4.1864年,德國(guó)科學(xué)家薩克斯將綠色葉片放在暗處幾小時(shí),然后把此葉片一半遮光,一半曝光.經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后,用碘蒸氣處理葉片后,觀察遮光與曝光部分的顏色變化.下面該實(shí)驗(yàn)說(shuō)法中正確的是( 。
A.在此實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象是曝光一半變藍(lán)
B.將綠色葉片暗處理的目的是將葉片中的水分消耗
C.該實(shí)驗(yàn)過(guò)程中缺少對(duì)照
D.該實(shí)驗(yàn)證明綠色葉片在光合作用中產(chǎn)生了淀粉

分析 綠色葉片放在暗處幾小時(shí),目的是消耗掉葉片中原有的有機(jī)物,碘與淀粉變藍(lán)色,可用于檢測(cè)淀粉,遮光的一半不變藍(lán),曝光的一半變藍(lán),則該實(shí)驗(yàn)成功證明了光合作用需要光照,產(chǎn)物有淀粉.

解答 解:A、在此實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象是曝光一半變藍(lán),A正確;
B、將綠色葉片暗處理的目的是消耗掉葉片中原有的有機(jī)物,B錯(cuò)誤;
C、一半遮光一半曝光的目的是,遮光處作為對(duì)照組,C錯(cuò)誤;
D、該實(shí)驗(yàn)證明綠色葉片在光合作用中產(chǎn)生了淀粉,D正確.
故選:AD.

點(diǎn)評(píng) 本題考查了光合作用的發(fā)現(xiàn)史,要求考生能夠掌握實(shí)驗(yàn)的方法、原理以及實(shí)驗(yàn)的目的,掌握對(duì)照實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)原則.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

18.纖維素是地球上年產(chǎn)量巨大,但未能得到充分利用的物質(zhì),尤其以農(nóng)作物秸稈為甚,我國(guó)年產(chǎn)約6億噸.對(duì)其研究利用的報(bào)道較多,能降解纖維素的微生物種類很多,目前的研究以絲狀真菌為主.請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)食草動(dòng)物能夠消化食物的關(guān)鍵是體內(nèi)存在能合成纖維素酶的微生物,能夠降解纖維素,該酶是一種復(fù)合酶,它至少包括C1酶、Cx酶和葡萄糖苷酶.
(2)目前,研究者多利用以纖維素為唯一碳源的培養(yǎng)基從土壤中分離纖維素分解菌.為檢測(cè)纖維素分解菌的存在與否還應(yīng)加入剛果紅染料,形成紅色色復(fù)合物,若產(chǎn)生透明圈,則證明有纖維素分解菌存在.
(3)如圖是工業(yè)上利用微生物由纖維素生產(chǎn)乙醇的基本工藝流程:上述工藝流程中環(huán)節(jié)①需要的微生物大多分布在富含纖維素的環(huán)境中.④過(guò)程要注意對(duì)接種器材進(jìn)行滅菌.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

16.某化工廠的污水池中,含一種有害的、難于降解的有機(jī)化合物A,研究人員用化合物A以及磷酸鹽、鎂鹽、微量元素配制的培養(yǎng)基,成功地篩選到能高效降解化合物A的細(xì)菌(目的菌).實(shí)驗(yàn)的主要步驟如圖所示.請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題:
(1)培養(yǎng)基中加入化合物A的目的是篩選目的菌,這種培養(yǎng)基屬于選擇培養(yǎng)基.
(2)“目的菌”生長(zhǎng)所需氮源和碳源來(lái)自培養(yǎng)基中的化合物A.實(shí)驗(yàn)需要振蕩培養(yǎng),由此推測(cè)“目的菌”的代謝類型是異養(yǎng)需氧型.
(3)培養(yǎng)若干天后,應(yīng)選擇培養(yǎng)瓶中化合物A含量減少的培養(yǎng)液,接入新的培養(yǎng)液連續(xù)培養(yǎng).
(4)在轉(zhuǎn)為固體培養(yǎng)基培養(yǎng)時(shí),常采用平板劃線(涂抹平板)法接種,再培養(yǎng)可獲得單菌落(單個(gè)細(xì)菌形成的菌落).
(5)實(shí)驗(yàn)室常用高壓蒸汽滅菌法對(duì)培養(yǎng)基進(jìn)行滅菌,為確定培養(yǎng)基是否滅菌徹底,檢測(cè)的方法是將未接種的培養(yǎng)基放在適宜溫度下培養(yǎng)一段時(shí)間后觀察是否有菌落生長(zhǎng).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

13.果蠅的紅眼對(duì)白眼為顯性,控制該眼色的基因位于X染色體上,下列哪個(gè)雜交組合可直接通過(guò)眼色判斷果蠅性別(  )
A.白眼雄蠅與紅眼雌蠅雜交B.白眼雌蠅與紅眼雄蠅雜交
C.紅眼雌蠅與紅眼雄蠅雜交D.白眼雌蠅與白眼雄蠅雜交

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

20.如圖表示光合作用的過(guò)程,其中Ⅰ、Ⅱ表示光合作用的兩個(gè)階段,a、b表示相關(guān)物質(zhì).下列相關(guān)敘述正確的是(  )
A.階段Ⅰ需要的色素分布在葉綠體基質(zhì)中
B.階段Ⅱ表示光反應(yīng)
C.物質(zhì)a表示[H]
D.物質(zhì)b表示C3

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

8.下列關(guān)于小麥和藍(lán)藻的敘述不正確的是(  )
A.藍(lán)藻細(xì)胞沒(méi)有以核膜為界限的細(xì)胞核
B.藍(lán)藻與小麥在生態(tài)系統(tǒng)中都屬于生產(chǎn)者
C.藍(lán)藻細(xì)胞與小麥細(xì)胞都有細(xì)胞壁,但細(xì)胞壁的成分有差異
D.這兩類細(xì)胞都具有核糖體,是“生產(chǎn)蛋白質(zhì)的機(jī)器”,其形成都與核仁有關(guān)

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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆江蘇蘇北三市徐州、連云港、宿遷高三最后一次模擬考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

甲、乙、丙分別表示真核細(xì)胞核基因傳遞與表達(dá)的相關(guān)過(guò)程,下列敘述錯(cuò)誤的是

A.甲、乙、丙過(guò)程需要的原料不同

B.乙、丙過(guò)程堿基互補(bǔ)配對(duì)方式相同

C.丙過(guò)程涉及到三種RNA

D.一個(gè)細(xì)胞周期中,甲、乙過(guò)程可多次發(fā)生

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

11.圖示甲、乙兩個(gè)家族系譜圖.乙家族患色盲(B-b).

請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)圖甲中的遺傳病,其致病基因位于常染色體上,是顯性遺傳。
(2)圖甲中的Ⅲ8號(hào)與Ⅲ7號(hào)為異卵雙生,則8號(hào)表現(xiàn)型是否正常?不一定原因是基因型有兩種可能.
(3)圖乙中Ⅰ1號(hào)的基因型是XBXb,Ⅰ2號(hào)的基因型是XBY.
(4)若圖甲的Ⅲ8號(hào)與圖乙的Ⅲ5號(hào)結(jié)婚,則其孩子兩病兼患的概率是$\frac{1}{8}$,所生男孩兩病兼患的概率是$\frac{1}{4}$.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

12.如圖是基因工程方法培育抗蟲(chóng)棉的過(guò)程.請(qǐng)回答相關(guān)問(wèn)題:

(1)通過(guò)A過(guò)程構(gòu)建重組質(zhì)粒時(shí),需要兩種工具酶是限制性核酸內(nèi)切酶(限制酶)和DNA連接酶.其中能夠識(shí)別雙鏈DNA分子的某種特定核苷酸序列,并且使特定部位的兩個(gè)脫氧梭苷酸之間的磷酸二酯鍵斷開(kāi)的是限制性核酸內(nèi)切酶(限制酶).
(2)常用農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法將抗蟲(chóng)基因?qū)朊藁?xì)胞,是因?yàn)槠銽i質(zhì)粒上具有T-DNA,它能把目的基因整合到受體細(xì)胞的染色體DNA上.
(3)棉花細(xì)胞經(jīng)過(guò)E過(guò)程形成抗蟲(chóng)棉植株,E過(guò)程是利用植物組織培養(yǎng)技術(shù)完成的,其原理是植物細(xì)胞的全能性.要確定抗蟲(chóng)基因?qū)朊藁?xì)胞后,是否賦予了棉花抗蟲(chóng)特性,還需要在個(gè)體水平上做抗蟲(chóng)實(shí)驗(yàn).
(4)將目的基因?qū)胫参锛?xì)胞,除采用上圖所示農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法外,還可采用基因槍法和花粉管通道法.

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