4．圖1、圖2表示某生物部分染色體發(fā)生的變化，①和②、③和④互為同源染色體，則圖所示的變異（　�。�
A．均為染色體結(jié)構(gòu)變異B．基因的數(shù)目均發(fā)生改變
C．均使生物的性狀發(fā)生改變D．均可發(fā)生在減數(shù)分裂過程中

分析 根據(jù)題意和圖示分析可知：由于圖1只①和②互為同源染色體，所以它們之間的交換屬于基因重組；而圖2中②和③是非同源染色體，它們之間的移接屬于染色體結(jié)構(gòu)的變異．明確知識點，梳理相關(guān)的基礎(chǔ)知識，分析題圖，結(jié)合問題的具體提示綜合作答．

解答 解：A、圖1是發(fā)生在減數(shù)第一次分裂前期四分體的非姐妹染色單體的交叉互換，屬于可遺傳變異中的基因重組，不屬于染色體結(jié)構(gòu)的變異，圖2是非同源染色體上發(fā)生的變化，屬于染色體結(jié)構(gòu)的變異中的易位，A錯誤；
B、基因重組過程中基因的數(shù)目沒有改變，染色體片段的易位也不會改變基因數(shù)目，B錯誤；
C、基因重組不一定導(dǎo)致生物性狀的改變，但是染色體結(jié)構(gòu)變異會使生物性狀改變，C錯誤；
D、基因重組只發(fā)生在減數(shù)分裂過程中，染色體結(jié)構(gòu)變異可發(fā)生在有絲分裂過程中，也可以發(fā)生在減數(shù)分裂過程中，D正確．
故選：D．

點評 本題考查了基因重組中四分體的交叉互換和染色體結(jié)構(gòu)變異的相關(guān)知識，意在考查考生的識圖能力和理解所學(xué)知識要點，把握知識間內(nèi)在聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力；能運用所學(xué)知識，準確判斷問題的能力，屬于考綱識記和理解層次的考查．

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年北大附中河南分校高一上期中生物試卷（解析版） 題型：選擇題

“觀察DNA和RNA在細胞中的分布”實驗中，下列操作正確的是

A．染色時先用甲基綠染液，再滴加吡羅紅染液

B．將涂片用質(zhì)量分數(shù)為8%的鹽酸處理后，接著用染色劑染色

C．觀察時應(yīng)選擇染色均勻，色澤較淺的區(qū)域

D．先用低倍鏡找到清晰的細胞后，直接換上高倍鏡觀察

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科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年江蘇大聯(lián)考高三第八次考試生物試卷（解析版） 題型：綜合題

某棄耕農(nóng)田多年后形成荒地,甲表示荒地中某階段田鼠的種群數(shù)量變化,乙為該荒地生態(tài)系統(tǒng)第一、二、三營養(yǎng)級生物的能量分析表(單位為百萬千焦)。

營養(yǎng)級

同化量

未利用量

分解者分解量

呼吸量

一

2.48×1011

2.0×1011

1.69×1010

2.8×1010

二

3.1×109

4.6×108

6.6×108

1.53×109

三

4.5×108

8.0×107

4.0×107

2.3×108

甲 乙

(1)甲圖中虛線表示 ,M點時出生率 (填“>”“<”或“=”)死亡率(不考慮遷入和遷出)。

(2)當田鼠種群中有鼠疫發(fā)生時,其種群數(shù)量的變動可對應(yīng)甲圖中的 段(用圖中字母表示),鼠疫桿菌與田鼠的種間關(guān)系是 。

(3)若田鼠為該荒地唯一植食性動物,則田鼠的同化量為 百萬千焦,田鼠糞便中的能量屬于 營養(yǎng)級的能量。能量在第二、三營養(yǎng)級之間的傳遞效率為 %。

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

12．水稻花為兩性花，風媒傳粉，花小，雜交育種工作量巨大．為了快速培育抗某種除草劑的水稻，育種工作者綜合應(yīng)用了多種育種方法，過程如下．請回答問題：
（1）育種工作者常采用花藥（或花粉）離體培養(yǎng)的方法來獲得單倍體植株．然后用低溫誘導(dǎo)單倍體植株染色體數(shù)目加倍，其原理是低溫能夠抑制紡錘體的形成，以致影響染色體被拉向兩極，細胞也不能分裂成兩個子細胞．該育種方法是單倍體育種．
（2）用γ射線照射水稻幼苗，目的是誘發(fā)基因突變；然后用該除草劑噴灑其幼葉，結(jié)果大部分葉片變黃，僅有個別幼葉的小片組織保持綠色，表明這部分組織具有抗該除草劑的能力．
（3）現(xiàn)有兩個純合的水稻品種：抗性高桿（易倒伏）和敏感矮桿（抗倒伏）品種．
已知抗性對敏感為顯性，高桿對矮桿為顯性，但對于控制這兩對相對性狀的基因所知甚少．請回答下列問題：
①雜交育種前，為了確定F2代的種植規(guī)模，需要正確的預(yù)測雜交結(jié)果．若按照孟德爾遺傳定律來預(yù)測雜交結(jié)果，需要滿足3個條件：條件之一是抗性與敏感這對相對性狀受一對等位基因控制，且符合分離定律；其余兩個條件是高桿與矮桿這對相對性狀受一對等位基因控制，且符合分離定律；控制這兩對相對性狀基因位于非同源染色體上．
②為了確定控制上述這兩對性狀的基因是否滿足上述3個條件，可用測交實驗來進行檢驗．請簡要寫出該測交實驗的過程：將純合抗病高稈與敏感矮稈植株雜交產(chǎn)生F1，讓F1與敏感矮稈雜交．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

19．棉花的纖維有白色的，也有紫色的；植株有高酚抗蟲的，也有低酚不抗蟲的，控制這兩對性狀的基因分別位于不同的同源染色體上．彩色棉不需要染色就可制成各種原色棉布；低酚棉具有棉纖維酚含量低、對人體皮膚無負影響的優(yōu)點，但抗蟲能力普遍下降．現(xiàn)有白色低酚不抗蟲棉及紫色高酚抗蟲棉的兩種純合品種，欲培育出紫色低酚抗蟲棉品種．某育種機構(gòu)設(shè)計的育種方案如圖所示，請回答該方案中的相關(guān)問題：

（1）截止F2的這一階段在育種工作上經(jīng)常采用，因為它的優(yōu)點是使不同親本優(yōu)良性狀集中在同一個體上（集優(yōu)），它依據(jù)的遺傳原理是基因重組．
（2）要制備出所需要的轉(zhuǎn)基因細胞，作為其中的受體細胞應(yīng)從表現(xiàn)型為紫色低酚不抗蟲棉的棉株上獲得，在這一過程中需要的工具酶有限制性核酸內(nèi)切酶（限制酶）和DNA連接酶．
（3）最終得到的紫色低酚抗蟲棉轉(zhuǎn)入了蘇云金芽孢桿菌的毒蛋白基因，使其基因型發(fā)生了改變，它和親本植株是（“是”或“不是”）同一物種．
（4）另一育種機構(gòu)通過“太空育種”的方法也獲得了紫色低酚抗蟲棉，這一方法中主要的變異類型是基因突變．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

9．病原體侵入機體時，非特異性免疫首先起防御作用．下列選項中，不屬于非特異性免疫的是（　�。�
A．皮膚和黏膜的屏障作用B．吞噬細胞的吞噬作用
C．漿細胞分泌抗體D．溶菌酶殺滅細菌

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

16．如圖為三種不同類型的細胞，請回答下列問題：

（l）三種細胞中都有的細胞器是核糖體．
（2）B細胞能分泌某種抗體，說明該抗體的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)，該抗體在核糖體上合成后，依次經(jīng)過哪些膜結(jié)構(gòu)分泌到細胞外④③①⑤（或 ④①③①⑤）（用數(shù)字表示）．
（3）用纖維素酶（纖維素酶和果膠酶）將A細胞的細胞壁去除，然后與B細胞融合，該融合過程體現(xiàn)了細胞膜的結(jié)構(gòu)特點是流動性．
（4）C細胞與A細胞最主要的區(qū)別是C細胞無核被膜包被細胞核．

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科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年江蘇大聯(lián)考高三第八次考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列應(yīng)用涉及植物組織培養(yǎng)技術(shù)的是

A.花藥離體培養(yǎng)得到單倍體植株

B.秋水仙素處理幼苗獲得多倍體植株

C.人工種子培育

D.“番茄-馬鈴薯”雜種植株培育

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

11．在南美洲加拉帕戈斯群島的不同島嶼上分別生活著15個陸生龜種群，它們的形態(tài)各異，食性和棲息場所也各不相同．研究發(fā)現(xiàn)，它們是由南美洲西海岸大陸龜進化而來的，都保留著南美洲西海岸大陸龜類的痕跡，但它們部分種群間雜交無法得到后代或雜交后代不育．根據(jù)以上信息，下列敘述正確的是（　�。�
A．陸生龜進化的實質(zhì)是種群基因頻率的改變，進化的結(jié)果是不一定形成新物種
B．陸生龜新物種的形成經(jīng)歷了基因突變和基因重組、自然選擇、隔離三個基本環(huán)節(jié)
C．陸生龜發(fā)生的變異決定了其進化的方向
D．同一島嶼上的不同物種之間不存在相互選擇和影響

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