢測(cè)注射前后其周圍血液中胰高血糖素的濃度變化來確定胰高血糖素濃度下降的原因是否是胰島素直接抑制胰島A細(xì)胞分泌.
故答案為:
(1)探究胰島素和生長激素對(duì)大鼠生長的影響
(2)垂體和胰腺
(3)促進(jìn)大鼠生長及加強(qiáng)生長激素的促生長作用
(4)降低
(5)胰島A   胰島素    注射前后其周圍血液中胰高血糖素的濃度變化
點(diǎn)評(píng):本題主要考查血糖平衡的調(diào)節(jié),關(guān)鍵是弄清胰島素和胰高血糖素在血糖調(diào)節(jié)過程中的具體作用及作用機(jī)理.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

關(guān)于血液中胰高血糖素和胰島素的濃度與人血漿中葡萄糖濃度的說法中,正確的是( 。
A、在腸系統(tǒng)中大量的葡萄糖從食物中轉(zhuǎn)運(yùn)入血漿時(shí),胰島就會(huì)減少胰高血糖素分泌
B、當(dāng)某人在數(shù)小時(shí)內(nèi)不進(jìn)食時(shí),胰島就會(huì)增加胰島素的分泌
C、高濃度的胰高血糖素會(huì)刺激肌肉細(xì)胞從血漿中吸收葡萄糖
D、高濃度的胰島素刺激肝臟分泌葡萄糖

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科目:高中生物 來源: 題型:

某同學(xué)在學(xué)習(xí)完傳統(tǒng)發(fā)酵技術(shù)的應(yīng)用后想自己在家重做有關(guān)試驗(yàn),來進(jìn)一步驗(yàn)證所學(xué)知識(shí).下列有關(guān)他對(duì)于這個(gè)方面知識(shí)的認(rèn)識(shí)正確的是( 。
A、實(shí)驗(yàn)制作果酒不需接種菌種,但必須先通入空氣有利于其繁殖,再封閉發(fā)酵
B、從果酒中分離,計(jì)數(shù)酵母菌種可采用稀釋涂布平板法不能采用平板劃線法
C、腐乳制作時(shí)將長出毛酶的豆腐加鹽腌制時(shí)需密封是為了利用厭氧微生物發(fā)酵
D、用臨時(shí)保存法保存醋酸菌種,每3--6個(gè)月需轉(zhuǎn)移培養(yǎng)基是因?yàn)榫N易被污染或變異

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖甲是在20℃、大氣CO2濃度條件下測(cè)得的A、B兩種植物CO2吸收速率隨光照強(qiáng)度變化的關(guān)系曲線,圖乙是在圖甲c 點(diǎn)的光照條件下測(cè)得的相關(guān)曲線.請(qǐng)據(jù)圖回答問題:
(1)甲圖表明,A、B植物對(duì)生存環(huán)境的要求差異主要是
 
不同.限制乙圖m點(diǎn)增加的主要環(huán)境因素是
 


(2)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上可采取
 
措施提高光能的利用率(至少答出一種).
(3)乙圖中兩曲線后段呈下降趨勢(shì)的原因是
 

(4)若CO2濃度對(duì)植物呼吸作用強(qiáng)度不產(chǎn)生影響,請(qǐng)?jiān)谧鴺?biāo)圖中用虛線畫出在乙圖的 n點(diǎn)條件下測(cè)得A植物光照強(qiáng)度與CO2吸收速率關(guān)系的曲線圖.
 

(5)在通過植物體細(xì)胞雜交技術(shù)形成A-B植物的過程中可采用
 
作為誘導(dǎo)劑誘導(dǎo)原生質(zhì)體的融合.
(6)欲通過檢測(cè)CO2的釋放量來判斷植物的呼吸作用強(qiáng)度,除澄清石灰水外,還可用
 
(試劑)檢測(cè),通過
 
來判斷.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示某植物光合作用速率與光照強(qiáng)度和CO2濃度的關(guān)系,請(qǐng)據(jù)圖回答問題:
(1)除圖中因素外,你認(rèn)為影響光合作用速率的因素還有
 
(答出一種即可).
(2)M點(diǎn)時(shí),該植物合成ATP的細(xì)胞結(jié)構(gòu)有
 
,請(qǐng)寫出發(fā)生在氧氣充足條件下的該生理作用的化學(xué)反應(yīng)式:
 
.N點(diǎn)時(shí)該植物光合作用速率
 
(填“大于”、“小于”或“等于”)零.
(3)假如該植物是陰生植物,則陽生植物的N點(diǎn)、R點(diǎn)將怎樣移動(dòng):N點(diǎn)
 
,R點(diǎn)
 

(4)圖中能代表總光合作用速率的線段是
 
(用字母表示).
(5)若要通過人工照明來維持該植物的生長,最好使光照強(qiáng)度保持在圖中的
 
 點(diǎn).
(6)M點(diǎn)和R點(diǎn)比較
 
點(diǎn)在
 
階段產(chǎn)生的ATP更多.

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列敘述中不正確的是( 。
A、純合體自交的后代是純合體
B、雜合體自交的后代全是雜合體
C、兩種純合體雜交其后代仍是純合體
D、雜合體雜交的后代全是雜合體

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科目:高中生物 來源: 題型:

將純種高莖豌豆與矮莖豌豆雜交得到的F1代與矮莖豌豆進(jìn)行測(cè)交,測(cè)交后代中高莖與矮莖個(gè)體的數(shù)量比應(yīng)是( 。
A、3:1B、1:3
C、2:1D、1:1

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科目:高中生物 來源: 題型:

兩個(gè)生物興趣小組分別對(duì)酵母菌細(xì)胞呼吸方式進(jìn)行了如下的探究實(shí)驗(yàn).請(qǐng)據(jù)題分析作答:

(1)請(qǐng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康倪x擇裝置序號(hào),并按照實(shí)驗(yàn)的組裝要求排序(裝置可重復(fù)使用).
有氧條件下的裝置序號(hào):
 
;無氧條件下的裝置序號(hào):
 

(2)裝置中c瓶的作用是:
 

(3)d應(yīng)封口放置一段時(shí)間后,再連通b,其原因是
 

(4)乙興趣小組利用圖2所示裝置(橡皮塞上的彎管為帶有紅色液滴的刻度玻璃管),探究酵母菌的細(xì)胞呼吸類型.
①想得到實(shí)驗(yàn)結(jié)論還必須同時(shí)設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn),請(qǐng)問對(duì)照實(shí)驗(yàn)裝置(假設(shè)該裝置編號(hào)為Ⅲ)如何設(shè)計(jì)?
 

②請(qǐng)預(yù)測(cè)與結(jié)論相符合的現(xiàn)象,并填寫下表:
序號(hào)裝置中紅色液滴的移動(dòng)現(xiàn)象結(jié)論
裝置Ⅱ裝置Ⅲ
1a
 
b 不移動(dòng)只進(jìn)行有氧呼吸
2c 不移動(dòng)d
 
只進(jìn)行無氧呼吸
3e
 
f
 
既進(jìn)行有氧呼吸,又進(jìn)行無氧呼吸
(5)請(qǐng)寫出糖類(葡萄糖)經(jīng)過酵母菌代謝活動(dòng)后變成酒精的化學(xué)反應(yīng)式
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

孟德爾通過豌豆的7對(duì)相對(duì)性狀實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)其F2的相對(duì)性狀分離比均接近于( 。
A、2:1B、3:1
C、4:1D、5:1

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同步練習(xí)冊(cè)答案